工科专业课程内涵建设及对学生素养的影响

莫秋云，何水龙，廖 斌，刘伟豪

（桂林电子科技大学 机电工程学院，广西 桂林 541004）

引言

随着社会发展和信息的逐渐丰富，学生的学习生活习惯和观念都受到了巨大冲击。各种思想也在潜移默化地渗透、引导和影响着大学生的思想品德和道德观念。正确运用“互联网+现代教育技术”实施专业课程的课程思政，可增强高等教育对主流核心价值观的传播功能，以提高课程思政教育的实效性和针对性，促进学生综合素质的养成［1］。实施专业课程思政将给学生带来新的社会生活、学习方式和价值观，并为之后的职业发展带来巨大助力。因此，本文主要讨论如何进行专业课程内涵及其课程思政建设，对促进学生优良素质的养成将具有重要意义。

在高等教育中，课程建设是专业发展和学科建设的基础，是教育功能实现的根本保障。在实现“三全育人”要求中，应重视在专业课程中的思政元素，充分发挥高校全面育人的功能，实现符合国情和社会发展的大学教育。在新工科和国际工程教育认证的新经济、新理念和新工程的推动下，贯彻OBE理念、以学生为中心，发挥教育主导作用，挖掘工科专业课程的内涵，在传授专业知识的过程中融入思想政治教育，有意识地加强学生思想政治素养，提高思想政治水平，树立正确价值观，培养合格的建设者和接班人［2］。

一、高校专业课程思想教育现状

思想政治理论课是社会主义核心价值观和思想政治教育的重要手段。大学生学习思想政治，既可以通过互联网接收外部信息和想法，也可走进教室通过课程中教师的言传身教获得教育。专家学者经过研究实践，提出了教师要善于引导学生的思想，创新教学内容；通过增加教学方法的多样性和灵活性，完善课程的教育功能，促进思想政治教育在课程建设中的全面落实和发展［3］。

（一）专业课程思政的本质是一种隐性教育，也需要适应的教学方法

思想政治教育在专业课程中的实现本质上是一种隐性教育［4-6］。在专业课程的建设中包含有丰富的思政元素，学生在课堂教学中受到思想、品德和价值观等的影响。在对学生进行专业素质培养的同时，要完成思想政治教育，在学习过程中设计不同的学习情景，巧妙地利用丰富的教学方法，使学生在学到专业知识的同时，能更深刻理解人与社会的辩证关系，解决实际问题时正确使用科学方法论。充分挖掘课程的思想政治内涵，重视思想政治教育与专业的有效融合，整合思政育人资源，形成大学期间思政育人合力，构建大学思政共同体，落实大学的思政德育理念［5-7］。

课程思政是隐性教育还体现在它的教学方式上。课程思政育人是使学生间接地自然接受，从而实现教学目标。在工程素养的养成过程中，不仅要教会学生专业知识和技能，还要融入工程师职业的定位、职业道德等内容，更要融入引导学生在面对困难、压力时的心理疏导。隐性融入的价值观在逐渐形成的过程中，要以正向的引导学习和体验领悟来充实精神世界；在润物细无声中，促进学生思维品质和工程价值观、道德观的养成。

（二）思想政治教育的实现手段与典型的案例教学法

思想政治教育在发达的网络模式下极大地丰富了教学内容。与传统的专业课程及知识体系相比，专业思想政治教育内容讲授容易出现缺乏直观的实用性和趣味性的问题，内容相对枯燥，不能满足学生的学习需要和兴趣。通过网络教育模式，结合实际的热点和背景，将专业知识和思想政治教育内容相结合，师生之间借助网络更多更顺畅的讨论和沟通，可以充分提高学生的参与度和学习热情，激发学生在正确引导下有意识地进行自我素质的养成。与此同时，可随时更新思想政治教育内容。

案例教学法是工科专业课程经常用到而且学生接受度较高的一种教学手段。因此，在专业课程思政教学中需要根据学情，结合专业知识及领域发展现状选择专业课程案例，找到专业课程、社会现实和学生思想动态的契合点。针对案例呈现出的隐性思想政治问题，引导学生主动思考，也可采取小组讨论的形成，在团队共同协作学习中体会合作精神和得到互相启发，培养学生自主学习的能力。最后，在教师的总结和引导中，完成探索专业素质品质、意识形态和社会政治因素的复杂情况下，如何讲诚信、树立正确工程价值观、发挥团队协作与奉献精神和创新意识等［8］。

二、课程思政融入专业课程建设对学生素养的影响

（一）思想政治教育建设的不充分会导致学生价值取向和行为的偏差

在进行专业课程思政内容提炼和融入时，正能量和社会主义核心价值观的全面弘扬作用要落实彻底，避免学生把时间和精力放在一些社会浮躁思潮和消极无为的风气上，削弱了专业课程建设的思想政治育人功能。另外，在当前社会意识形态错综复杂的情况下，要消除西方一些价值观对专业课程思政的本质正向发展的影响，形成以奉献精神作为社会成员对国家对社会的初心和使命。

（二）落后的教育模式和教育手段导致专业课程思政教育不能适应教育发展的新要求

随着国家对高等教育中课程思政的强化与政策引导，在高等教育课程体系中专业课程的思想政治教育的融入得到重视，并迅速实施，一定程度上解决了学生轻视思想政治素养的养成问题，但学生对课堂的认知和满意度仍不高，效果并不理想。在专业课程建设中，要跟上时代的发展，创新教育模式和教育理念，才能得到学生的接受和认同，才能在“三全育人”中全面落实思政育人。因此，只有把专业课程建设作为教育的载体，创新思想政治教育模式，才能充分发挥思想政治教育在大学生思想政治素质培养中的作用。

在专业课程建设大环境下，教师可更直观、具体和形象地对复杂工程知识、能力等进行讲解，能充分地调动学生的积极性。通过课堂教育这一高校重要的教育渠道，学生能有效形成专业认识和工程价值观念等。教学视频具有直观形象等优点，但也削弱了传统教学方法中带给学生对知识领悟的充分时间保障，造成看视频时很明了，看完后存留的记忆与思考不深入的现象。因此，在现代教育技术手段丰富发展的今天，课堂交流互动中的正确引导作用显得尤其重要，多样化教学手段的结合使用就成了最适合进行专业课程思政的教学手段和教学方式。

（三）专业课程建设质量和评价体系的不完善限制了专业课程思政的质量提升

专业课程建设素养，即人在专业课程建设中对各种信息的选择、理解、评价、创造和产生的能力，以及思考和反思的能力。人们可以充分利用专业课程建设的资源，提高自身素质，参与社会发展，促进社会进步。素质教育即是人的内在素质品质，也是内在思想修养。对于在高校学生来说，专业课程教学中的素质教育是必要的，是学生学会评价和分析信息，正确、合理、积极地利用专业课程的信息和文化资源的重要途径［9］。

不完善和不科学的课程评价体系是限制专业课程思政质量提升的另一个重要原因。目前，教育管理部门对专业课程建设政策的制订和执行需要适应现代高等教育发展的多学科多专业的复杂情况，致使制度和政策不完善。另外，政策制订者和实施者对专业课程建设的认识角度和管理的出发点有所不同。因此，在教育监管过程中，无法及时和准确地执行监管职能，也不能做到全面覆盖。最后，专业课程建设及思想政治融入的专业课程建设正在快速发展，使得监管机制、制度和管理队伍落后于发展步伐。专业课程思政建设由于隐性特征，仍没有明确的、有针对性的评价方法和评价体系。综合以上各原因，在专业课程建设中融入课程思政内容的管理与质量评价，仍是限制专业课程思政建设全面科学发展的重要因素。

三、加强课程思政融入的专业课程建设的实施办法

（一）加强对专业课程思政建设的网络监督

在专业课程建设中，必须加强对专业课程思政建设的监督。网络让学生无差别地接收了正向和负面的所有信息，若要保证对学生进行的是健康积极的思想政治教育引导，必须净化网络环境。另外，政府教育管理部门也应加强专业课程建设的技术控制，尤其是网络信息系统的技术控制。在防止不良信息侵蚀的同时，还要积极倡导社会成员自律，加强监督检查，杜绝非法活动。只有传播健康、进步、积极、社会主流价值文化意义的信息，才能发挥网络专业课程建设作为思想政治教育载体的积极作用，才能唤起学生对国家政治的认同感、民族自豪感和正确工程价值观。

（二）加强专业课程思政建设对学生素质品质的影响

工科大学生是将来从事社会主义建设的中坚力量，他们的思想政治素质的高低直接影响社会的进步和发展，所以必须在加强专业课程建设中全面融入思想政治教育内容的正确引导，提高学生的思想素质。通过提高思想政治、文化和道德品质教育，学校可以为学生思想政治教育创造一个更加纯粹的教育环境，更好地影响学生的思想观念和意识，对学生思想政治素养的形成具有积极意义。

近年来，许多高校非常重视专业课程的思政建设，积极制定相应的对策，丰富专业课程思政的教学方法和手段，但在深入度和合理性方面还有待加强。思政元素在专业课程中的融入方式还很生硬，专业课程建设的思想政治教育没有系统纳入学校教育教学体系。因此，作为思想政治教育的一部分，专业课程的建设必须系统性地融入思想政治教育内涵，培养和提高学生的思想政治素养。

（三）专业素养与思想政治素养的一体化培养

专业课程是培养学生专业知识、能力与素质的基本条件。合理的专业课程设置和课程体系的构建，是学生学习系统知识、再用于解决工程实践问题、锻炼解决复杂工程问题能力的有效保障。在面对工程复杂问题时，学生只有正确选择使用专业知识，才能够认识到专业知识信息的质量和价值，了解专业课程的优缺点，才能主动吸收对自己有用的信息。对专业知识和能力的认识和实践是专业素养的核心要求，而在专业知识和能力培养中的方法论、对个人与团队合作的认识、专业知识领域中对行业发展的责任、创新和奉献精神中体现的家国情怀与使命担当精神等则是专业课程思政实现的思想政治素养所要培养的内容。人才的培养离不开社会、大学和家庭的教育，更是学生在专业课程质量保障中的思想政治素养培养。因此，只有将专业素养与思想政治素养一体化发展，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。

结语

高等教育专业课程思政教育的发展受到诸多因素的制约和影响。本文主要讨论了专业课程建设环境中课程思政的融入对学生素质养成的影响及实施方法。以专业课程建设理论、思政认知发展理论等相关教育理论，指导工科专业课程及课程群内涵建设和思政建设的教学设计与实施。另外，探讨了专业课程建设与思想政治素质教育的关系，从而实现专业素养和思想政治素养的一体化发展。