信息化视域下大学体育教学改革探讨

张双全

（四川工业科技学院 体育学院，四川 德阳 618000）

大学体育教学受教学场地、教学资源、教学设备的影响需要耗费大量的精力和资金，这给体育教学改革发展造成了极大的影响。体育教学中信息技术应用较少，导致传统的教学模式无法得到突破，没有真正做到与时俱进。在此背景下，应根据信息技术的相关特点研究大学体育教学中信息技术的应用途径，全面优化体育教学，促进体育教育能够顺应时代发展与人才培养要求。

一、信息技术融入体育教学中的必要性

信息技术自研发以来，对世界各领域都产生了积极影响，不仅带动了社会经济的发展，也对我国教育事业起到了极大的促进作用。当前，已经成为促进教学改革的一项基本工具，在教学资源整合、教学活动实施、教学设计等多方面都有巨大的应用价值。随着我国教育改革的不断推进，体育教育对人才培养产生的积极作用也逐渐显现。在新时代背景下，要以培养全面高素质人才为方向，完善人才培养制度，实施多方位一体化人才培养。教学改革指的并不只是单一的学科或专业，而是整个教育体系和人才培养制度，所以高校体育教学同样也是教育改革中的重要组成部分。随着素质教育理念的不断推进，“健康第一”“增强体质”“终身体育”已经使得我国体育教学理念得到了根本性的转变，并对我国体育教育提出了全新的要求。在体育教学中必须要全面改变教学理念和教学方法，以提高学生的主体思想和身体素质为基本，构建全新的体育教学目标和教学方法，合理运用各种现代化信息技术和教育理念，使体育教学能够从根本上得到改变，运用信息技术的多种功能，完善体育教学模式和教育制度，推进我国体育教育的创新发展。

由于体育教学的特殊性，在教学中信息技术应用较少，无法发挥信息技术对教学改革带来的积极影响，所以体育教学改革长时间未能得到突破。因此，需要积极探索在体育教学中的概念及作用，并根据当下的体育教学现状探索高效改革创新途径。从大学教学改革现状来看，信息技术在体育教学中的应用主要以宣传科普为主，包括体育成果宣传、体育赛事宣传、体育知识科普、体育理论教学等方面［1］。与其他教学工具不同，信息化技术具有可靠性、系统性、高效性特点。在过去几十年的发展中，我国信息技术在体育中的应用成果主要体现于四个方面：一是，电子信息技术对大型运动会起到了十分重要的信息处理及规划作用。二是，信息技术实现了体育资源、体育资料的自动化处理，同时还支持了我国体育彩票用软件系统的开发，建立了特色体育产业，带动了我国体育产业的发展与升级。三是，基于信息系统建立了国家体育总局政府网站，为广大民众及中国体育事业带来了积极的促进作用。四是，加强了体育信息的服务与研究功能，体育领域运用信息技术对体育行业内容进行了系统性的研究，并在信息技术的帮助下取得了一系列研究成果。

二、信息技术在体育教学改革创新中发挥的作用

在我国教学改革的不断推进中，信息技术对其他专业学科都产生了十分积极的影响，比如加强教学资源整合、完善教学环境、布置学习任务等。但是在传统的体育教学中，主要以体能训练和理论知识学习为主，体能训练占据了体育课堂的大部分课时作业，很少有应用信息技术的机会，这也就导致信息技术的功能没有在体育教学中得到充分体现。总体来讲，信息技术在体育教学中发挥的作用主要体现在以下几个方面。

（一）加强大学体育社会化、产业化发展

当前在体育教学中教师、学生及社会各界普遍认为体育教学没有其他专业教学重要，所以体育教育一直被忽略。随着当下“健康中国”理念的不断推广，“全民健身、全民运动”这一目标也在逐渐扩散，在此背景下运用好信息技术可以加强大学体育教育社会化、产业化发展，进一步体现大学生在社会及国家建设中起到的促进作用。一方面，可以依托于信息技术加强体育管理部门与学校管理体制的改革与融合，促进大学体育教育顺应社会发展。另一方面，可以在信息技术的带动下，更加广泛、清晰的宣传我国体育事业，促进体育事业产生更加积极的社会影响，并进一步提高大学体育教学的质量及影响力。

（二）促进大学体育教学改革

在新时代背景下，教育部门对大学体育教学提出了全新的要求，需要在保障学生身心健康的基础上，加强运动指导与竞技运动宣传，形成以大学生为主体的特色体育产业，并引导大学体育产业在社会各领域得到体现。信息技术具有较强的广泛性和传播性特点，能够加强教师、学生及社会各界对数字体育的认识，发挥信息技术在传统体育教学中的改革创新作用，加强体育教学资源教学手段的整合与运用，促进学生在信息化技术的帮助下能够发现一个全新的体育形象，并主动融入体育学习环境当中，促进大学体育教学改革能够获得积极成效。

（三）充分挖掘提高大学体育市场价值

在信息时代背景下，“信息”已经成为社会中价值极高的资源。而大学本身就占据了学术研究、信息调研、资源开发等核心优势，在大学体育教育改革创新的过程中，可以加强以信息技术、电子设备为主的体育科研活动，在推动体育社会化、产业化的背景下展开深入研究，发掘体育事业的市场潜力，并站在数字化体育、信息化体育的视角，思考更加有利于开发体育市场的途径与方法，充分体现大学体育市场的社会价值［2］，以大学生群体、大学校园为核心带动我国体育市场发展，促进大学体育教学改革不仅能够提高学生的身体素养，也能够带动全民体育事业。

（四）完善大学体育教学体系

在信息化技术的帮助下，大学信息储备量、获取渠道更加丰富，信息传播也变得更加全面，各院校可借助信息技术搜集体育教学资源，并在信息技术媒介的支持下加强教学资源的流通与应用，极大提高了信息共享的优势。在信息技术的帮助下，拓宽了体育理论教学内容的深度与广度，帮助教师及学生获取更多丰富的体育教学资源，提高了学习质量与学习成果。充分体现信息技术在体育教学制度改革中的促进作用。在信息技术的带动下保障大学体育教学能够逐渐向科学化、系统化、高效化方向发展，构建高效体育教学模式。

三、大学体育教学现状

在传统的教学模式中体育一直作为选修课存在，体育对学生的就业发展影响不大，学生普遍对体育的学习积极性较低，没有良好的自主意识和学习兴趣。学校的教学资源也倾向于其他学科和专业建设，这也就导致体育教学质量受到了严重影响。在教学改革背景下，相比其他学科，体育教学改革面临着更大的挑战。对当前体育教学现状进行系统性分析后可以发现，体育教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。

（一）教师缺乏体育教学资源收集与处理能力

在信息化时代背景下，信息技术、信息资源已经成为带动各行各业发展的核心力量，高校教师也会加强信息技术和信息资源的整合与利用，优化课堂教学环节。但是由于体育教学本身的特殊性，大部分体育教师不具备信息处理与收集能力，一部分教师也不关注教学以外的信息，认为只要完成自己的日常教学工作即可。所以在实际教学中受这种教育思想的影响，体育教师仍旧是以传授体育大纲中所要求的教学内容为主，比如教师在给学生讲解篮球理论知识时，案例和教学资源缺乏更新，教师所讲解的教学内容并不符合学生的学习兴趣和社会认知，难以调动学生的积极性和认同感，导致学生不认同教师的教学能力，影响了教师的威信和教学质量。

（二）教师不了解学生的体育基础与兴趣

学生是教育的主体，促进学生获得成长与发展是实施教育的目标。但是，在体育教学过程中，大部分教师都不注重学生的基础与兴趣，只是按照教学大纲系统性的展开体能训练和理论教学，无法做到因材施教。部分教师在设计课程和安排课程时，没有了解每名学生的体育基础和兴趣特点，只是采用机械式的教育方法，让学生进行单一的体能训练，导致学生在体能训练中只是消耗了体力并没有获得成就感，也没有激发学生的学习兴趣，严重影响了体育教学质量，也不利于促进教学改革。

（三）缺乏信息技术应用能力

在体育教学改革中，信息技术是促进教学改革、提高教学质量的有效途径，加强信息技术的应用能够提高教师的教学能力，满足学生的学习需求。但是在体育教学中主要以体能训练和运动为主，缺乏信息技术的应用场景，只有在理论知识的学习过程中才会适当的使用信息技术进行资料展示，体育教师也普遍认为信息技术在体育教学中无法得到有效应用，只具备一些简单的信息技术使用能力。所以教师普遍缺乏信息技术的应用能力，在教学中很少借助信息技术辅助教学，这也就导致教师很难直观地向学生传达体育领域前沿的信息，学生也无法适应这种传统的教学方法［3］，严重影响了大学体育的教学改革效率。

四、信息技术视域下，大学体育教学改革的有效途径

信息技术的高速发展为我国高等教育改革带来了巨大的发展契机，同样也为体育教学改革带来了全新的思路。随着信息技术的不断普及与应用，大学体育教育应探索全新的教育方向与教育策略，以提高体育教学质量为方向，激发学生的自主性，进一步提高“全民体育”“竞技体育”的影响力，促进学生为“健康中国”建设做出努力，全面带动我国体育事业发展。

（一）转变教育思想，培养教师信息技术应用能力

当代体育教育应转变传统的教育思想，以学生为主的角度加强师生互动，充分调动学生的自主性，让学生融入体育学习中，并引导学生主动改革完善体育学习模式。这就需要教师将以教师为中心的教学模式，转换为以学生为中心，结合学生的专业、兴趣、爱好制定分层、分流教学，加强课内教学与课外锻炼的结合，提供良好的自主体育学习氛围。积极应用多媒体和信息技术，打破传统的教学方式。一是，教师应主动学习各种先进的信息技术教学理念和教学方法，可通过资料查询、外出学习等方式不断丰富自我，提高教学能力。二是，学校为体育教师安排相应的培训活动，带领体育教师到国外先进大学或者是国内优质院校学习信息技术，也可以邀请相应的信息技术专家到校进行讲座培训。加强教师对信息技术的理解与认识，帮助教师结合本校实际情况应用信息技术促进教学改革。三是，组建教研团队，根据信息技术对体育教学的影响展开研究，探索符合本校实际教学情况的信息技术应用策略，全面提高教师的综合素养，改变教学理念，使信息技术能够在大学体育教学中获得有效应用。

（二）加强资源整合，拓展体育教学内容

在传统的大学体育教学中，主要是以各种常见的体育项目为主，并没有充分考虑到学生的个性差异和学习爱好。教学改革更加注重让学生提升良好的体育兴趣，并引导学生养成体育锻炼的习惯。因此，在教学过程中教师需要加强各种体育资源的整合与应用，将传统民族体育项目、舞蹈、体操，以及基本的体育训练项目融入体育教学当中，给学生提供多样化的选择，满足学生的不同兴趣需求。教师可以借助信息技术举办“趣味体育项目征集”活动，让学生将自己喜欢的体育项目发布到平台上，通过投票的方式选出学生最喜欢的体育项目，教师根据结果邀请相应的专业人士对学生展开教学。在开始体育教学之前教师可以通过电子调查问卷的方式了解学生想要参与的体育项目，根据学生的兴趣将学生分为不同小组。

（三）加强网络平台建设，提供个性化学习渠道

在信息技术的支持下，体育教学可以突破时间、地域、空间限制，让学生随时随地参与到体育训练当中，既满足学生的体育训练需求，又给学生提供个性化体育引导。一是，建设线上校本教育平台。教师根据本校教学特点及地方文化特色，挖掘民族体育项目、传统体育项目及学生喜欢的体育项目，通过多种渠道搜集体育教学资源上传至线上教育平台，给学生提供视频教育服务，让学生能够随时随地通过线上平台选择自己喜欢的体育项目展开体育训练。二是，开展线上学习积分活动。根据线上教育平台的使用频率、使用时间及训练成果对学生进行评价。根据学生的线上平台使用时间按照一定比例给予学生相应的体育积分，达到一定积分之后，对学生进行考核，通过考核即可进行更高层次的体育训练，促进学生能够在不断地训练与学习中获得进步，激发学生的获得感与成就感［4］。三是，开设线上交流平台。每名学生的兴趣爱好不同，喜欢的体育项目也会不同，教师可以根据不同的体育项目开设交流群组，让学生以相同的爱好进行交流，分享自己的学习训练经验，调动学生的自主性，促进学生逐渐养成良好的体育训练习惯。

（四）开展体育宣传活动，提高大学体育社会影响力

在体育教学过程中，大部分学生认为学习体育对未来发展与就业并没有太大的影响，导致学生忽略了体育学习。因此，可以加强体育活动宣传，使学生成为体育活动的宣传者，并参与到体育学习中，让体育成为学生社会实践经验的一部分。一是，开设校园义务训练机构。挑选拥有体育特长的学生担任教练，组织小型体育培训班，让其他学生积极地参与到培训当中。二是，开展义务表演活动。通过大数据统计学生喜欢的体育项目，并通过网络报名的方式定期组织学生进行义务表演。三是，加强线上体育活动宣传。定期对本校体育活动进行宣传，通过互联网、媒体平台、视频软件进行宣传，增强体育在校园中的影响力。

随着信息化技术的高速发展，大学体育教学改革也迎来了全新的契机，因此，大学体育教育必须认识到信息技术对体育教学产生的积极影响。结合当前教学中存在的具体问题探索信息技术的应用策略，并在信息技术的影响下构建完善的体育教学体系，提高体育教学质量，促进大学体育教学改革创新。