线上线下混合式教学存在的问题及解决措施——以大学数学教学为例

李吉宇

(哈尔滨华德学院，哈尔滨 150025)

大学数学的知识内容比较系统，知识点多而复杂，且知识点之间往往存在着很多必然的关联，很容易使学生因一节课的缺席而对后续学习效果产生较大影响。因此，将网课教学与课堂教学结合起来能够实现二者的优势互补，线上线下混合式教学必将成为大学数学教学的发展趋势。

1 传统教学模式存在的问题

目前，部分大学在数学教学中依然采用传统的填鸭式教学模式，即教师在课堂上对知识内容进行灌输式传授，这个过程中教师起主导作用，学生只是被动接受。这样的应试教育方式存在较多缺点：第一，传统模式的学习方式比较单一，课堂上学生只是一味地听讲和记笔记，与教师之间的互动很少，缺乏自主见解，不能及时反馈问题，长此以往会使学生学习兴趣和自主能力下降。第二，传统教学模式很难实现个性化教学，受课程进度和学生知识掌握程度的限制，采取相同的教学进度无法让每个学生都达到良好的知识掌握效果。第三，教师无法实时掌握学生的学习情况，仅仅局限于课堂上的知识传授，缺少与学生之间的交流和互动，不能充分了解学生对知识的掌握程度，无法有针对性地做出相应的辅导。

随着网络信息技术的发展，新媒体在线教学方式即网课，已经成为一种新兴的教学模式，受到广大师生的青睐。这种教学方式不会受到时间和地域的限制，学生可以针对自身的学习情况和知识掌握程度有针对性地进行学习，对于不能很好理解的知识重点和难点还可以反复学习，提升了学生的自主学习能力。但是，线上教学方式也存在一些不足，学生在进行网络在线学习时得不到教师的指导，缺少有效的师生互动环节，无法进行情感交流，学习重点不清晰，一些难点问题也得不到有效解决，并且教师对学生的学习状态和思想动态也不能实时掌握，无法及时鼓励和鞭策。

2 线上线下混合式教学的提升措施

2.1 加强硬件设施建设

为了实现良好的大学数学教学效果，学校必须加强对自身网络硬件设施的建设，优化校园网络信息环境。建立适合用于数学教学的网络学习平台，保证学生可以在平台上自行选择所需的学习内容，并能够实现基础的师生在线互动，对学生的学习进度和状况进行存储和记录，针对学习内容自动生成测试题，对学生日常作业和线上试卷进行批改，将容易出错的内容进行归纳整理，制订出完善的学习建议，配备专职工作人员做好网络学习平台使用过程中的管理和维护。另外，学校还应购进一些专业的数学教具，如算盘、比例尺、计算尺等，增强面授课时学生的直观感受。

2.2 发挥各职能部门的作用

想要实现线上线下混合式教学，必须充分发挥学校各职能部门的作用，建立相应的规范制度作为有力支撑，注重教师队伍的培养，完善并优化混合式教学体系。在相关职能部门中，教务处作为各项教学活动的组织部门在其中起到了关键的推动作用，不仅能够推动传统数学教学模式的改革，保证创新后的教学模式能够取得良好效果，还能及时推出相关政策和相应的教学规范。相关部门还应对考试制度进行改革，改变将分数放在第一位的传统理念，从根本上提升大学数学教学质量。

2.3 加强数学教师队伍建设

数学是三大主科之一，也是被公认的较难的学科，大学数学教育要想取得良好的教学质量，必须采取有效的教学方法，帮助学生掌握并理解重点、难点知识。教师是教学方式的设计者也是实施者，不仅担负着将知识有效传递的职责，还要对学生的知识掌握程度进行评价，在大学数学教学工作过程中起到了十分重要的引导作用。因此，作为新时代的大学数学教师更应该改变传统的数学教育思维方式，勇于尝试新的教育理念，并将先进教育指导思想融入到日常的数学教学工作中。在大学数学教学中，教师应熟练掌握混合式教学模式中需要用到的各类硬件和软件，对线上线下教学方法的具体实施方式进行充分分析，并结合当前学生的学习情况，有针对性地编制数学课件。合理安排面授课内容，使线下数学课堂弥补网络教学中的不足，并与学生做好线上线下的互动，增进师生情感，尽可能掌握每位学生的学习情况和思想状况。

2.4 提高学生自主学习意识

学生是教育工作的主体，想要改变传统数学教学模式的不足，必须从锻炼学生的自主学习能力开始。在混合式教学方法中，学生必须树立自主学习的意识，积极按照学校和教师的要求主动进行选课和学习，努力提升自我约束能力和学习自觉性，主动适应混合式教学模式，提高学习兴趣和学习效果。充分认识到学好数学的重要性，投入足够的时间，提升数学思维，在理解基础知识的前提下突破难点，熟练掌握常用的数学公式，带着对公式的理解去做题，通过做数学试题举一反三。学生应做到熟悉线上教学所需操作流程，在线上学习之前要明确学习目的，针对不懂的问题要及时向线上教师咨询或与线上小组讨论，进而提升学生处理问题的能力，增加师生间的互动和同学间的沟通。线上学习过程中，学生应自主进行线上测试，有效测评自身的学习程度和学习效果，进而根据自身存在的问题调整学习方法。

2.5 改革传统的数学教学评价方式

在大学数学教学中，对学生学习成果的评价是教学中的一项重要内容，也是传统应试教育中亟需改革的重点，应建立多角度、全方位的考核评价体系，实现对学生的真实客观评价。传统的大学数学教育中，分数是用来检测学生学习成果的唯一标准，过分的重视分数会忽略学生的学习过程和努力程度，混合式教学方式中采取过程考核与期末考试相结合的方式，改变了传统教学评价方式存在的弊端。在评价过程中要明确学生之间的差异，重点关注学生参与学习的过程，将学生视频观看记录、作业完成情况、在线测试结果都作为最终成绩的形成因素。混合式教学能够提升学生的自主学习能力，提高学生的自我评价意识，实现自我分析、自我认识、自我提高。

3 结语

在大学数学教学过程中，采用线上线下混合式教学方法能够实现对传统教育模式的有效改革，将网络在线教学与面授式课堂教学的优势结合在一起，能显著提升教学质量和效果，促进学生自主学习能力的养成，提升学生发现问题解决问题的能力，提升学生的综合素质。