“双减”背景下英语作业设计与实施策略刍论

马丽丽

摘要：在小学英语教学中，部分教师为了能够更好地完成教学指标，为了让学生能够在课后勤于学习课堂相关内容，往往为学生布置大量的课后作业。超负荷的作业量不仅影响学生的学习积极性，还给学生的心理造成一定负担，不利于学生健康成长。文章对“双减”背景下英语作业设计与实施策略进行论述，对英语作业布置方法进行探究，以充分发挥英语作业的作用，提高学生英语学习效果，提升学生英语学科的核心素养。

关键词：双减；小学英语；作业；设计；实施策略；学习效果

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）36-0089-04

高效率的英语课堂已经成为英语教学的主流方向，英语作业同样应随着教学的创新和发展不断改革，以契合英语教学理念，发挥其应有的作用。在“双减”背景下，英语作业的设计与实施应以减轻学生课业负担为目标，有效提高学生英语学习效率和学习质量，激发学生英语学习热情。本文结合教学实践，对“双减”背景下英语作业设计与实施策略进行论述。

“双减”政策的主要内容是减轻学生的课业负担，降低学生学习压力。教师要积极探索多元化的教学模式，引导学生在课堂学习中掌握英语重点知识内容，并将其有效地应用在日常生活中，真正做到学以致用。“双减”政策下的英语作业设计不仅要布置较少的作业量，还要创新作业形式，以减少学生的课业压力，对学生完成作业的热情进行激发。

在设计英语作业的过程中，教师要根据学生的年龄特点，在满足学生学习需求的基础上采用多元化的作业设计形式。多元化的英语作业要根据学生当前阶段的不同学习内容进行设计，同时还要根据学生的理解能力以及学习能力设计一些难度适中且能够被学生接受的作业内容。合理的作业内容具有帮助学生复习知识点、完善知识体系、灵活应用知识的作用。同时，科学有效的英语作业设计还能够让学生在学习中感受到英语学科的魅力，并吸引学生将更多的课后时间投入到英语学习中去。学生在完成英语作业的过程中，不仅能做到对知识内容的全面理解，还能对知识内容进行正确运用，不断提升英语核心素养。

当前，虽然英语作业量已经明显减少，英语作业形式更加多样化，内容也更加丰富，但仍然存在不可忽视的问题，给英语作业效果带来一定的影响，亟须解决。

1.目标不明确

当前，英语作业设计还存在目标不明确的问题。目标是作业设计的前提和基础，只有有了明确的目标，才能进行科学、合理的作业设计。然而，部分教师对“双减”政策理念缺乏清晰的认知，对作业设计的重要性认识不足，所设计的作业目标不明确，缺乏针对性和目的性。教师对作业设计的重要性认识不足，还会导致在设计作业的过程中具有随意性，不仅不会重视作业设计目标，还会缺乏一定的设计理念。因此，所设计作业对于学生而言，并不能起到对课堂知识内容进行复习巩固的作用。学生在完成作业后，知识技能水平得不到明显的提升，对积累知识、巩固知识作用不大。

2.形式传统化

受“应试教育”的影响，教师往往希望学生能够利用课后大量的时间来复习英语教学内容，从而更扎实地掌握英语知识点。小学阶段的学生理解能力有限，课外自学能力不强，通过作业完成对知识的复习与巩固是必要的，也是无可厚非的。然而，部分教师将作业内容作为强化课堂知识的唯一途径，布置大量的作业，并且作业形式传统化，缺乏创新性和趣味性。传统的作业形式难以让学生产生完成兴趣，不能有效调动学生完成作业的积极性。因此，学生在做作业的过程中，会将其当成机械性的任务，不得不完成。

3.缺乏科学性

科学合理的作业设计，能够对学生完成作业的积极性进行激发，使学生完成作业的效率和质量得到提升。科学合理的作业形式以及符合学生发展特点的作业内容，能让学生乐于接受英语作业，积极完成英语作业，有效利用英语作业。然而，部分教师设计的英语作业缺乏科学性，与课堂教学不匹配，往往得不到学生的重视，难以保证学生以端正的学习态度来完成。此外，英语作业也是教师检查教学效果的途径，交作业往往具有一定的强制性。在这种情况下，学生虽然完成了英语作业，但英语作业并没有给他们的英语学习带来正面的、积极的影响。缺乏科学性的英语作业只能流于形式，无法发挥应有的作用，难以提升学生英语学科素养。

4.评价形式单一

当前，英语作业普遍以背单词、抄写句子为主，这些作业内容难以有效激发学生完成作业的积极性。另外，这些单调的作业内容所对应的必然是单一的评价形式，教师无法通过作业评价学生的英语综合能力。单一的评价形式，难以让教师对学生英语综合能力进行了解和判断，也无法通过作业来了解学生的学习情况，使英语作业的作用得不到有效发挥。

同其他教学活动一样，英语作业在设计过程中需要遵循一定的设计原则，从而在正确理念的引导下更好地发挥作用。

1.遵循以学生为主体的设计原则

在英语教学活动中，教师要意识到作业设计的重要性，明确科学合理的作业设计不仅能帮助学生更好地掌握英语知识，还能让学生知晓自身的薄弱之处，从而进行有针对性的复习，并逐步养成及时查缺补漏的良好习惯，不断提高英语综合能力。因此，在小学英语作业设计过程中，教师要遵循以学生为主体的设计原则，紧紧围绕学生的认知特点设计作业内容。由于年级跨度较大，教师的英语作业设计要充分考虑学生的认知特点以及学习规律，精准把控作业难度，不断创新作业形式。学生的学习方式以及理解能力不尽相同，存在一定的个体差异。为此，教师可设计分层作业，使作业具有一定的梯度，使不同层次学生的学习需求得到满足，使学生的学习热情得到激发。

2.遵循减负增效的设计原则

随着“双减”政策的实施，减负增效已成为教师所追求的目标。减负是在作业设计以及课堂教学过程中减少学生学习压力和课业负担，增效是在减负的基础上完成教学任务，让学生掌握一定的英语知识技能，提高英语综合能力。在具体实施过程中，教师可从以下方面入手。一是要让学生更加深刻地理解和掌握英语基础知识，提高学习能力。二是要通过创新教学方法，引导学生积极主动地参与到教学活动中。三是要通过优化课堂设计，提高教学效率和教学质量。四是要教给学生英语学习方法，将学生的浅层次学习引向深入。五是无论在学习方式上，还是在學习思维上，抑或是在情感态度和价值观上，教师在课堂教学活动以及作业设计中都要对学生进行有效引导。

1.设计开放性作业，提高作业的丰富性

学生处于认识世界的初级阶段，不仅对陌生的内容具有强烈的好奇心，还有一定的探究欲望。因此，在小学英语作业设计过程中，教师可根据学生的认知特点设计具有开放性、新鲜感的作业，提高作业的丰富性，调动学生完成作业的热情和探究欲望。为此，教师要根据学生的年龄特点和认知规律设计作业内容，并增设话题作业，鼓励学生阅读教材和收集课外资料。教师还可以组织学生开展辩论活动，将学生分为正方和反方，让学生应用英语进行辩论。这不仅能提高作业的丰富性，还能培养学生的英语运用能力。

2.设计分层作业，提高作业的针对性

教师要根据学生的学情，把握作业的侧重点，提高作业的针对性和目的性。比如，可根据学生理解能力和基礎知识应用能力对作业进行分层设计，以满足学生不同的学习需求。对作业进行分层，能增强学生完成作业的自信心，激发学生完成作业的自觉性，充分发挥作业应有的作用。在具体实施过程中，教师可通过测验以及日常课堂表现对学生进行分层，从而做到心中有数。设计分层作业，既能满足理解能力较弱的学生的学习需求，又能满足学习能力较强的学生的知识拓展需要。在小学英语作业设计过程中，教师要充分结合教学实际，还要考虑学生学习能力，从而设计不同的作业内容。例如，在设计有关“过去式”这一知识内容的作业中，教师可将作业内容分为不同层次，让理解能力较弱的学生对基础知识进行练习和巩固，让理解能力较强的学生在掌握所学知识的基础上探究一些有难度的问题。对于能够灵活运用所学知识解决问题的学生，教师可为其拓展一些课外学习内容，以满足他们追求更高学习目标的心理需求。

3.设计生活化作业，提高作业的综合性

生活化理念不仅可以应用在英语教学中，同样还可以应用在小学英语作业设计中。小学英语作业设计生活化可以帮助学生更好地理解课堂所学内容，能将英语学习与日常生活相结合，提高作业的综合性，有利于培养学生英语应用能力。教师在英语作业设计过程中，还可以将生活化的作业内容与生活化的作业形式相结合，鼓励学生多说多练，让学生感受英语学习的乐趣。例如，在教学有关四季的内容后，教师可为学生设计具有生活化内容的综合性作业，如创编英语对话、写作英语短文等，以增强学生对与四季有关的英语单词的记忆，提高学生英语应用能力。为帮助学生顺利完成创编英语对话作业，教师可让学生介绍自己最喜欢的季节，并说出理由；为帮助学生更好地完成写作英语短文作业，教师可让学生描写自己印象中的四季，并在各个季节中融入人们的活动。这样的作业设计，能引导学生将描写四季的单词融入生活，加深印象，学会灵活运用。

4.创新作业形式，提高作业的灵活性

随着经济全球化的推进，国与国之间的联系更加密切，英语作为世界通用语言之一，其重要性日益显现。为此，在英语作业设计过程中，教师要不断创新作业形式，优化作业内容，提高作业的灵活性，让课堂知识走进生活，为学生创设更多的英语应用情境。英语作为一门语言类学科，只有加强应用，才能熟练掌握。教师可通过组织课外学习小组的形式，让学生合作完成英语作业，从而营造良好的英语学习氛围，增强学生英语应用体验，使学生学会正确应用。例如，在教学有关动物的英语单词时，教师可改变作业的布置方式，在课前或课中为学生布置作业，让学生在参与教学活动的过程中来完成，以加深对所学单词的印象。教师在课前为学生布置作业，让学生在预习过程中完成，并要求学生根据自己的理解对作业进行阐述。教师在课中为学生布置作业，让学生在课堂上完成。这能让学生带着任务听课，课堂注意力会高度集中，所学知识在脑海中会留下深刻印象。

5.根据学生特点，提高作业的趣味性

小学阶段的学生注意力集中时间短，很容易被其他事物所吸引而转移课堂注意力。因此，教师在英语作业设计过程中，要根据不同年龄段学生的特点，设计他们感兴趣的作业。在“双减”背景下，教师不仅要创新英语作业形式，还要优化作业内容，改变传统化的英语作业形式，以免让学生产生枯燥、乏味之感。为此，英语作业设计要避免抄写、诵读等，选择学生感兴趣的内容，对作业内容进行科学合理的规范，增强英语作业的趣味性、生动性，让学生能够积极主动地完成作业，在潜移默化中提升英语学科素养。例如，在有关职业这一内容的教学中，教师可创设相关情境，让学生进行角色扮演。

6.注重作业反馈，拓宽学生视野

教师在英语作业设计过程中，要对学生个性化培养有所注重。以往的、统一的英语作业设计无法满足学生个性化需求，这是因为学生理解能力、学习能力具有一定的差异性，同样作业评价反馈会更加片面。因此，小学英语作业设计不仅要结合学生对知识内容的了解程度，还要重点关注学生的作业反馈，充分了解学生学习情况，并根据作业反馈内容进行有针对性的讲解，从而帮助学生更好地完成阶段内的学习。此外，教师还可以通过组织学生学习课外内容的方式，开展多元化的英语实践活动，拓宽学生视野，丰富学生知识积累，提升学生英语素养。

7.及时评价，提高作业实效性

作业不仅能够帮助学生掌握相关知识技能，巩固基础知识，还能够为教师接下来的教学提供参考。因此，教师要对学生的作业进行及时批改，让学生了解自身存在的不足，对阶段性学习情况进行总结，并及时进行调整，提高作业实效性。批改作业并及时反馈，能够提高学生成就感，强化学生自我认同感，树立学生学习自信心。教师要采用灵活适当的方式对学生的作业进行评价，注重正向反馈，以呵护学生的自尊心和学习积极性。教师只有对学生进行有针对性的评价，才能让学生认识到自己在学习过程中有哪些不足，从而认清努力的方向，并通过后续的学习进行弥补。通过对学生作业的检查和评价，教师能及时有效地了解学生的学习情况，分析学生的心理动态，从而开展有针对性的教学。教师还可以通过作业与学生进行互动交流，倾听学生的意见和建议，对教学设计不断进行改进和完善，为学生带来更好的学习体验，推动后续教学工作的顺利开展。

8.強化思维训练，注重灵活运用

在作业设计过程中，教师创新作业形式，不仅能起到激发学生完成作业积极性的作用，同时还能使学生的思维训练得到进一步强化。教师要注重培养学生的思维能力，鼓励学生积极大胆地思考，让学生在多样化的实践训练中理解知识、掌握知识、灵活运用知识，培养学生思维能力。例如，教师可注重开放性作业的设计，引导学生从多个角度思考问题，强化学生思维训练，培养学生发散思维。要使小学英语作业设计得科学合理，教师就要对学生的学习能力有所掌握和了解。只有这样，所设计的作业内容才能不超出学生的认知范围，让学生独立自主地完成。同时，教师要与家长进行合作，在学生遇到问题时，让家长及时给予点拨和引导，帮助孩子顺利完成作业，树立孩子学习自信心。此外，小学英语作业设计，需要教师做到统筹兼顾。对于基础知识较薄弱的学生，要适当降低作业的难度，找准他们的“最近发展区”，以增强他们完成作业的信心。为此，教师可设计难度适中并具有递进关系的内容，以满足不同层次学生的学习需求。

9.结合教学内容，提高表达能力

英语作业设计既需要引导学生有效地对当天的新知识进行复习，还要让学生在完成作业的过程中掌握一定的基础知识。为此，教师可结合教学内容对英语作业进行设计，让学生采用多种形式完成作业，提高语言表达能力。比如，教师可结合所学内容为学生设计对话类英语作业，或让学生回家后与家长进行口语对话练习，以提高学生英语表达能力和英语运用能力。

总之，英语作业设计是英语教学中重要的一环，是保证英语教学质量的关键因素。因此，教师要明确英语作业设计的重要性，遵循以学生为主体和减负增效的设计原则，并根据学生阶段性的发展特点进行作业设计，以保障“双减”背景下的英语教学活动高效开展，真正做到减负增效。

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Discuss on English Assignment Design and Implementation Strategies in the Context of"Double Reduction"

Ma Lili

（Caiqi Town Teaching Guidance Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733308， China）

Abstract： In primary school English teaching， some teachers often assign a large number of homework for students in order to better complete the teaching indicators and enable students to be diligent in learning classroom related content after class. The overload of homework not only affects students’ enthusiasm for learning， but also creates a certain burden on students’ psychology， which is not conducive to the healthy growth of students. This paper discusses the design and implementation strategy of English homework under the background of "double reduction"， and explores the arrangement method of English homework， so as to give full play to the role of English homework， improve students’ English learning effect， and enhance students’ core competence of English discipline.

Key words： doublereduction；primaryschoolEnglish； operation；design；implementation strategy； learningeffect