立德树人背景下小学语文信息化教学策略研究

■ 李瑞珍（龙岩市永定区实验小学/福建省龙岩市）

语文在学生各个阶段的学业中均属于主要学科，对于小学生未来的学习与生活具有重要影响。随着信息技术的发展，信息化教学逐渐在教学中受到重视。在开展信息化教学期间，学生可以切实增强学习积极性，教师在教学过程中要坚持立德树人教育思想，深化学生对语文理论知识理解与掌握，以此提升对语文学科的学习兴趣，并加强语文学科教学质量。

一、立德树人概述

立德树人要求教师在日常教学工作中不光需要注重正确引导学生，还需要严格约束自身行为，为学生发挥榜样带头作用。在过去，不管是教师还是家长均过分关注成绩提升，对于学生的个性培养与品质提升较为忽视。

新时期，相关部门对小学教材进行了重新调整，为确保教学效果，教师需要引导学生自主探索文章内涵，方便学生理解其中隐藏的德育知识。由于学生年龄较小，极易受到外界环境以及人为因素的影响，积极进行德育建设可以为学生提供正确发展方向，帮助其树立正确价值观。但需要注意一点，小学生自制力不足，若是推行强制性管理方法，容易使小学生产生负面情绪，进一步降低学生学习积极性。对此，语文教师在日常教学工作中需要坚持立德树人原则，积极渗透德育知识，有效发挥语文教师引导作用，以此深化学生思想素质，为社会培养高素质人才。

二、立德树人背景下小学语文信息化教学的意义

小学教育是学生学习的基础阶段，对学生的未来发展具有至关重要的影响。语文教师需要站在立德树人的角度开展语文教学，重点培养学生的综合素养与学习能力。在现阶段小学语文中加入信息化教学技术，具有以下几点重要价值。

1.有利于提升学生学习热情

小学生在此阶段玩心较重、好奇心强，对于一件事物的注意力难以长时间集中，很容易被其他事物影响，将信息技术引入课堂教学，教师可以实现高效、便捷的课堂教学，学生也更容易被信息化课程素材所吸引，教师在教学形式上借助信息化技术进行多元化调整。以此激发学生语文学习兴趣，让课堂更加灵活、生动，提高语文学科教学质量。

2.有利于培养学生思维能力

在传统教学过程中，小学语文教师的教学方法主要是让学生反复记忆，导致部分学生出现抵触情绪，通过信息化教学，可以将书本中知识变得形象、生动，方便理解记忆，学生在课堂中可以直观感受到语文基础知识。由此，小学生可以在信息化教学中获得系统性语文知识，以此加强自身的语文学科素养。

3.信息技术使抽象化知识形象化

结合相关研究可以看出，小学生的抽象思维还不健全，对于知识的思考主要依靠形象思维能力。对此，教师在进行语文知识教学时要先确定学生的思维方式和认知水平，结合其思维特点确定教育策略。现代技术的发展，给教师开展形象化教学提供了可行性。教师能够借助影像、图文、音频等辅助功能为学生展示形象且生动的教学素材，让其在课堂上可以有效发挥想象力，实现深层次的教学效果。比如在对《找春天》进行教学时，教师可以先给学生播放耳熟能详的儿歌《春天在哪里》。然后为学生展示和“春天”有关的视频资料，让学生全方位感受春天的氛围。再向学生提出相应问题，诸如“同学们眼中的春天是什么样的呢？”“春天和其他季节有什么不同？”在小组范围内，让学生对上述问题展开互动讨论，鼓励学生发挥想象进行思考，踊跃发言，以此实现教学目标。

4.信息技术可以丰富语文教学手段

信息技术属于一种功能强大且领先的教育手段，信息技术的交互性比传统教学媒体更加优质。在新课改实施后，国家注重因材施教理念，关注以学生为主体的课堂教学。素质教育目的在于让每位学生都可以深入发挥自主性，和教师展开良性互动。在传统教学模式的推动下，教师不能整合烦琐多元的教学要素，只能借助单一的教学方法采取灌输式教学。现阶段，信息技术得到高效发展，为教师提供了丰富的教学思路。信息技术使语文课堂越发灵活和生动，使学生成为课堂主体。在充满趣味性的教学活动中领悟语文知识，学生可以充分发挥主观能动性，以此掌握更丰富的知识，实现学生综合素质提升的目标。

三、立德树人背景下小学语文信息化教学的策略

语文教师在立德树人教育理念的推动下对小学语文课堂活动进行创新实践，通过信息化教学技术提升学生的爱国思想与德育精神，并且通过信息技术提升语文课堂整体质效，促进学生综合实力提升。

1.积极推动爱国主义思想教育

在立德树人背景下，教师需要注重对学生进行爱国主义思想教育，这是立德树人的重要方向。在开展语文信息化教育时，教师可以先对教材中与爱国主义内容相关的内容进行筛选，在备课环节深入研究，再结合多媒体技术，在课上启发学生，让学生在教材影响下获得爱国主义教育。

例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇文章时，此文主要讲述五位战士接受任务将敌人引上绝路，在狼牙山顶峰歼敌最后英勇跳崖的事迹，教师可在课上通过多媒体为学生播放关于狼牙山五壮士的动画短片（《大梦王小书包》第18集），让学生借助感官体验快速了解文章主要内容，让学生学习五位战士宁死不屈、战斗到底的精神，以此帮助学生将个人成长与国家繁荣相联系，明白自己身上担负的伟大责任，为民族振兴、国家富强而奋斗，丰富学生知识，开阔学生视野，科学进行课外知识延伸，让学生获得情感教育，帮助学生形成爱国、爱党、敬业的积极意识。

2.深化责任意识培养

小学是学生成长发展的初级阶段，也是启蒙时期。在步入校园之前，学生在家中受到家长的疼爱与照顾，普遍会养成一些不正确的生活习惯，并存在较强自我意识，在看待问题时往往过于片面。教师在进行信息化语文教学时，可以通过多媒体技术为学生播放寓言故事、神话传说以及童话故事，此类故事有较强的趣味性，可以有力吸引学生的注意力，并通过视频形式将文字变得更加生动，从视觉与听觉上提升学生主动参与课堂教学的积极性，让学生在观看视频期间开动思维、获得感悟，产生责任意识。

例如，在为学生讲《猴王出世》时，此文主要讲述了石猴和群猴玩耍时不畏艰险、不惧挑战勇敢跳进水帘洞，最后成为猴王的故事。选段体现出了石猴敢作敢为的特点。教师可以在课前导入环节用多媒体设备播放《西游记》选段，先活跃课堂教学氛围，提起学生学习兴趣，调动学生课堂探索积极性，让学生在轻松、活跃的氛围下开展课堂学习。此篇文章的教学重点在于让学生知道石猴身上具有不畏艰险、活泼可爱的精神并学习石猴身上勇敢挑战的精神。教师要积极引导学生结合西游记中孙悟空的形象学习石猴的种种精神，强化自身责任意识。另外，教师可以就课文内容进行相应拆分，让学生对优质段落进行朗读并鉴赏，表达自己的心得体会，强化德育培养。

3.深化德育培养

在新时期，信息技术被应用于多个领域，学校要对其进行加工，将其优势引入教学工作，在保证与教学工作相契合的基础上，选择可以培养学生道德素质的内容加以保留。通过信息技术的视听功能，创设立德树人教学氛围，可以通过影视片段、经典歌曲、诗词朗诵等烘托环境，开展道德品质教学。语文是一门应用型学科，需要在生活中进行有效应用，在教学时，教师要注意积极联系生活实际，同时在开展教学活动时，要注意培养小学生实践探索能力，在面对不同人和事时要采取针对性态度与措施，真正实现将道德教育和信息技术有机结合并应用于语文教学的目标。

比如，在教学《穷人》这篇文章时，语文教师可以先通过多媒体渲染教学环境，创设一个寒风刺骨的夜晚情境，组织学生朗读课文，让学生感受文章中描写的生活环境，在结束文章学习后，语文教师可以将事前准备好的我国贫困地区人群的生活照片向学生展示，激发学生同情心与责任心。教师可以将文章中“虽然自己贫困但依然帮助他人”的思想合理转换，告诉学生们，虽然现在他们还不能赚很多钱去帮助贫困的人们，但是可以做些力所能及的事给需要帮助的人们提供一份温暖。比如，可以在班级中组织一场小型捐赠活动，用班费购买一些生活必需品，或是将家中不穿的衣服、不用的书本拿到学校，在教师引导下邮寄给困难地区人们，实现立德树人、深化学习实践的目标，打造一个高效、高质的语文教学课堂。

4.深化民族文化教育

在立德树人背景下，教师需要加强对学生的民族文化培养。通过小学阅读课堂，深化对民族文化的学习。中华民族是一个伟大的民族，历经数千年文化发展，形成了众多宝贵文化，很多文化精神在现今也极具教育意义。语文教师需要深化小学语文课堂民族文化教育，让学生充分学习我国的优秀民族文化，继承并发扬传统文化。学生在受到一定的民族文化教育后就会对我国历史产生一定了解，并自觉产生民族自豪感与文化自信。我国自古以来就重视文化教育，与文化教育相关的诗词众多，教师可以利用这些资料为学生讲解历史文化，提升学生的民族自信。

例如，在学习《遨游汉字王国》时，教师可以将章节主题作为载体，借助信息化技术让学生在课下利用互联网搜集与汉字文化相关的寓言故事、趣味成语、民间传说等，并在课堂上进行分享，通过此种方式帮助学生锻炼资料研究、整理能力、阅读能力以及实践能力，发挥学生想象力和创造力，实现立德树人教学要求。

5.借助微课教学深化教学成果

语文学科教学中对知识进行总结与分析非常重要。在进行小学语文课程教学时，可以采用微课视频对课堂教学内容进行总结和提炼，在信息技术加持下提升语文教学效率，既能够对之前的学习内容进行系统性梳理和归纳，又能够对知识进行串联，加以补充和完善，对之前理解不充分、记忆不牢固的知识点加以充分研究和理解记忆，在学生脑海中形成系统性的语文知识脉络、知识网络以及思维导图，并且深化了学生对语文知识的理解与知识点的印象。

比如，在学习《示儿》时，教师可以引导学生将故事阅读熟练，带领学生将里面的生词理解清楚，再对作者创作时的时代背景与心情进行总结和阐述，明确作者利用故事想要宣泄的内心情感。在进行学习过程中，教师可以结合学习内容向学生提出一些问题，让班级学生以小组为单位展开讨论和互动，学生能够结合自身对知识的理解来对问题进行解答，以此能够助力学生理解知识点，加深记忆并充分提升对内容的掌握程度。并且还能够及时补充漏洞，学生能够结合自身之前掌握不稳定的知识点进行二次学习和理解。同时根据思维导图，构建知识脉络，让学生对知识形成清晰的认知，在脑海中形成系统化的知识框架，加强学生理解力。借助微课视频的教学手段，以内容短小精悍的视频课件，将教学目标明确。以此不但能够帮助学生深层加强原有知识记忆，查缺补漏，还可以助力学生理清思路，提升学生对语文内容探究的信心，并且能够使课堂氛围更加活跃和开放，提升学生对语文教学的积极性，强化语文教学活动执行效率的同时改善教学课堂。

综上所述，小学语文教师在进行语文学科教学时要充分利用信息化教学方式，调动学生的语文学习积极性。语文教师在开展教学互动时要积极引导学生，不断完善教学中的不足。以此使学生在信息化教学推动下获得全面发展，提高综合素质。