小学高年级作文怎么教？

○邵克梅

在小学阶段，作文教学是一个重点和难点。升入高年级后，作文教学的难度大幅度提高。小学高年级作文应该怎么教？笔者认为，要关注学生学情，运用科学的教学方法，才能收到显著的成效。

首先，教师要重视课外阅读，指导并鼓励学生写好读书笔记。教师每周可开设一节课外阅读课，引导学生广泛、深入地阅读，多接触名家名篇，在阅读的过程中习得写作方法。课后，教师要及时指导学生将读、写、思相结合，写出形式多样的读书笔记，可以是摘要式读书笔记，即对文章中的精彩语句、重要观点进行摘抄；可以是心得式读书笔记，即把自己对文章的深刻感悟、心得体会写下来；可以是评注式读书笔记，即把自己的观点、看法写下来。总之，读书笔记的写作形式没有限制，但是需要学生每周完成一定量的写作任务，通过不断的积累实现写作能力的提升。

其次，教师要让学生走进生活，采集素材。在日常作文教学中，经常可以看到学生将已有的故事内容直接照搬到作文中。这种缺乏亲身体验的作文，无疑丧失了鲜活感和真实性。写作内容应当是对生活的真实展现，学生在平时应多留心生活，采集生活中的鲜活素材。

比如，在以“秋天”为主题的写作活动中，笔者先让学生搜集与秋天有关的文章、诗句。然后带领学生走入公园，让他们仔细观察秋天的景物变化，看一看树叶、果实的颜色，摸一摸身边低矮的植物，听一听周围的鸟叫，闻一闻花朵的香味。在这一过程中，学生牢牢记住视觉、触觉、听觉、嗅觉的体验，并在写作时把这些真实感受融入到字里行间，从而撰写出一篇篇反映真情实感的、鲜活的作文。

最后，教师要选用适当的作文教学指导方法，激发学生的写作兴趣。例如，小学生喜欢听故事、也喜欢讲故事。在进行作文教学时，教师可以专门抽出一段时间，邀请学生分享小故事，以此激发学生的表达欲望，让学生在写作的时候更有灵感，更有创作的欲望。在作文指导课之前，教师还可以将有关的教学内容制作成视频，在课上适时演示、播放。丰富的教学内容、多种感官的体验，让写作课堂变得有趣、生动。此外，教师还可以丰富写作批改方式。充分运用评语批改、分级批改和合作互助批改等方式，让学生学会自己修改作文、写作文评析，从而逐步提高写作能力。需要注意的是，不管运用哪一种批改方式，都要做到以学生为本。

学生写作能力的培养是一个长期的、循序渐进的过程。教师只有关注学生，不断寻找合适的作文教学方法，才能促使学生的写作能力真正得到提升。