基于“岗课赛证”的汽车检测与维修技术综合育人模式

张 莉

（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江 牡丹江 157000）

技术型人才是推动产业转型升级的主要动力，未来产业转型将更多以来实践型人才与知识集成因素，此类智力因素将逐渐发展成为国家竞争的核心力量。从供给侧的角度看，多层次的教育结构有助于满足学习主体个性化的发展需求，并为他们开辟更广阔的发展道路。为提高技术教育的实际操作水平，应注重将技术教育的知识和技能结合起来，实现培养高质量的技术人才，技术学院要在教育中引入“多元决策”计划[1]。针对汽车检验及修理技术的特点和技能需求，对其进行较为全面的评估，并针对其职业发展的特点，为其量身定做更具有针对性的教学计划，为其在工作中的实际问题提出切实可行的意见，将“岗课赛证”教学的教学模式运用于汽车检测与维修技术教学中，以激励学生参与竞争、提升自我的积极性，使学校和社会各个主体之间的关系更加紧密，从而促进技术教学的可持续发展。

1 基于“岗课赛证”模式的汽车检测与维修技术课程体系设计

首先，要围绕汽车检测与维修技术专业的技术需求来设定教学目标，将其作为课程体系设计的一条逻辑主线，并根据工作内容的差别系统化分析学生可能面对的工作难点，从而设计有针对性的课程。在教学实践中，汽车检测与维修技术的教学内容应该按照实用性的原理来进行，以确保学员在实践中所掌握的知识和技巧来进行问题解答。为解决传统的汽车检测与维修技术专业教学体系的松懈，新课程体系应该以“群”为单位进行，保证汽车检测与维修技术综合知识的流通，并把培养学生的全面素质作为核心内容[2]。

其次，要按照汽车检测与维修技术专业的工作需求进行教学实习。汽车检测与维修技术专业学生尽管具有较强的社会工作经验，但很多学生缺乏总结归纳的能力，对工作中遇到的问题缺乏系统的总结，这便导致在实际操作中会不断地犯下专业性的错误，导致能力无法得到长期的发展。在新技术发展的大环境下，教育者需要从多个角度去观察和指导学生去做其他工作，并从多个角度来理解各种汽车检测与维修技术行业的内在关系，培养学生的创造性和实践性。学员将会在不同的汽车检测与维修技术公司指导老师的指导下，了解新知识、新技术、新管理经验，并根据自身的工作经验，与公司的指导老师一起探讨工作中的种种问题，并提出科学的建议。在实地调研中，学习者应与各汽车检测与维修技术厂商的辅导老师进行交流，了解到各公司经营模式的优点，并将其运用于实践，提高自己的问题解决水平。

最后，竞赛是技术教育的重要组成部分，它将促进各种教学要素的转换，为“岗课赛证”培养模式的目的打下坚实的基石。形式多种多样的汽车检测与维修技术职业知识技能竞赛，既可以检验技术教育的品质，又可以改变技术教育的教学方式。教育机构需要加大对学生的学习能力的研究，建立“行业+竞争+教育”的互动教学体系，促进三个体系的有机结合，以达到“岗课赛证”教学的目的[3]。各种竞赛活动是学生交流技能的重要场地，技术教育的学员对社会的要求较高，教师可以指导他们在竞赛中结识更多的有创意的合作伙伴，建立起一个良好的人际关系网，并在不知不觉中提升其自身的个人综合能力。由此可见，赛课融合是今后科技教学发展的必然方向，教师应指导学员以赛促进学习，实现各种知识和技能的比赛，以此来提高竞赛的积极性和积极性。

2 对接行业标准强化证课融通

全员持证，打造技能社会。对于提高我国技术人才综合素质具有重大的作用。各种资质认证是我国汽车检测与维修技术领域的一个基本准则，而新型的认证体系则以技能人才为主导。它有利于促进技术教学的变革，指导技术学院以实际工作环境为媒介，以实际业务实践为教学目标，并以实际业务能力为导向，培养学生的实际问题解决能力。根据现行的汽车检测与维修技术产业规范，对评估人员的资格认证制度进行改进，逐步提高其专业化程度，并对其进行相应的资格认证和能力考核[4]。同时，要根据具有较强的资质和较好的规模的汽车检测与维修技术大型企业来推动高质量的评估体系建设，注重实施操作流程和解决实际经营问题。技术教学的主要教学目标是让成人人群对实践工作的过程更为了解，而在现实的经营环境下，各个个体都会对公司运作问题有自己独特的看法。不能被传统的思维所左右。因此，技术教育培训的对象应该综合考察学生的能力，考查学生对公司的实际情况的了解，并要求他们提出相应的解决方案，通过学习主题的回答对他们进行工作能力上的评价[5]。

此外，在此基础上，汽车检测与维修技术教学要根据我国实际需要，制订高技术标准，以充分发挥学生的潜能，并探讨新的职业技能鉴定方式。改革以知识为导向的考评方式，促使考试方式向知识和技术相结合的方向发展。严格控制考试质量，以服务于经济和社会发展为核心，优化考试方法，提高各种学历的质量。完善现行技术教育的教学规范，使之与企业的职业资格认证相结合。针对当前我国汽汽车检测与维修技术产业发展的现状，保证学生能够在毕业后拿到相关职业资格的资格认证，促进技术学院的职业技能训练与技能培养有机统一，为技术学院的技术教学实践提供一条新的职业发展途径。

3 提升教师队伍教学能力

技术学院要针对教师进行系统的训练，指导教师有计划、有步骤地提高自己。例如：让老师参与科技教育的发展动向研讨，透过参与研讨活动，增进对科技教育的认识，了解“岗课赛证”的使用方式，把所学到的教学技巧运用于课堂[6]。各级教师应参加各种类型的短、中、长期的训练，加强与教学和学习主体的交流，深入理解著名大学教学主体的先进教学思想，以及学习主体对现有技术教学的态度，从而提高教学效果。技术学院也要对各类职业技能人才的特点进行深入的调查，并运用各种素质考核对技能人才培养的素质进行评价。为推动技术教育与各种证书考试的衔接，各个学校都要根据考试的及格率，对考试的通过率进行细致的剖析，掌握考试的方法、题型，制定出适合自己的课程[7]。技术教育中的学生虽然知道一些证书测试，但由于传统的思维习惯他们对证书测试的关注程度还远远不够，从而造成技术教学中的学生通过测试的及格率较低。为克服这个问题，学校的管理者应加强对老师的指导，使其自觉地关注和向学生传达认证的过程。通过对学员的全方位的了解，了解各种资格考试的要求和作用，引导他们把资格考试和自己的事业发展相结合，制定自己的职业生涯计划，并在考试中主动参加考试，提高自己的专业水平。

4 结论

综上所述，在当前的现代化社会发展进程中，技术教育不仅要重视到对学生的专业技术性培养，同时更要重视到具体的社会产业需求形式与行业发展趋势，从而通过“岗课证赛”人才培养模式，实现综合性、高质量技术性人才的持续性输出，结合自身的实际教学情况，选择更具针对性的教学实践路径，不断提升汽车检测与维修技术的教学质量与教学适用性，从而通过现代化的优质技术教育，为我国未来的“现代化社会”建设目标填燃助力。