多媒体在小学体育教学中的优势及作用探讨

宋维浦

（东营市东营区六户镇中心学校，山东 东营 257083）

小学阶段的体育教学，直接关系到学生的身体素质发育情况。小学体育教师应深刻地认识到体育教学的重要性，并紧跟时代步伐学习新的教学方式方法，提升教学效果。例如多媒体教学改进方式，就是一项提升体育课堂教学效率和提升教学效果的有效方式。但部分小学体育教师在多媒体技术的应用上有一定的不足，影响了教学成果。可见学校和教师在下一步工作中应积极研究多媒体技术在体育教学中的应用，并将其落实到教学实践中[1-2]。让学生在体育教学不仅可以学到一定的体育技能，还能提升自身的身体综合素质。

1 多媒体在小学体育教学中的应用优势

小学生的健康情况，与国家和社会未来的发展有着密切的联系。在小学阶段开展足球运动教育，可以为改进体育教学模式，提供良好的基础条件。在此过程中教育部门和学校转变了对体育教育的观点，明确了体育教育对小学生健康发展的重要意义。可以在符合小学学生年龄段心理特点和行为习惯的前提下，开展丰富多样的体育教学活动，提升学生对体育运动的学习积极性[3]。运用多媒体技术的体育教学，带来了新的运动教育理念。在实际的工作中，严令禁止文化课教师占用体育课，让学生在繁重的学习任务中，可以通过体育活动纾解压力。在运动的开展背景下“快乐体育”的教育理念走进了小学校园。这种教育理念能够让教师认识到体育教育的重要性，不断促进学生的体质健康发展[4-5]。多媒体形式下开展的体育教学活动，有助于丰富学生的课余活动。体育教学中除了课上传授的体育知识之外，还包括了课余时间学生的体育锻炼。而使用多媒体技术可以向学生更好地展示较为复杂的技术动作，让学生一边重复、细致观察动作细节，一边思考，培养学生的运动思维能力。体育教师在课余活动积极开展趣味性活动，提升小学生对于体育教育的积极性。例如开展富有趣味的小游戏等，让学生比赛的过程中，领悟团结、拼搏进取的精神，促进其健康发展。在对小学学生进行的健康评价过程中，需要保证指标有效性和全面性，才能切实提升体育评价的实际应用价值。积极在体育的理论教学部分采用多媒体技术，可以保证体育教学评价指标的倾向性和操作性，让小学阶段的综合素质教学评价质量得到提升。对体育教师而言，应用多媒体技术可以为提升课堂教学效率、创伤良好的课堂氛围提供有利条件，整合体育教学资源，让体育教学的实用性得以提升。

2 小学体育在多媒体教学方面的不足

2.1 体育教师对多媒体教学不够熟悉

部分小学体育教师，对多媒体教学方法的了解不多，缺少多媒体教育的经验。教育工作者很少可以在教学的过程中体现自身的创造能力，为体育教学提供创新的发展内容。单一乏味的教学内容限制了教学工作的发展，缺乏包容性的教学工作限制了学生的身心发展。小学学校在体育教育的教师结构设置方面，体育教育工作者相对文化课教育工作者来说，在人才的储备量上有很大的不足。对体育教育工作者的培训工作不完善，导致体育教师在教学方法和专业的科学运动教育理念上有所欠缺，影响了体育教育对学生的素质教育实践效果[6]。

2.2 教育资源的构建缺乏顶层设计

小学阶段的体育课程中设计有众多的体育活动，各项活动对学生综合素质的培养侧重点有着非常大的差异。这也恰恰说明在小学体育教学的教育资源构建中，不能对不同的运动内容，采用统一教育资源构建标准模板、思路。为了让不同体育教学实践同理论、文化课进行有效融合，学校和体育教师应重点从顶层设计的角度出发，针对不同类型的体育活动，设计丰富多样的多媒体课件，让多媒体展示的内容同运动实践体验有机结合，避免学生在各个项目的实践活动失去了科学的理论指导，降低了小学体育活动的教学效果。

2.3 教育资源利用过于单一

部分小学的体育教学对信息化资源等教育资源的利用，不管是形式还是内容都比较单一。这样的教育资源利用形式，实质上只是另一种形式的授课，并不能算作实践应用。耗费了时间、经费却没有达成强化教学资源的目标。另外，教学资源越贴近实际的，则应用过程中受外界影响的情况越严重。这就会导致学生在学习过程中往往不能让学生在掌握实操技能，也不能学到与教学内容相关的延展知识。教学对于新媒体信息化教育资源的应用能力不高，影响了教学成果。

3 小学体育教学多媒体技术的应用对策

3.1 加强多媒体技术普及

小学学校应在体育的课程设置上提升信息化技术应用的宽度和应用水平。创设信息化的体育教学课程需要从课程设置的实用性、灵活性和整体性来有针对性地进行探究。以信息化技术为代表的现代技术，给体育教学课堂带来生动宝贵的表现形式。教师可以在进行教学活动时利用多媒体技术向学生展示教学内容，教师精心制作的幻灯片符合中学生学习的心理状态，通过生动有趣的动画、音乐提升学生上课时的积极性，让学生可以在一个轻松愉悦的教学环境中学习，有利于学生融入学习的氛围中，提升其对知识接纳程度，从而提升课堂教学效率。

3.2 提升学生在体育学习中的积极性

小学阶段的学生很多是比较好动的，同室内枯燥的理论教学相比，更多的小学生会更喜欢室外的体育活动。既往教师的传统教学方法，让学生在无聊甚至厌烦的情绪下接受体育理论教学，显然是不会让学生对学习内容产生兴趣和信心的。采用信息化的教学手段，可以借助多种信息的传播方式来让学生产生求知的欲望，提升了理论教学的生动性和形象性，对学生而言可以激发学习兴趣，为其体育活动实践提供科学的示范。对教师而言可以优化教学工作内容，提升教学水平[7]。

3.3 加强体育教师对多媒体教学方法的学习

在学校层面，需要给体育教师以良好的学习和发展的机会和环境，这样才能提升教师对新教学方法的重视，提升体育课堂教学的质量。可以组织教育专家或专业运动员来校进行针对性讲解，帮助体育教师能转变传统的教学观念，积极学习体育运动、教学的理论知识，在学习中丰富自我。加大体育教育人才的输送力度，优化体育教育师资队伍建设，使硬件资源和师资力量满足不同经济发展水平地区学生的体育活动实际需求。部分学校既往仅有极少数教师有教学专用的多媒体设备，或者已有的多媒体设备老化、过时，影响了体育课使用多媒体教学的实际效果。对此，需要校方酌量增加多媒体教学设备的购置，更换陈旧的多媒体设备，给体育教学提供更多一些的硬件设施资源。为了保证学校资金的充足，可以尝试向有关部门申请体育教学的专项资金，或向公益部门申请关于教育资金的补贴。对小学体育教师而言，应在新的时代背景下树立终身学习的观念，学习多媒体技术等新型教学设备、方法，将多媒体技术在体育教学中的优势全部发挥出来。

4 结语

结合以上的分析内容，可见多媒体技术在小学阶段的体育教学中具有重要的作用。对此，小学学校方和体育教师都应提升对多媒体的重视程度，积极学习新的教育方法，利用新技术提升体育教学质量。