“互联网+”背景下的小学体育课堂管理模式创新路径分析

焦 杰

（山东省枣庄市薛城区陶庄镇中心小学，山东 枣庄 277100）

科技在进步，社会在发展，小学体育教学只有不断创新、不断改革才能为社会培养出更有用的人才。而小学正是学生打基础的黄金时期，因此，对于小学教师而言，在“互联网＋”这样的大背景下，就要及时的更新自身的教学观念，创新课堂管理模式，只有这样，才能促进学生全面发展。在“互联网+”的背景下，提高小学体育课堂的教学质量，提升小学体育课堂的教学观念，能最大限度地发挥小学生本身的主观能动性，让他们都能以最好的心态参与到课堂中来，这有助于体育教学活动的顺利开展。但是由于某些客观因素，许多小学体育教师的教学观念还没有没有得到一定的更新换代，仍然沿用以前传统的教学方法，导致小学体育课堂的管理效果不佳，教学进度开展不够顺利。基于这样的情况，小学体育教师就需要承担起更新教学观念、改变教学方法的任务，让小学体育课堂在“互联网+”的背景下能够更加顺利地开展。

1 当下小学体育课堂中存在的主要问题

首先，教师重视程度不高。由于受到传统教学观念和“唯分数论”的影响，体育教学一直都没受到重视，即使是在小学阶段，很多教师都只看中文化课成绩，而忽略了体育教学的重要性。在很多学校，特别是在一些农村地区的小学，很多体育教师都是由其他文化课教师担任的，这就导致体育教师缺乏体育理论知识和体育教学素养，不能很好地完成体育教学任务，更有的小学体育课就是一个摆设，利用体育课上文化课的事情更是屡见不鲜，而这一切都是因为教师对体育教学的重视程度不够。

其次，缺乏“因材施教”的观念。要知道，每个学生都有他自己的特点，因此，体育教学本应该是因人而异，要充分考虑到每个学生的特长和爱好。然而，就目前情况而言，很多地区的小学体育教学都没有做到这一点，往往都是按照传统的教学方法进行教学，在教学过程中统一指挥，统一活动，无论是教学内容还是所做活动都是一成不变的，而这样的教学模式只会让越来越多的学生失去学习体育的兴趣，体育课的课堂参与度也会逐渐降低。

最后，对于高科技的教学设备应用程度不高。有些学校已经引进了一些高科技的教学设备，比如多媒体等，但是很多学校都只是做一些表面功夫，引进了之后并没有得到一定程度的使用。尤其是对于教师们来说，他们可能没有接触过这些高科技的设备，不知道如何使用，这时候就需要校方承担起培训教师使用教学设备的任务，能够让这些高科技的教学设备得到合理的应用，并且能够更好地融入小学体育教学过程中去。这时候就需要教师发挥一定的创新能力，让小学体育课堂得到更大程度的丰富，并且具有一定的有趣味性，让学生们都乐于参加体育活动，能够在体育运动中的获得乐趣。

2 “互联网+”背景下的小学体育课堂管理模式创新要求

在“互联网＋”背景下，课堂管理模式创新已经成了必然结果，这也就导致很多学校、很多教师急于创新、急于变革，最终反而由于创新方式不恰当或不合适造成课堂效果不明显。因此，在“互联网+”背景下，小学体育课堂管理模式创新也应该有以下要求。

一是创新性。所谓的创新性就是真正的创新、彻头彻尾的创新，教师的课堂管理模式创新不能仅仅停留在表面，也不能只是为了完成学校任务而去创新，只有以提高学生课堂参与积极性为目的，合理的运用计算机技术的管理模式创新才是真正意义上的创新。

二是适合性。在进行管理模式改革的过程中，必然会有一系列新型管理模式，对于教师而言，就要能够从中选择一个适合自己、适合自己学生的一个管理模式，为了保证学生能够很好地适应，教师也应该根据学生特点和地域特色合理地进行变动，这样才能让学生更好地接受新型管理模式，进而保证小学体育课堂更加高效。

三是高效性，所谓的高效性是指能够在“互联网+”背景下利用一些高科技的教学设备，并将它融入小学体育课堂中去，将小学体育课堂教学效率得到一定的提高。例如可以运用一些多媒体技术，让学生们在多媒体上进行体育活动的学习和模仿，然后加入老师一些建设性的指导，从而在这个体育活动中得到一定的乐趣，并且能够使学生的身心更加健康，这样的教学活动就可以称之为高效。

3 “互联网+”背景下的小学体育课堂管理模式创新路径

3.1 利用互联网技术调动学生积极性

课堂管理的目的是为了提高学生课堂参与积极性，而学生的学习兴趣是提升课堂管理效果的前提，两者相辅相成，共同构建小学体育高效课堂。因此，在“互联网＋”背景下，教师想要创新课堂管理模式，提高学生课堂参与积极性就势在必行。对于小学生而言，相比于传统的体育课堂教学，利用互联网技术进行教学对学生来说更具有吸引力。

对此，为了提高学生课堂积极性，教师就可以在讲课过程中利用计算机技术。在传统教学中，课堂讲解部分对于很多学生而言都是枯燥乏味的，而在“互联网＋”背景下，教师就可以利用多媒体技术来展示相关图片，播放相关讲解视频，也可以利用多媒体技术来展示一些实际例子，以此来帮助学生理解掌握。

其次，和谐的师生关系是保障课堂管理效果的前提，也是提高学生参与积极性的必由之路。因此，对于教师而言，除了早在课上更多的与学生进行互动之外，还应该在课下与同学互相交流，在“互联网＋”背景下，就可以利用一些社交软件来了解学生上课之后的感受，也可以与学生相互讨论下一节课的学习内容与学习方式，以此来进一步提高学生课堂参与积极性。

3.2 利用互联网对学生进行评价管理

教育中的主体为学生，所以在“互联网＋”的背景下，教育评价体系中的学生评价需要被重视，应该在促进青少年学生的个人发展与道德素质培养的考虑之下建立合理的学生评价体系。对于教师而言，就可以利用互联网技术来搭建一个学生评价平台，通过统计每个学生各个阶段的学习情况、出勤情况等来综合评价学生。此外，在互联网背景下，教师还可以利用手机或者是其他摄像设备对学生考核过程进行录制，并且将每个学生的录像给到学生手上，让学生能够在课下时间通过观看录像来发现自身的不足，进而不断提升学生的学习能力和身体素质。

3.3 运用互联网提高测试管理效率

在传统的体育课堂测试管理中，教师所能利用的工具有限，不仅测量零度也不足、误差较大，测试进度也十分缓慢，效率低下。而在“互联网＋”的背景下，教师就可以充分的利用互联网技术，利用计算机技术来测量测试结果，记录测试结果，以此来给学生找不足，促进学生发展。例如，在百米测试中，传统的测试方法只能是通过肉眼记录，而百米测试中，学生不仅间隔时间短，产生结果也是在一瞬间，因此想要精准测量就比较困难。而利用计算机技术，就可以通过感应器来进行结果的记录，费时少且精度高。

3.4 因人而异，分层管理

对于不同的学生而言，由于身体素质的不同、兴趣领域的差异，教师在进行课堂管理时也应该关注每个学生的特点，因材施教，分层管理，以此来确保每个学生都能学到自己想要学到的东西，进而让小学体育课堂能够发挥更大的作用。

对此，教师首先需要对每一位学生有一定的了解。不只是对学生身体素质、学习能力的了解，也包括对于学生的家庭环境、兴趣爱好、性格特征、行为交际等内容。教师可以通过调查问卷的形式对学生的相关情况进行调查，也可以通过对班级学生进行谈话而了解学生的日常表现，性格等，在互联网技术发达的今天，教师也可以利用社交关键更多的与学生家长进行沟通，更多地了解学生实际生活的相关情况，进而对学生的个人资料进行了解和综合分析。最后了教师可以根据收集整理得到的资料将学生进行分组，小组之间可以进行灵活的调整，以便于适应不同阶段使每一位学生都得到最大的收益，让每一位同学都得到锻炼。只有这样的分层管理才能让小学体育课堂更加高效。

4 结语

总的来说，当下小学体育课堂教学还存在着一定的不足，对于教师而言，要想在“互联网+”背景下创新小学体育课堂管理模式，就必然要即使发现并解决自己在课堂教学中的问题，注意创新管理模式的一些要求，利用互联网技术调动学生参与积极性，合理的对学生进行评价管理和测试管理，同时还要根据每个学生的特点因材施教、分层管理，只有这样，才能优化小学体育课堂管理，进而促进小学体育课堂效果。