基于“大思政教育”的高校思政教学改革探析

付 力

（四川外国语大学 成都学院，四川 成都 611731）

0 引言

思想政治教育课担负着捍卫社会主义政权的使命，这是其他课程所没有的。因此，进一步加强思想政治理论课就显得尤为重要。加强思政课的建设，才能起到满足新时代社会以及新时代大学生全面发展的需求。明确思政课的教育教学理念和在高校中的重要地位，不断加强教师的教学水平，提升教师的教学感染力和吸引力，切实注重高校思政教师的教学能力。根据不同高校所面临的思政课问题制定“因地制宜、因材施教”的策略，并落实到位，从而提升思政教育在高校的重要作用。

1 “大思政教育”介绍

思政教育的理念是“立德树人”，主要解决“为谁培养人”“培养什么样的人”“如何培养人”的问题。大思政教育在结合了多方面思想和理论的前提下，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、把实现个人价值同建设社会主义事业和国家前途紧密联系起来，是高校思政所要肩负的重大责任。完善高校的思政课堂是肩负这一重大责任的关键，提升教师的综合素质、创新思政教学的教学活动、提高学生在思政课堂的主导性，才能吸引学生，从而使得思政教育在高校发挥出真正意义上的作用[1]。

2 高校思政课教学的现状

2.1 课堂延伸性低下

由于目前高校大学生对思政教育没有一个正确的认知观念，没有正确意识到思政教育的重要性，部分高校没有从根本上树立“立德树人”的理念，把培养人才局限在专业知识领域，都是导致高校思政课差强人意的原因之一。导致这种现状的主要原因在于思政教育的课堂与日常思想政治教育没有得到拓展，以至于学生在学习过程中没有从根本意义上去理解认知思政教育，仅仅浮现于理论知识的了解，甚至部分学生出现应付敷衍的态度。这些一系列的弊端都是致使思政课课堂不容乐观的原因。

2.2 教学过于单调

在课堂上，学生的主导地位没有得到充分发挥，教师占据课堂的主体性。学生的主动思考能力受到限制，过分的以教师、教材为中心，不利于培养学生的主动思考能力，更不利于教师综合素质的提高。单调的教学形式导致学生的学习能力和学习方法都停留于理论层面，没有对知识点进行一个深入的分析，也使得教学效果不断低下，学生学习的积极性也不断削弱[2]。

2.3 实践与理论联动性弱

在传统的教学模式中，一直都是以教师讲授为主并且也是一直坚持以教师讲授为主，主要原因是因为学生的世界观、人生观、价值观不是自主形成的。但正是由于这样的一个原因，也导致了学生的三观与社会实践得不到一个证实，甚至学生的理论知识与社会实践严重脱轨。作为大学生，他们更希望自己专业的理论知识跟社会实践得到一个结合，从而体现自己在社会中的价值。所以加强教育教学理论与实践的结合能够大大激发学生学习兴趣。因此加强理论与实践的结合也是促进学生对思政教育的改观的一个方式。

3 基于“大思政教育”的高校思政教学改革的策略

3.1 推进思政教师转型

教师专业的发展是具有自主性、阶段性、持续性和多样性的特点。教师作为课堂中的实施者，占据一定的主导地位，教师的教育教学水平直接影响教学效果和学生对知识的接受状态。因此，思政教师在具备专业知识的前提下还要有构建自己知识体系的能力。尤其是在新课程改革之下，教师在教学上应该深入教学研究、提高教学改革创新，不断更新教学内容，探索新的教学理念，紧跟时代步伐。作为教师在课堂上要始终牢记以学生为本的准则，把课堂留给学生，为学生提供更广阔的舞台，改变学生被动接受知识的现状，激发学生的求知欲与参与度，从而达到走出传统教学模式的目的。

3.2 注重引入教学典型

社会发展形式日益严峻，企业要求标准越来越高，学生也对自己的人生规划逐渐迷茫逐渐没有方向。这就需要思政教师在教学过程中发挥重要作用。在教学过程中采用研究性学习，紧跟时代步伐，同学生一起探讨并思考当前面临的问题，找出科学的解决方案，帮助学生以后少走弯路。同时注重教育典型的引入，小到从学生身边的例子、大到时政热点、寓言故事；甚至以漫画、诗歌、歌剧等这些方式引入思政教育的课堂，通过对这些教育典型引入，向学生讲述正确的有意义的思想理论。课堂上适当的教育典型会使同学们产生思想共鸣，引起同学们的思考，也可以更好的了解到学生们思想动态。这些真实的案例会比传统的理论知识更让学生接受并且得到一个好的教育。但是在引入教学典型的同时也需要注意：一要引入的教学典型是否符合学生当前所面临的问题，是否能够把学生带入到一个新的认知里面。二要引入的题材要确保新颖性，能够激发学生的求知欲望，从而达到更好的教学效果[3]。

3.3 全方面实行思政教育

要想让“大思政教育”真正带给学生新的认识，不断创新教育教学方式是提高学生对大思政教育学习的方法。随着互联网科技时代的不断进步，学生的思维也不仅仅局限于传统的课本知识，教师的教学也应该不再拘泥于课本上的内容，思政教师适当地运用互联网教学，将思政课堂与互联网相结合，改变传统的思政教学模式，借助互联网更新速度快、内容广的特点将教学内容丰富化，在此基础上利用互联网具有互动性的特点，增加与学生在课堂的互动，让学生感受到思政教育正在向现代化前进的脚步。互联网时代有利也有弊，教师在教学过程中也需要提醒学生规范使用互联网。思政教育与互联网的结合对学生而言不仅可以提高学生学习积极性，同时也促进了学生身心健康的全面发展。对教师更是促进了思政教师的一个转型也提高了思政课堂的教学效果。这样的学习形式从而将会更好地推动思政教育教学的发展。

3.4 实现多层次思政教育

教师不但要打破传统的授课模式，还要实现多层次的教学理念，坚持全方位、多层次的提升教师质量。在教学过程中，教师可以挑选有潜力的领军人物，组织、培养、建设打造思政教育的积极分子，展开多种形式的探讨活动，深入了解学生的思想观念，秉着从“学生中来，到学生中去”的思想观念，及时掌握并了解学生的问题，根据学生的不同问题，创设不同的教学情景，帮助学生解决所遇到的问题，以潜移默化的方式打破学生对传统思政教育的观念，也更好地体现了立德树人的教育教学理念。在开展这样的教学活动过程中，理论与实践的结合是必不可少的，提高学生在教学活动中参与度，让学生更直观地感受到实践活动的目的，更好地帮助他们拾起对思政教育的浓厚兴趣[4]。

3.5 优化教学体制

要优化学校的教学体制，必须从实际情况出发，结合目前的教学组织形式，对其秉承取其精华去其糟粕的态度去升华教学体系制度，从而是思政课堂更好融入高校优质教学体系之内。想要建立良好的教学体制就必须：第一分层次提升教资队伍质量，坚持可持续发展的观念，以推动思政课堂发展为前提，组织成立专门的思政教师队伍，明确教学目标和教学任务的框架，以研究性学习为基础，结合高校的学习体制制定相应的配套政策，切实落实到位。第二设置专门的思政调查小组，切实了解学生的学习情况，将思政教育与学生的专业发展紧密结合，调动学生学习思政教育的积极性，更好的完善思政教学体系。第三搭建思政教育研究学习交流平台，方便学生提出自己的思政学习观点，供师生交流参考并研究。第四学习职业教育的思政教育体系，进行融合参考，从而完善高校的教学体系。

4 结语

高校思政教育的改革有助于高校为国家培养高素质全方位的人才，是不容小觑的问题。在新时代的背景下，关注社会的动态发展和时代的变化调整并制定相应的改革措施，是打造一所高素质高校的关键。高校就目前大思政教育所面临的问题，应积极面对，采取全方面多元化的措施不断优化教学体制，打造一直政治素质，教学能力过硬的专业化教师思政队伍。通过优化教学体制、加强教学改革改善思政教育面临的现状，提高思政教育在高校的重要性。