微课与小学数学课堂教学的四个融合

■涉县索堡小学 杨花林

随着现代教育技术不断创新，微课以其独特的方式走进我们的课堂，助力课堂教学质量的提高，也为传统的数学课堂教学注入了新的活力。高质量的微课和数学课堂教学的深度融合，可大面积提高学生自主学习和自主探究的能力。

与“数学教学”融合，重在提高学生学习兴趣。传统的数学教学较为枯燥，小学生往往缺乏兴趣，微课的动画效果能将学生吸引到数学课堂教学中来，对于激发学生的学习思维，促进学生的学习积极性，引导学生掌握正确的学习方式都有着重要的意义。通过借助现代化的微课视频教学，教师可以构建更符合小学生年龄特点的教学情境，引导小学生跟着微课视频由浅入深进行学习，更大程度上激发小学生的数学思维，提升小学生的学习能力和学以致用的发散性思维。

与“教学重难点”融合，重在有效突破重难点。教师在平时的重难点教学中，有时候语言描述不到位，造成学生对知识的构建困难，这种教学方式既导致了教学时间的浪费，又不能提高教学有效性和学生的学习积极性。解决教学重难点是一节课的重中之重，我们将重难点制作成形象直观的微课，不管是在课前预习，还是课后的巩固；不管是在落实课堂翻转，还是学生后期的知识复习与梳理中，都对学生进行数学学习、丰富数学经验有着极其重要的作用。

与“课后复习”融合，重在重构学生知识体系。微课对数学课程的课后复习有着重要的意义，通过思维导图的形式，可以引导学生进行课后复习与总结，梳理学生已学知识，重构学生更系统的知识体系；通过思维导图的设计制作，引领学生将所学数学概念及概念间的关系、数量及数量间的关系，提升学生的逻辑思维能力。例如，在讲到整除的所有18 个概念时，要找到一个切入点即整除，在整除概念的理解基础上，将整数、质数、合数、约数、倍数、最大公约数、最小公倍数等概念一一呈现，让学生真实感受到数学的逻辑关系，从而有效重构学生的知识体系。

微课与“知识拓展”融合，重在提升学生创新思维。培养学生的数学发散性思维，让学生能够学以致用是小学数学课程的最终目的。小学数学所涉及到的知识的应用也较为广泛，传统的数学课堂教学模式有其局限性，对于学生应用思维开发不足，不能很好地激发学生的学习积极性。微课具有精简、互动性强的特点，能够极大地改变这一现状。传统数学课堂教学过程中知识很难广泛拓展，往往造成学生不能自主深入地进行学习与应用。教师利用微课教学以及课后复习，让学校和家庭串联在了一起，使学生学习不受时空的限制，让学生更好地进行知识的掌握与拓展，大大提升了小学数学的知识拓展性，提高了教师的教学质量，有助于增强学生的数学发散性思维和应用能力。