高度认同 高超能力——班主任做好德育工作的必然路径

○董瑞卿

（作者：国际关系学院）

学校是落实立德树人根本任务的主战场，作为学校德育工作的主要实施者和参与者，班主任如何在新时代背景下有效开展德育工作成为教育改革创新的重要课题。

一项对学校德育现状的调查发现，有些班主任没有转变育人观念，重才智而轻德育，忽视对学生的思想引领和价值塑造。有些班主任德育工作方式单一低效，德育工作更多地停留在浅层说教上，无法让学生深度理解其中内涵，不能内化于心。另外，有些班主任身兼数职，多重身份也导致班主任在教学、科研重压下分身乏术，难以顾全学生的德育渗透工作。

有鉴于此，本文将从以下角度切入，提出班主任做好德育工作的有效对策。

1.增强班主任对德育工作的认同感。进入新时代，社会发展和教育教学面临的新形势、新任务对班主任的德育工作提出新的职责要求。坚持高标准政治站位是新时代班主任德育工作的基本要求，班主任的教育方向必须与国家的发展方向保持一致。班主任要切实增强为党育人、为国育才的使命担当，忠诚教育、热爱学生，用实际行动将党的重大理论创新成果特别是新时代中国特色社会主义思想融入德育中，着力培养担当中华民族复兴大任的时代新人。

因此，学校管理者应充分发挥党组织在班主任德育工作中的作用，加强党组织对德育工作的全面领导，突出政治引领和党建引领，发挥基层党组织战斗堡垒作用，引导班主任全面提升个人政治理论水平和思想道德修养，把班主任群体紧密团结在党组织周围。其次，加强思想政治引领，强化班主任对德育工作的认同感。对德育目标的认同度越高，教育效果达成度也就越高，教育目标实现的可能性就越大。

2.提升班主任德育工作能力。一是要不断加强德行建设。德为师之本，其身正，不令则行。班主任要不断提升自身的修养，努力通过自身言行举止和为人处事给学生以示范，做学生的榜样。二是要增强真诚关怀学生的能力。教师之爱应发自肺腑，流露在外，以尊重、宽容及和善对待学生。三是要提高启迪学生心灵的能力。班主任要及时准确捕捉学生的思想、情感等需求，把握他们的真实态度，用面对面对话、主题班会的形式触及学生心灵，助力学生健康成长。四是要更新班级管理理念，提升班级管理能力。避免一切从严管理的模式和“一把抓”的管理方法，要适当放手，下放部分管理权力，让学生参与班级管理，通过合理的任务安排，充分调动全班学生的参与性和积极性。五是善于反思和积累素材。朱小蔓教授说过：“有道德的教师，必定是一个能够自觉反思自己工作，保持不断自我成长的教师。”德育问题具有系统性和复杂性，只有在德育实施过程中加强反思和积累，才能及时调整施教行为，达到更好的德育效果。

总而言之，新时代的班主任应努力成为塑造学生优良道德品质的引路人，努力成为学生的人生导师，切实为培养社会主义建设者和接班人尽到应有的责任。