中职美术教学中素描基础教学策略

林 婧

（福建省福安职业技术学校，福建福安 355000）

素描基础在中职美术教育体系中占据重要地位。素描虽然是一门独立的艺术，但是也和其他美术科目存在千丝万缕的联系，如水彩、油画、版画等等，教师提高素描基础教学水平，有助于学生在美术领域更好地运用造型艺术。为此，教师应当深化中职美术教学中素描基础教学要点，结合学生实际需求在素描基础教学中全力引入新型手段，促进学生对美术素描的主动参与，切实增强学生结构规律感知能力和视觉表达能力，使学生素描技法迈入更高的阶梯。下面我们就对素描基础教学创新展开策略刍议。

一、中职美术教学中素描基础教学要点分析

所谓素描，主要是应用铅笔、木炭和钢笔等画具，通过线条表现物象结构和明暗变化的单色画。素描对其他绘画起到打基础的作用。中职是学生美术核心素养发展的黄金阶段，教师唯有抓好素描基础教学，才能使学生游刃有余地开展其他艺术创作活动。然而现阶段部分教师对素描基础教学的认知比较笼统，采用的素描基础教学手段趣味性和针对性不足，导致学生无法快速提升素描基础能力。经过中职美术素描基础学情分析和理论实践调研，笔者将素描基础教学要点归纳整理为下列三个方面：

第一，基础素描教学手段要遵循直观性。中职学生虽然具备一定的美术经验，但是对形体在空间中的感知能力还较为薄弱，教师必须着力培养学生的形体感知能力。中职美术素描基础教学的第一要点就是要遵循直观性，教师应该考虑到学生的思维感官特点，生动具象地为学生呈现物象的空间特征，如创设多媒体情境、实施静物观察和范画指导等等。同时，教师要采用讲练一体化的方式，将客观事物的轮廓和线条直观展示给学生，降低学生对物象特征的感知难度，从而为学生素描表现发展构筑基础。

第二，基础素描教学必须加强静物结构规律的探索。美术素描基础教学强调对主次的划分以及对物象结构的设置和表现，目前部分学生在素描中难以从结构把握整体，作品存在整体和结构不协调的问题。美术素描基础教学的第二个要点就是必须加强静物结构规律的探索。学生摸不清物象结构规律的根本原因是对素描对象整体和结构的观察不够到位，因此教师应鼓励学生细心观察，如观察范画作品中物象整体和局部的协调表现，或是直接对实物开展立体化的观察，然后引导学生表述自己发现的主次规律和结构特点，最后将其用画笔表现出来。这样既能增强学生观察意识和艺术感受力，也能使学生素描作品结构设置更合理，切实提高学生素描结构意识。

第三，基础素描教学应该重视绘画技巧的渗透。古人云：“学习有法，学无定法，贵在得法。”美术素描基础教学是非常强调方法和技巧的科目。创新中职美术素描基础教学的第三个要点，就是应该重视绘画技巧的渗透。教师在渗透技巧时要秉持循序渐进的理念，即从学生的实际素描能力出发，先从基本的线条绘法开始传授，然后再渗透构图、疏密、虚实表现和细部刻画等技巧，还要开发学生个性化的审美观点和创造性思维，加强引导学生交流、互通素描技巧，从而落实素描基础教学“授人以渔”的目标，培育学生自主开展素描创作和艺术造型的能力和素养。

二、中职美术教学中素描基础教学有效策略

（一）创设美术多媒体情境，唤醒学生的素描学习期待

兴趣是增强学生美术素描基础素养的前提条件，部分学生认为素描的色彩单一，所以对素描的学习和创作欠缺主动性，这是教师在中职美术素描基础教学中需要重点解决的问题。素描基础教学是学生色彩语言形成的必经之路。针对学生兴趣不浓厚的问题，教师可以根据素描基础教学需要，在互联网资源中甄选素描教学材料，采用信息工具呈现给学生，弥补素描色彩单一的缺陷，从而唤醒学生的素描学习期待，突出素描课程的直观性和生动性。相关教学策略如下：

第一，创设多媒体透视情境。透视是美术素描基础教学中重要的训练内容之一，但是常规素描材料很难提高学生透视兴趣和技能，教师可以加强引入多媒体透视情境。如在关于几何体的素描基础透视训练中，教师可以根据所要描绘的几何体，在互联网资源中搜索对应的透视模拟动画，然后使用电子投屏设备展示给学生，同时提出问题：同学们，在透视模拟动画中大家有什么发现？学生交流讨论后反馈：发现几何体的成角透视和平行透视。教师认同学生反馈后，再鼓励学生详细描述几何体成角透视和平行透视的特点，增强学生对素描透视关系的理解。随后，教师采用电子白板的放大功能，将模拟动画中的几何体进行放大，引导学生找出几何体的亮面、灰面和暗面，说一说几何体的明暗交界线在哪里，反光、投影处在哪个面，合作探讨几何体点线面的构成。这样，在多媒体透视情境的启发下，学生素描学习兴趣大幅提升，同时掌握对素描几何体的透视技能，保障后续素描构图顺利开展［1］。

第二，创设多媒体微课情境。除了独立的素描演示情境之外，创设多媒体微课情境也是激发学生素描兴趣的可靠手段。教师应该根据素描课程内容搜集资源、制作教学微课件。如在素描基础教学中，教师可以先在微课件中插入素描物象图，然后搜索对应的素描教程视频，将其设置为微课件的主体内容。随后，教师使用投屏工具将素描微课件播放给学生，同时引导学生在微课情境中开展素描预习和自学：同学们，请大家合作了解微课件中出示的物象图和教程视频，尝试总结教材中运用了哪些素描技巧。学生随即沉浸到素描微课件探究中，几分钟后各组学生反馈微课学习收获：教程视频中表现物象特征使用上紧下松、直线起形、上大色调等方法。这样，学生能够在微课情境中自主掌握一般的素描步骤和方法要点，教师可以跟进发动学生正式开展素描练习［2］。

（二）实施有效的素描观察，促进学生对结构规律把握

上文我们谈及，中职美术素描基础教学要点是加强学生对物象结构规律的探索，有效的素描观察教学是不可或缺的。因此，教师应该明晰观察在素描基础教学中的地位，结合课程需求引入多样化的素描观察素材，引导学生针对素描对象的轮廓、结构展开细致观察，促进学生对结构规律的把握，提升学生对素描作品创作的全局意识，从而使学生素描作品主次和结构的安置更加合理。基于素描基础教学的观察策略如下：

第一，开展生动的素描静物观察。素描基础是从表现静物开始的，因此教师应该科学地选择和搭配静物材料。如在几何体素描结构观察训练中，教师可以选择两种或两种以上的石膏几何体进行组合搭配。石膏体的类型、体积大小必须有所区分，摆放时也要错落有致，如一个倒着放、另一个直立侧着放，或是较大的石膏几何体放的位置靠前，较小的摆在侧后方等等，这样可以更好地突出静物结构要素。学生在观察时，教师也应该引导学生有目的地观察，如观察两个摆放位置不同的石膏几何体，教师可以提问：同学们，在空间上这两个石膏几何体谁在前，谁在后，明度上谁最亮谁最暗？学生观察后作出正确回答，教师继续引导学生比较观察：那么石膏体在结构外形上有什么区别？距离透视上谁远谁近？哪个视觉上更清晰，哪个较为模糊？学生观察交流后阐述几何体石膏的局部结构比较结果。如果有学生无法准确判断静物各局部结构的位置关系，教师再指导学生借助水平线和垂直线的方法进行观察和比较，这样学生既习得观察素描静物的可靠方法，也能形成从物象结构找规律的素描能力和习惯［3］。

第二，开展直观的素描范画观察。静物观察是引导学生对素描物象结构规律建立初步感知，在正式开展素描练习之前，教师还应该带领学生开展素描范画观察。如学生刚结束对素描静物的观察，教师可以跟进出示预先绘制好的静物范画，同时对学生说：同学们，这是老师根据刚才展示的静物画的素描，请大家合作观察范画，尝试阐述老师对静物的结构关系是如何表现的。学生观察范画期间，教师流动巡视，不间断向学生提问，如老师在构图时将哪个静物放在画面的中心位置，为什么？学生观察后作答：将体积最大、位置最靠前的静物设置在画面中心，因为该静物无论在立体感、空间感和透视变化上都处在画面主体结构位置。这样，学生就能有效理清素描对象结构整体和局部之间的关系，素描构图时也能基于物象结构出发。

（三）开展层次化素描训练，逐步渗透基础素描绘法技巧

在向学生渗透绘法技巧时，教师应该坚持因材施教和循序渐进的原则，通过开展层次化素描训练的模式策划教学活动，即先从简单的构图和线条运用练起，逐步渗透基础素描绘法技巧，待学生运用纯熟后，再实施高阶素描训练。这样一来可以夯实学生素描基本功，二来也能增强美术素描基础技巧渗透质量。相关教学策略如下：

第一，渗透素描基础线条技巧。在渗透该技巧时，教师应该加强策划素描线条练习。如在最基本的拉长线练习中，教师可以在电子画板上给学生做示范，一边讲解一边演示：同学们，请大家仔细看老师拉长线的笔锋，笔锋要稍侧或直接把笔平躺在纸面上，落笔要轻、中间提高运笔速度、收笔带提返还相同轨迹运动。学生基本领会后，教师可以引导学生在素描起稿外形轮廓或是辅助抓形、定中轴线时运用拉长线技巧。同时，教师要提醒学生手臂带动手腕保持同一方向运动，尤其在辅助抓形时，尽量多作不同方向的拉长线绘制。学生在掌握素描拉长线技巧后，教师再如法炮制向学生渗透排线的直线、曲线运用技巧，让学生在素描明暗调子的表现中多加练习，这样学生就有效掌握了素描基础线条运用技巧［4］。

第二，渗透素描基础构图技巧。在学生掌握了素描线条技巧后，教师就要加紧渗透构图技巧。如在静物素描组合的构图训练中，教师继续采用示范和讲解结合的方式，指导学生观察陈设静物，同时在电子画板上示范构图变化样式。以对称式构图为例，教师先在画面中心画出主物体，然后在两侧画出次主物体，向学生讲解视觉上的平衡作用。随后，教师鼓励学生尝试素描构图，提醒学生素描时注意底形分割是否均匀，从而促进学生掌握对称、平衡的构图技巧，使学生素描作品具备明确的意图和主题。

（四）指导学生刻画细节，提高学生美术素描视觉表达力

有效的美术素描基础教学重在细节刻画，缺少细节刻画的素描作品是没有生命力的线条和轮廓，难以体现物象的质感和美感。因此，教师在优化素描基础教学时，必须重视对素描作品细节刻画的指导，提高学生美术素描视觉表达力，从而更充分地反映素描对象真实存在的一面，增强学生细节刻画意识和素描技能。相关指导策略如下：

在学生初步完成素描对象的轮廓、结构和线条后，教师应该引导学生观察画面：同学们，仔细观察你的素描作品，你觉得视觉表现上存在哪些缺陷？有的学生反馈作品画面灰，还有学生表示作品画面的效果对比不强烈，整体画面感琐碎等问题。教师追加问题：那么为什么会出现这种情况呢？学生交流探讨后回答：素描画面在黑、白、灰三个层次上缺乏完整统一的对比和变化规律。教师认同道：大家对自己的素描不足认识很到位，想要使素描层次画面更清晰，细节刻画至关重要，请大家探查画面细节还有哪些需要雕琢之处。学生自省后汇报：三个基本色调的深浅需要进一步调整，主物体和次物体视觉上的明暗、强弱表现也要加强刻画。这样，学生就能够自主摸清素描作品细节刻画的关键部位。接下来，教师选一名学生的素描作品进行细节刻画示范。如该生作品画面黑、白、灰度层次不清晰，教师调整时可以减少中间色调的深度，尽量拉开深灰和浅灰的距离，提升画面局部色调表现的层次感。学生领悟素描画面细节刻画的要领后，教师就可以发动学生对自身作品进行调整和处理，提醒学生联系物象所处的环境和光线，合理增加或减弱黑、白、灰色调的运用成分，从而增强学生对素描画面的细部刻画和艺术处理能力［5］。

三、结语

综上所述，中职美术素描基础教学要点主要是教学手段要遵循直观性、教学必须加强静物结构规律的探索以及教学应该重视绘画技巧的渗透三方面。因此，教师在提升素描基础教学水准时，应基于上述要点创设美术素描多媒体情境、实施有效的素描观察、开展层次化素描训练以及指导学生刻画细节，唤醒学生素描学习期待，循序渐进地向学生渗透素描技法，提高学生对结构规律的认知能力和素描视觉表达力，从而增强美术素描基础教学改革质效。