开展农村中小学大课间活动存在的问题及创新探究

窦会科

（甘肃省古浪县第二中学，甘肃古浪 733100）

素质教育革新了以往的教学方式，教师更关注学生的全面发展、身心健康，旨在为社会培养德、智、体全面发展的综合性人才。目前大部分学生普遍都不太喜欢运动，再加上不健康的饮食习惯，导致中小学生的体能指标明显出现下降趋势，农村中小学生亦不例外。面对这种情况，为了实现中小学生身心的健康发展，学校要以大课间活动为载体，借助丰富多彩的体育活动形式促使学生在参与大课间活动的过程中锻炼身体素质，逐渐形成良好的运动习惯。

一、农村中小学校开展大课间活动的现状

当前农村中小学校开展大课间活动的过程中依然存在诸多问题，具体来说主要集中体现在以下四个方面。

（一）组织管理工作不到位

新课程改革虽然明确了大课间活动的重要性并且对其提出了更高的要求，但是农村中小学校的管理者依旧尚未意识到这一点，依然束缚于滞后的教育观念，把教育的重点和主要精力都集中在“文化课”上，以提升学生的成绩为首要目标。农村大课间活动通常就是学生自由活动，教师不注重创新大课间活动的模式，也没有系统的理论框架和明确的活动目标。在这种情况下，由于农村中小学校组织管理者的管理工作不到位，导致大课间活动效果不佳，难以真正提升农村中小学生的身体素质。

（二）农村大课间活动内容相对较单调、组织形式单一

要想实现大课间活动的教育价值，唯有调动广大中小学生的积极性，促使他们积极主动地参与大课间活动。但是调查发现当前农村中小学校在开展大课间活动时，无论是组织形式还是内容都存在明显的不足，如缺乏统一、系统的大课间活动组织形式，班级往往各自为政，一味迎合当下流行的活动，却忽视了农村学生的实际需求；开展农村大课间活动的形式非常单一，基本都沿用跑操—做操的流程。在这种情况下，学生参与大课间活动的积极性非常低，甚至出现疲于应付的现象，降低了农村大课间活动的教育价值。

（三）农村大课间活动的场地、设施明显不足

正常、有序地开展大课间活动对于学校的活动场地、设施的要求相对较高，而大部分农村学校的位置都比较偏僻，并且学校的师资力量有限，相关的资金投入比较少，导致学校出现场地不足、设施不足等问题。在这种情况下，农村中小学经常会出现因为缺乏必要的活动场地和设施而不能顺利开展大课间活动项目等问题。

（四）农村大课间活动组织人员观念滞后

要想真正提升大课间活动的育人价值，学校唯有立足大课间活动的内涵科学组织大课间活动，才能真正达成这个目标。但是调查发现，当前农村教师的师资力量比较匮乏，甚至部分学校缺乏足够的体育教师，而只能由校内其他的文化科目教师兼任。在这种情况下，由于负责学校大课间的教师缺乏专业的知识和素养，导致中小学大课间活动开展形式单一、内容滞后等，难以真正发挥大课间活动的价值，制约了农村中小学生身心的健康发展［1］。

二、创新开展农村中小学大课间活动的路径

（一）强化大课间活动的组织管理工作

为了切实保证开展农村中小学大课间活动的效果，充分发挥其育人价值，农村中小学体育教师不仅要给予足够的重视，还要全面强化大课间活动的组织管理工作。具体来说，首先，农村中小学体育教师必须紧紧围绕大课间活动的实际情况制定与其相契合的组织管理计划、开展方案等，学校要建立完善的考核管理制度，切实保证能够顺利开展农村中小学大课间活动；其次，为了充分保证有效开展农村中小学大课间活动，提高学生参与的积极性，学校体育教师还应该坚持“因地制宜”的原则，充分结合农村学校的实际情况综合性地考察和分析当前农村学校开展大课间活动的情况，并在这个基础上制定契合农村学校实际需求、能有效激发学生兴趣的大课间活动方案，采取多样化的大课间活动形式，极大限度地调动学生参与大课间活动的积极性和主动性，真正提升大课间活动的教育价值；再次，为了强化农村学校重视大课间活动的程度，学校还应该全面加强大课间活动的宣传工作，借助学校的展板宣传各项大课间活动的内容或者定期开展讲座活动，帮助学校教师、学生全面、深刻地认识大课间活动，从思想观念方面重视大课间活动的育人价值；最后，为了促进良性开展农村中小学大课间活动，学校还应该定期调查学生，了解学生参与大课间活动的真实感受，征求学生的意见，了解学生感兴趣的大课间运动方式等。同时，学校还要定期与教师进行交流、沟通，征求他们改进和完善大课间活动的意见，进而促使农村中小学大课间活动朝着良性方向发展，真正保证高效开展大课间活动。

（二）加强建设体育教师师资队伍

农村中小学校基本都是由学校体育教师组织和实施大课间的各项活动，但是调查发现当前农村中小学校开展大课间活动面临着专业体育教师不足的情况，师资力量匮乏导致开展大课间活动的效果不佳。面对这种情况，农村中小学校唯有关注开展大课间活动的效果，全面加强建设学校的体育师资力量，才能更好地满足顺利开展大课间活动的需求。具体来说，首先，要完善学校招聘体育教师的制度，通过公开招聘的渠道聘请一些体育专业素养比较强、具有开展大课间活动经验的体育教师，建设符合学生大课间活动需求的师资队伍；其次，学习其他学校开展大课间活动的成功经验，邀请具备设计、策划大课间活动经验的教师到学校分享经验，定期举办开展大课间活动的研讨会，加强体育教师的培训工作，让他们学习先进的实施大课间活动的理念、经验和方法，提高体育教师的专业素养；最后，注重体育教师的外出学习和研修机会，要积极给学校的体育教师提供外出观摩学习、参与培训和交流的机会，促使教师在学习的过程中不断提升自身的组织管理能力和实施大课间活动的能力［2］。

（三）创新农村中小学校大课间活动的形式和内容

当前农村中小学校大课间活动的内容和形式都比较单调，学生参与的积极性不高。为了极大限度地唤醒农村中小学生参与大课间活动的积极性，确保学生能在参与大课间活动的过程中接受教育和启发，学校还要关注创新大课间活动的形式和内容。在新课程改革的教育背景下，教师要立足学生活泼好动、好奇心强、注意力持续时间短等特点，因地制宜地采取多样化的大课间活动的形式和内容，借助丰富多彩的活动调动学生的注意力，增强学生参与的兴趣，促使学生在积极、主动参与大课间活动的过程中达到既定的教育目标。具体来说，农村中小学校的大课间活动应该给予学生更多自主选择的机会，在保留传统集体活动项目的同时结合农村中小学生的实际情况提供一些可供选择的大课间活动项目，包括跳绳、武术、健美操、踢毽子、羽毛球等，学生利用大课间完成集体广播体操这个项目之后可以结合自己的兴趣爱好和特长自由选择其他的大课间活动项目。一方面，如此可以极大限度地满足学生自主活动的需求，确保学生能积极、主动参与大课间活动；另一方面，在丰富和创新大课间活动的内容和形式的过程中，为了保证能顺利开展各项自选大课间活动项目，学校可以提前指导学生报名，并且结合学生报名的实际情况合理安排具体的活动场地、活动器材等。

在丰富和创新大课间活动内容和形式的过程中，学校还要关注季节的变化，确保大课间活动的内容与季节的变化保持一致。例如，夏季时由于室外的气温比较高，学生极容易因为运动量过大而出现中暑、脱水的现象。此时，农村中小学生完成基本的广播体操这项大课间活动之后，可以结合自身的生理、年龄特点等依据夏季气温高的特征增加自编舞蹈、踢毽子、玩飞盘、滚铁环等活动；而秋冬季节天气比较寒冷，农村中小学生在完成基本的大课间主题活动之外，可以结合秋冬季节天气寒冷的特点开展长跑、篮球、跳绳等活动；而在阴雨天气，农村中小学校可以为学生设计一些室内活动项目，包括室内操、室内游戏等，避免学生因为特殊天气而出现无法参与大课间活动的情况。如此才能真正满足农村中小学生的大课间活动需求，丰富农村中小学校大课间活动的内容，实现大课间活动的教育价值［3］。

（四）完善大课间活动的监管制度

正所谓“无规矩不成方圆”，要想促进农村中小学校有效开展大课间活动，就必须建立完善的监管制度，切实做好相关的监管工作。一方面，全方位监管大课间活动场地的使用情况、活动秩序等，保证农村大课间活动的安全性。以往的农村大课间活动经常会因为场地、设备使用不当或管理混乱等情况，导致学生在参与大课间活动时出现一些安全隐患。在这种情况下，学校考虑到学生的人身安全问题通常会直接选择不开展大课间活动，导致农村中小学校的大课间活动有名无实。面对这种情况，农村中小学校唯有全面加强大课间活动的安全监督，才能在保障学生人身安全的基础上确保有效开展大课间活动，充分发挥大课间活动的育人价值。另一方面，农村中小学校还要全面加强大课间活动的整体监督和管理，结合农村学校大课间活动的实际情况制定具体的管理计划、管理方案，鼓励学校全体教师都参与大课间活动管理工作，划分各个教师具体的监管责任，确保教师通过不同的分工共同完成大课间活动的监管工作。例如，学校可以专门组建一个大课间活动监管小组，有的教师负责监管场地和设备，有的教师则监管整个活动项目，还有的教师巡视监督大课间活动的开展情况。如此通过有效监督真正保证农村中小学校顺利开展大课间活动，促进农村中小学大课间活动有效发展。

（五）因地制宜，合理利用学校的场地和设施

合理利用学校现有的场地和设施是保证农村中小学校顺利开展大课间活动的关键，针对当前农村中小学校开展体育大课间活动受制于场地和设施的情况，一方面，学校应该加大这个方面的资金投入，全面加强和完善建设学校的场地、设施，为农村中小学校顺利开展大课间活动奠定坚实的基础；另一方面，农村中小学校还应该坚持“因地制宜”的原则，结合学校的实际情况选择一些对场地和设施要求不太高的活动作为学校大课间活动的项目，例如花样跳绳、啦啦操等，确保大课间活动不再受到场地和设施的限制。另外，学校可以把中华民族传统的体育运动项目融入大课间活动，包括太极拳、太极扇、民族舞蹈等，这些运动项目不仅极具吸引力，还能极大限度地唤醒学生的参与兴趣，并且这些项目对大课间活动的场地、设施要求比较低，学校无须购买专业的训练器材即可达到这个目标。同时，教师还可以结合农村中小学设施和场地的现状融入一些民间游戏项目，包括踢毽子、跳房子、滚铁环等，甚至教师还可以与学生亲自动手制作体育器材等，真正突破大课间活动的设施限制，提升农村中小学校开展大课间活动的效果。

（六）营造良好的大课间活动氛围

为了确保农村中小学校顺利开展大课间活动，还要给学生营造一个良好的活动氛围，借助活动氛围极大限度地唤醒学生的参与兴趣，促使学生以更加积极、主动的状态参与大课间活动，并在参与大课间活动的过程中形成积极健康的生活态度、良好的体育运动习惯等。首先，农村中小学教师在日常的教育活动中可以充分借助学校的展板、黑板报、广播等宣传大课间活动，给学生营造浓厚的大课间活动氛围；其次，农村学校还可以结合学校的实际情况开展“我喜欢的大课间活动”“理想的大课间活动”等手抄报或征文比赛，鼓励学生发挥创意，通过图文说出自己心目中理想的大课间活动；最后，还可以引导学生家长共同积极参与监督学生的大课间活动，充分借助家长会、家访等机会给学生家长渗透体育大课间活动意识，确保学生家长从内心上意识到大课间活动的重要性，并在学生家长的督促下引导学生积极参与大课间活动。

三、结语

综上所述，在素质教育的背景下，农村中小学校要积极开展大课间活动，教师要充分利用大课间活动这个载体引导学生通过丰富多彩的大课间活动锻炼良好的身体素质，形成良好的体育运动习惯。当前农村中小学校开展大课间活动依然存在设施不全、师资匮乏、内容形式单一等情况，导致大课间活动的育人效果大打折扣。因此，教师唯有从思想和理念上都足够重视大课间活动，结合农村学校的实际情况创新活动形式和内容、完善管理制度、因地制宜地开展活动、营造良好的氛围等，确保农村中小学校顺利开展大课间活动。