论赏识教育在中职思想政治教学中的运用

王红英

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃民勤 733399）

基于新时代背景之下，社会对于教育提出了更高的标准和要求，所以在中职思想政治教学工作中，教师也要落实以人为本和素质教育理念，借助于赏识教育来提高中职思想政治教学质量，强化对中职生的激励、关爱、包容、尊重，积极挖掘学生身上的潜能和优点，激发他们的内生动力与主观愿望，提升中职生的综合素质。同时，中职思想政治是一门德育功能较强的课程，要想实现“以人为本”和“素质教育”理念的落实，教师要借助于赏识教育来关爱中职生的生命本质，在理解学生、尊重学生、善待学生过程中正确看待中职生的个性化差异，唤醒他们的学习自信，使其更为全面地掌握中职思想政治理论知识、学科技能，培养良好的学科核心素养。除此之外，在中职思想政治教学活动中落实赏识教育，教师需要围绕中职生的认知能力、兴趣爱好，设定多元化的思想政治教育活动，让中职生积极自主地投入到思想政治教育活动中去，师生之间共同构建高效化的思想政治课堂。

一、在中职思想政治教学中开展赏识教育的必要性

（一）激发中职生的学习兴趣

在中职思想政治课程教学工作中，由于该课程知识的理论性比较强，很多中职生对于学习思想政治理论知识存在一定的抵触和排斥心理，但是，如果在思想政治教学中融入赏识教育，则能够充分激发中职生的学习兴趣，让兴趣引领中职生有针对性、目的性地学习思想政治知识，进一步提高思想政治教学活动的有效性。而且，在中职思想政治教学活动中开展赏识教育，教师需要多肯定、鼓励学生，积极挖掘他们身上的学习闪光点，对学生适当给予关注与赏识，这样既能够让学生明确自身存在的不足之处和优点，还能够培养他们积极的学习态度和行为习惯，做到在课堂中积极发言、活动，在心理方面信任教师、接受教师，在中职思想政治知识的学习过程中提升自身的综合素质。

（二）挖掘学生的学习潜能

在中职思想政治教学中开展赏识教育，能够挖掘中职生的学习潜能。在传统的中职思想政治教学中，通常都是教师讲、学生听，这种被动式的学习模式很容易限制中职生的学习潜能发挥，而在赏识教育活动中，则能够增强中职生的学习自信心，使他们能够更加专注地投入到思想政治学习中，从而激发中职生的学习潜能，进一步保证思想政治学习活动的趣味性和实践性，促使学生实现自我成长和自我完善。同时，很多中职生是由于中考失利、缺乏学习兴趣而步入到中职学校学习的，自身的理论知识基础较为薄弱。而在赏识教育活动中，教师则能够给予学生尊重、理解，这样一来，当学生在出现偏差的时候，教师可以用委婉、温和的语气和方式来进行纠正，激发中职生的内在学习动机，提升他们的学科综合素质。

（三）强化中职生的责任意识

在中职思想政治教学中开展赏识教育能够强化中职生的责任意识。中职思想政治教育活动，主要是对中职生开展思想品德教育并培养中职生积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观，借助于社会实践活动、系统化理论知识学习，让中职生具备较强的道德行为、道德认知，将来能够成为德才兼备的高素质技能型人才。中职学校的学生由于年龄比较小，自我控制能力、约束能力、认识水平比较差，并且由于自身具备较强的向师性、模仿性，教师的赞赏、欣赏、肯定，都能够让他们更加自信，勇于承担学习和生活中的困难。所以，中职生只有被理解、被尊重，才能够更严格地要求自己，积极约束自身的行为举止，促进自身更好成长。

（四）帮助中职生重构自信心

在中职思想政治教学中开展赏识教育，能够帮助中职生重构自信心，让学生更加积极融入到思想政治教学活动中。自信是学生需要拥有的最基本的心理品质，它能够促使学生实现自我提升、自我完善，由于中职生正处于培养文化价值观、人生价值观、情感价值观的重要阶段，他们会通过家长、教师的表情、行为、语言来反复确认自己是否受欢迎，如果长时间无法得到他人的肯定、鼓励，在内心深处便会出现不轻易坦露心情和自身想法的现状。由此，只有在中职思想政治教学活动中对学生积极开展赏识教育，才能够帮助他们重拾、重构自信心，促进中职生的身心健康成长。而且，只有在中职思想政治教学中开展赏识教育，教师才能积极发现学生身上的闪光点，进而引导学生树立自信、找到感觉，实现自我认知、自我肯定，进一步展现出赏识教育的优势、作用。

（五）让中职生形成乐观、积极的心态

当前我们处于经济飞速发展的社会之中，人们的生活压力、学习压力、工作压力都非常大，加之在物质生活非常丰富的今天，由于人们过度追求、享受物质生活，导致心灵的淡薄、精神的贫瘠，在心理状态与精神生活中容易出现暴躁易怒、唯利是图的情况。中职生作为一种特殊的学生群体，很容易受到社会发展中的多元文化影响，在精神层面出现成长焦虑的问题。基于此，只有在中职思想政治教学活动中开展赏识教育，才能够积极疏导中职生的心理困惑、生活问题，缓解他们对于自己以后的就业迷茫感，在教师的鼓励、赏识之下形成乐观、积极的心态，树立勇于进取、珍爱生命的人生态度，真正渗透“爱和尊重”的理念，增强中职生的自我认同感，以积极的心态规划未来的职业、生活，强化自我成长的能力。

二、赏识教育在中职思想政治教学中的运用策略

（一）设立赏识教育理念

在中职思想政治教学中，要想展示出赏识教育的优势、作用，教师需要设立赏识教育理念，围绕中职生的身心发展特征、认知能力、兴趣爱好，合理设定思想政治教育活动，以此来提高中职思想政治教学的有效性。教师要尊重学生的主体地位、以学生发展为本，注重激发他们的实践能力、创新精神，同时要融入现代化的教育观念，让中职思想政治教学活动成为师生交流、学生交流的场所，构建师生思想政治课堂“学习共同体”。这样，教师就能够了解中职生真实的学习观点、想法，以此作为设定思想政治教育活动的重要依据。同时，在中职思想政治教育活动中，教师要给予学生足够的自由想象、合作探究的机会与空间，鼓励学生和教师展开辩论，积极发表自己独特的学习建议，还要宽容、理解学生的建议，适时进行点拨与指导，这样既能够让思想政治课堂活动具备更多的活力，还能够尊重中职生的个性特征，提升中职生的综合素质。除此之外，教师要发自内心地关爱学生、理解学生，以此来滋养中职生的情感世界，实现内心中情感和爱的迁移，在中职思想政治教学中激发学生的情感共鸣，让学生获得良好的学习体验、学习情感，让教师成为学生值得信赖的朋友。教师要用发展、期待的眼光看待学生，这样学生才能够更为专注地投入到思想政治教育活动中，提高思想政治课的学习质量。

（二）设定多样化的课堂教学模式

在中职思想政治教学活动中，教师要设定多样化的课堂教学模式，以此来展现出赏识教育的优势与作用。在传统的中职思想政治教学活动中，通常都是教师讲、学生听的教育模式，学生扮演着“听众”的学习角色，缺乏一定的参与权与发言权，导致赏识教育理念无法全面融入到中职思想政治教学活动中。基于此，教师一定要对现有教育模式、教育理念进行改革，设定多样化的课堂教学模式，让学生成为思想政治课堂活动中的主体对象。在课前准备环节，教师要融入赏识教育理念，结合思想政治课程的时政性引导学生自主搜集课堂学习资料，借助于多媒体平台来构建完整的思想政治知识体系，激发学生的主动参与意识。在此过程中，教师一定要多鼓励、表扬学生，构建和谐、民主的课堂教学氛围。同时，在课堂教学中，教师要融入赏识教育理念，构建多元化的课堂活动，围绕中职生的实际生活经验、生活常识，创设真实的课堂教学情境，让学生能够主动探究问题、探讨结论，构建启发性、探究性的课堂教育活动。教师要让中职生成为课堂活动中的表演者，对于中职生的课堂表现能力、语言表达能力、实践能力进行评估，加强对学生的肯定、鼓励，让每一个学生都拥有展示自我、展示才华的平台，进一步丰富思想政治学习内容，转变学生被动式的学习模式，强化学生的课堂情感体验，展现出中职思想政治课堂活动的实践性和趣味性，提高中职生表现自我的自信心。除此之外，教师要积极设立小组课堂活动、竞赛课堂活动等等。在此过程中，让学生之间相互肯定、鼓励，引导学生发现他人的特长、潜能，使学生之间相互借鉴、学习，养成良好的课堂学习习惯、行为习惯，让赏识教育全面渗透到中职思想政治教学活动中。

（三）在课程评价体系中融入赏识教育

在中职思想政治教学中，要想展示出赏识教育的效果、作用，除了在课前准备环节、课中教育活动中融入赏识教育理念，教师也要在课程评价体系中融入赏识教育理念，借助于课堂教学评价来提高学生学习的自信心，促使他们养成良好的学习习惯。教师要保证思想政治教学评价内容的多元化，改变以往只关注中职生学习成绩的现状，把马克思主义中的基本理论知识作为教学评价目标，重点关注中职生的实践能力、创新能力、心理素质、人际交往能力、学习态度、学习能力、思想道德水平等，注重促进中职生的全面发展、个性化成长。教师也要尊重学生成长的差异性，设定层次化、差异化的教学评价体系，让每一个学生都能获得成功的学习体验感，从中持续得到进步与成长。同时，教师要保证课堂教学评价的多样化，改变以往把考试作为评价工具的模式，而是要着重检测中职生的知识技能、情感态度、思想道德素质，借助于外部评价，激发中职生的内在学习动力，引导他们自觉提升自我、反思自我，展现出自身的个体价值。除此之外，教师要保证评价主体的多元化，使家长、学生都能够成为中职思想政治课堂活动中的评价主体，从中来发现中职生学习的闪光点，充分融入赏识教育理念，构建平等、民主的教学评价氛围，实现信息的及时反馈，让教学评价结构更加公正，引导中职生不断完善自我、调整自我，锻炼中职生的思维能力、实践能力，培养中职生良好的学科综合素质，提高思想政治教学活动的有效性。

（四）创设赏识教育情境

在中职思想政治教学活动中，要想展示出赏识教育的作用、优势，教师要善于为中职生创设赏识教育情境，以此来增强他们良好的自信心、成就感，端正中职生的生活态度、学习态度，促进中职生的全面化成长、发展。教师要围绕思想政治教学内容、教学目标，通过营造赏识教育氛围，让中职生成为思想政治课堂中的主人公，师生之间相互借鉴、互动、讨论，实现教和学的深度融合，从而取得理想化的课堂教学成果。教师可以设定一些实践性比较强的课堂情境活动，可以让学生以小品表演的方式，呈现思想政治教材中的案例，也可让热爱表演、有表演天赋的学生拥有展示自我的机会，在记忆、理解思想政治教材知识的同时，锻炼学生的口语表达能力、表演能力、小组合作能力。在这个过程中，教师要多鼓励、表扬学生，让学生乐于表现、勇于解惑，使他们在真实情境体验之中获得良好的思想感悟，实现学科教育、赏识教育、德育教育的整合，促进学生的综合发展和成长，提高思想政治课堂教学活动质量。

三、结语

综上所述，在中职思想政治教学活动中开展赏识教育，能够培养中职生积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观，教师要加强对赏识教育的重视，在日常教育活动中要做到多多肯定学生、鼓励学生、赞赏学生，以此来激发他们的学习潜能、学习动机。这既能够提升中职生的综合素质，还能够构建高效化的思想政治教育活动，进一步展现思想政治教育的德育功能。同时，在中职思想政治教学中落实赏识教育，教师要讲究方法、技巧，要结合中职生的身心发展特征、认知能力、兴趣爱好，科学设定思想政治教育活动，促进中职生的全面成长，使他们将来能够成为社会发展需要的高素质创新型人才。