“提升高中语文课堂有效性”的几点思考

赵嘉文

随着高考落下帷幕，语文学科越来越受到大家的重视。然而，在实际教学中，语文学科处境堪忧。作为高中语文教师，我们需要深思，如何提升高中语文课堂的有效性。

一、关注困惑点，提升获得感

学习的过程就是质疑、收获的过程，教师要针对学生的疑问来解惑，让学生学有所获。如郁达夫《故都的秋》用清、静、悲凉统领全文，在“秋槐落蕊”“秋雨话凉”等画面中体会这些特点都不难，可是在“秋日胜果”里学生体会的秋味淡薄，教师用书上从色彩的角度来解读是可以的，殊不知郁达夫的长子龙儿，曾经来京陪伴郁达夫度过一段幸福的日子，一家三口有共同摘枣的天伦之乐。可天有不测风云，后来龙儿因病夭折，可见“秋日胜果”背后蕴含着郁达夫为人父失职的无限自责，以及痛失爱子的不尽悲伤，在知人论世的基础上体会的秋味就浓郁了。

再如2019年高考语文课标全国Ⅱ卷第15题“诗歌颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？”关于“结构安排”，参考答案是舒缓诗歌节奏，使诗歌委婉从容。针对这一参考答案，学生有些疑问，诚然，节奏的舒缓属于结构安排，正如电视剧的剧情时而紧张时而舒缓，剧情的变化就是全剧的线索。在教学中，我增补了两个答案：其一，承上启下，因为此题颈联表达作者孤高耿介的心志，而这个志向是对首联、颔联投谒裴侍郎的原因和一生希望的承接，也是尾联不接受别人无端恩惠的原因；其二，从诗歌起承转合的写作章法来讲，颈联就是转联，它的作用就是让诗歌跌宕起伏、波折多变。在教学中，我们要做到不迷信权威，不囿于答案，通过质疑获得提高。

二、创设课堂情景，提高课堂效率

随着教育技术的发展，越来越多的教师意识到，要利用多媒体技术整合各种资源为语文课堂创设情景，让学生身临其境，加深对所学内容的理解，激发学生的学习兴趣。

如《林黛玉进贾府》一文我选用了“87版”《红楼梦》里“王熙凤出场”“宝黛初会”两个影视片段来创设课堂情景。学生目不转睛、身临其境地观察王熙凤的张扬、炫耀、八面玲珑、阿谀奉承。尤其是在宝黛二人多情的眸子相望触电的一瞬间，学生啧啧称奇，被艺术魅力所感染。营造了课堂气氛再解决人物形象、表现手法等问题就水到渠成了，一堂课下来學生觉得轻松好玩，甚至有意犹未尽之感。

又如在议论文教学中，我根据学情调整了教学计划，先谈议论文结构，基于学生对议论文不熟悉甚至带有恐惧心理的现状，我选用了吴晗的《谈骨气》为教学范文。学生在梳理段意厘清结构后，通过小组交流达成了共识：开门见山提出中心论点，接下来解释中心论点的含义，阐述其意义，再用强有力的事实论据来增强说服力，文末再次点题发出呼吁号召。课后我布置任务，以“谈幸福”为题进行仿写。这样一来，学生有章可循，有利于教学目标的实现。

三、重视课堂导入

众所周知，合理的导入能将学生游离的思绪聚拢在一起，导入的形式比较丰富，可以借助音乐、电影、电视剧、名人名言、时政要闻、图片等多种载体。如《琵琶行》可用戏曲唱词导入；电影《战狼》体现出令人热血澎湃的民族自豪感；《平凡的世界》中孙少平“人穷志不穷”的精神让人敬仰……好的导入是高效课堂的开始。

四、以问题为导向，调动学生积极性

语文课堂要以问题为导向，设置难易适中且与教学重难点密切相关的问题，让学生动起来。也就是要让学生动脑思考，动笔书写，动口交流。我在教学白居易的《琵琶行》时，设置了“请绘出琵琶音的波形图”的问题，教学杜甫的《秋兴八首·其一》《登高》时，设置了“解读诗歌的四部曲——翻译、把握意向意境、情感、手法”的问题，教学鲁迅的《祝福》时，设置了“祥林嫂是否有反抗精神？展开探究”的问题……在这些问题的导向下，学生参与充分，存在感更强，课堂更高效。

总之，语文课堂的有效性离不开“落实”二字，对语文学科的基础知识、基本技能要反复练习、落到实处。可以从以下四方面重点落实：第一，文言知识的识记、摘录。第二，背诵篇目易错字要反复书写，用不同笔色标记，通过对错字、错句意义的推敲，做到“以义定形”，比如《蜀道难》里砯、豗等。第三，课前5分钟化整为零地记诵成语，定期默写。第四，高考题的各种题型及答题形式需要熟记，反复操练，加深印象。

【作者单位：四川省内江市威远中学校】