加强书写指导，夯实书写基础

卢君晓

从审美的角度来讲，一手漂亮的字让人赏心悦目；从卷面的角度来看，工整的字迹会让阅卷老师眼前一亮。无论从哪一个角度而言，让学生写一手漂亮的字，都是语文教师必须承担的责任。如今，班里有不少孩子的书写存在问题，如书写姿势不正确，书写结构有问题，对笔画的把握有待提升等。作为小学语文教师，教学中应该遵循学生的认知规律，加强指导，科学训练，为切实提高学生的书写水平打下基础。

一、坚持训练，规范姿势

养成正确的写字姿势是写字教学中不容忽视的问题，它不仅关系到学生写字的质量，还关系到他们的身心健康。一年级是小学生写字的起步阶段，在课堂上，教师首先要教给学生正确的写字姿势，这是一个学生写字时最基本的要求，这一点从入学开始就要下功夫，使他们规范姿势。

1.正确的坐姿

写字时，正确的坐姿非常重要，据眼科医生介绍，很多孩子的近视都是因为坐姿不正确造成的。所以，我们在学生每一次写字时，都应该重点关注他们的坐姿。

正确的写字姿势应该是坐姿端正，腰部挺直，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两腿自然平放。孩子刚开始学写字的时候，都会按照老师的要求来做。但是，慢慢地，他们就会松懈，为了解决这一问题，我在班里启动了“保护小橘子”行动。写字时，先端正坐姿，然后老师把一个橘子夹在孩子和桌子之间，不能用手去碰，也不能让橘子掉落。如果身体太靠近桌子，橘子就会被压出汁水。学生为了保护橘子，必须一直保持良好的坐姿。

2.正确的握笔

除了正确的坐姿，握笔姿势也很重要。根据低年级学生的特点，老师可出示图片，让学生模仿。教学中，我从以下几个方面进行引导：通过“你知道正确的握笔姿势吗？”“你写字时握笔姿势正确吗？”“写字时，你会想到或者使用正确的握笔姿势吗？”通过这些问题引领进行讨论、回忆，让学生说出自己对握笔姿势的认知，调动学生的原有经验。

在学生刚开始接触写字，握笔姿势尚未定性时，教师一定要认真规范学生的握笔姿势，使他们逐渐养成正确的握笔姿势。

二、细讲精练，掌握笔画

众所周知，每一个汉字都是由基本笔画构成的，主要包括横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种基本笔画，其他笔画是由这八种基本笔画组成。因此，要写好字，就要先写好基本笔画。一年级起步阶段，侧重于基本笔画的掌握。在认识基本笔画的同时，教师要对学生进行细致的笔画指导，为学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开好头。

1.横竖撇捺舞起来——练好基本笔画

笔画是写字的根基，在教学中，基本笔画落实到位是写好字的首要任务。一年级上册课本便是从横、竖、撇、捺、点所组成的最简单的字学起，如“一、二、三、牛、马、羊……”我让孩子们像孙悟空一样，练就一双“火眼金睛”，善于观察，善于发现，把基本笔画写规范。

如教学《口耳目》一课时，我是这样进行教学的：

出示写在田字格里的三个生字“十”“木”“禾”，在学写这三个字之前，先认识3种笔画。

第一个笔画：“丨”，竖有两种，一种是带针尖的竖，一种是不带针尖的竖。（板书）

第二个笔画：“丿”，从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快，一掠而过。（板书）

第三个笔画：“八”，从上到下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起，如飞鹤展翅，苍劲有力。（板书）

然后，让学生分别练习三种笔画，注意书写姿势。

在课堂上，教师要详细指导这些基本笔画、笔顺规则，一横一竖一撇一捺……教师笔笔都要指导到位。

2.重要笔画立起来——重视关键笔画

所谓文有文眼，字也有主笔。抓住关键笔画，字的筋骨就在，不至于走形。

如教學“好”字时，我是这样指导的：指导学生书写“好”字时，笔者伸出左手的拇指与食指，撑开虎口，手指所形成的形状形象地展现了“ㄑ”这个笔画，学生直观感受到撇长点短的这一书写特点。

通过不断地指导和训练，学生在此类字的关键笔画书写时就能抓住其精髓了。

3.易错笔画练起来——纠正易错笔画

教学中，我发现了一些有意思的现象，有几个容易错的字，不同的老师教，会出现同样的错误；同一个老师教，不同的班级也会出现同样的错误。这样的情况在每一册语文书上都会出现，教学中，教师可以演示汉字的演变过程，然后抓住图形与汉字各部分的对应关系，进行分析和有针对性的指导，能有效预防学生写错字。

三、明确要领，把握规律

汉字不仅每一个笔画都有其书写要求，而且每个字都有自己的结构形态，或高或低，或疏或密，或宽或窄，各不相同。如何搭配笔画、协调偏旁、平衡重心，是有一定规律可循的。教师在指导书写的过程中，应该让学生学会观察并逐渐领悟这些在书写时必须遵循的规律。只有这样，才能更有效地提高学生的写字水平。

1.字的重心支起来——独体字的主笔

什么是字的重心？就是字的主笔，在字中起着支撑和平衡的作用。凡是写在字的顶部、中部、底部的横画，写在字中心的竖画，还有竖钩、斜钩、弯钩、撇、捺等，都可以看作是主笔。独体字笔画虽少，要想安排好笔画纵横疏密，却也不是易事，抓住关键笔画，稳住字的重心，就不会偏离方向。

2.平均分布讲公平——匀称的合体字

有些合体字结构比较匀称，无论是左右结构，还是上下结构，都是平均分布的。比如“林”“羽”“从”“吕”“昌”“多”等字，这一类型的字在田字格中的分布是非常均匀的，指导学生书写的时候，只要做到平均分布就可以了。

如学写“劲”字时，可以这样指导：

①还记得老师教你们每写一个字时，首先要用你的眼睛去观察。那么我们该观察什么呢？（学生回答，出示板书：观察——整体布局，笔画位置）

②请你用这个方法来观察第一个字，说说你观察到什么？（学生汇报观察结果，教师适时点拨）

“劲”是左右等宽结构，要写得左低右高。左上角的笔画紧靠横中线和竖中线，左下角“工”的竖较短，提画偏左，让出来的位置给右边“力”的撇。体现汉字的避让和穿插原则，就像我们在一个家庭、一个班级、一个单位里，应该友爱谦让。做人如此，写字也一样，偏旁不能打起架来，要懂得团结谦让。在这个字中，“撇”是重点笔画，也叫舒展笔画，要达到一定的长度，这样才更美观。

③老师范写，学生注意体会上述书写要点。

④学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些问题。

3.互相谦让相处欢——不匀称的合体字

当然，很多合体字是左窄右宽或者左宽右窄，上松下紧或者上紧下松。在这些字的书写过程中，要引导学生注意笔画大小的分配布局，这个显得尤为关键。

在教写左右结构的“躲”字时，笔者对学生说：“小朋友们玩捉迷藏时，一定要把身体藏起来，或挤在隐藏的角落里，所以我们写‘躲字时，一定要把‘身字往左边挤一挤，不能把‘身字写得太宽，否则就藏不住了。”又如在教上下结构的“尖”字时，一部分学生把“小”字写得比“大”字大，这时，笔者随手拿起学生课桌上一支削尖的铅笔，对他们说：“小朋友在削铅笔时总是把笔尖削得细小一点，上面小一点，下面大一点，才能称之为‘尖。”

当然，合体字结构变化多样，左右结构的字要做到左右基本等高，然后根据具体情况而定，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长；上下结构的字各部分也要注意比例，上中下结构的字则每个部分要写得扁而宽……在写字教学过程中，教师还可以适当地根据偏旁或结构分类进行教学，让学生逐步掌握不同偏旁或结构方式的书写规律，这样既有针对性，学生也容易掌握，并能感受到汉字的形体美、动态美。

在语文课堂上，教师要努力激发学生的书写兴趣，帮助学生养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，夯实学生的书写基本功，引导学生正确、规范地书写汉字，让每一名学生都能写一手漂亮的方块字。

【作者单位：浙江省永康市白云小学】