小学作文教学改革刍议

赵林林

作文教学一直以来都是语文教学的重点，同时也是难点。长期以来，从教学内容到教学模式，都存在一些问题和不足。

笔者根据多年来的教学实践，针对作文教学改革提出几点思考。

一、拓展作文的关注视野

言之无物的作文，无论语言多精美，逻辑多严密，结构多巧妙，都只是无病呻吟和词藻堆砌。文质兼美的作文必须有感而发，这就要求学生有丰富的生活经验，并养成善于思考的良好习惯。

1.拥抱自然，在大自然中寻找素材。

教师应该有计划、有目的地组织学生到大自然中去，认真观察一草一木，激发孩子们的好奇心，并启发他们思考神奇的自然现象，为写作积累素材。

2.走进生活，在社会实践中积累素材。

利用节假日进行有针对性的社会实践活动，比如：参观工厂、农场，探访红色基地，走访先进人物等，将这些活动记录下来，写出真情实感，并表达自己的感悟与启发。

3.积极参加各种课内外活动，丰富学生的课余生活。

如歌咏比赛、书画展览、跳绳比赛、文艺演出、田径比赛等，让学生在丰富多彩的活动中增长见识，提高能力，积累写作素材。

4.动手布置教室、图书室、少队部等，为学生提供展示自我的舞台。

让学生自己设计，自己动手布置，自己体验喜乐，从中收获独特体验，形成独一无二的写作素材。

二、丰富作文的文体形式

改变以往作文的固定模式，把决定权还给学生，多让学生参与命题，甚至鼓励学生自己命题，选择自己擅长的文体形式和表达方式，不断激发学生的写作积极性。我有以下几种做法：

1.以书信代替作文。

一般而言，学生都有亲朋在外地，客观上需要写信，主观上需要交流。当收到来信后，他们往往很高兴，也愿意写回信，再加上书信的表达方式灵活多样，叙述、描写、议论均可采用，学生能轻松地表达出自己的真情实感。

2.以日记代替作文。

为了降低作文难度，可以把作文任务分散到几篇日记中去完成，积少成多，由易到难，循序渐进。

3.以演讲代替作文。

多组织学生开展不同形式的演讲，由小型演讲到常规演讲，让学生充分得到锻炼。

4.以投稿代替作文。

通过办黑板报、广播站、学习园地等，鼓励学生参与投稿，還可以把优秀稿件推荐给各类报刊发表，极大地调动起学生的写作积极性。

三、改革作文的指导方式

长期以来，作文指导停留在“灌输”上，这样不利于学生作文水平的提高。在作文指导时，应该把“长篇大论”改为精当指点，教师要少讲，学生要多议，把更多的时间留给学生讨论思考。在学生感到疑难时适时点拨，起到“四两拨千斤”的作用，要让学生自己摸索前进，而不应该提供范文，“背着”学生向前走。换句话说，就是要把写作的自主权还给学生，让学生写自己喜欢的内容，表达真情实感。

四、改变作文的评改主体

教师评改时要尊重学生，要坚持以学生的写作思路为主线，“多就少改”。可以尝试师生共同评改，或者学生相互评改，多听听学生的意见，不搞“一言堂”，切忌教师把个人主观意愿强加给学生。在作文评改中，要始终把学生放在主体地位，让学生参与评改，由于学生是同龄人，沟通起来更畅通，有利于写作水平的提高。

此外，教师要学会欣赏学生，鼓励学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生自主选择自己喜欢的表达方式，写出具有真挚情感而又富有童真、童趣的作文。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我相信长期持之以恒，做生活的有心人，多思考，多练笔，通过各种方法激发学生的写作兴趣，一定能让学生爱上写作文。

【作者单位：四川省南充市五星小学南门坝分校】