以信息技术助力“双减”政策落实——探析小学英语教学中信息技术应用策略

杨晨晨

（南通市通州区实验小学，江苏 南通 226300）

知识经济体系持续不断发展背景下，社会对人才的英语水平提出了较高要求。因此，要求教师在教学过程中，须对英语学科教学活动的展开予以足够重视。教师可将信息技术应用到英语课堂教学活动中，促使学生感知英语学科学习的乐趣，调动学生英语学习的积极性，全面提升英语教学质量。

一、小学英语教学中信息技术应用的意义

“双减”政策要求教师在教学活动中，在确保缓解学生课业压力的同时，提高课堂教学质量及课堂教学效率。为此，教师可将信息技术应用到小学英语课堂教学中，以达成教育目标。分析小学英语教学活动中应用信息技术的意义，主要表现在如下几方面：

1.激发学生学习兴趣

教学中，只有激发学生对于所学知识的好奇心及求知欲，方可强化学生内在学习动机，促使学生积极主动参与到英语学习中。教师在教学过程中，借助信息技术手段，以教学内容为依据，完成教学情境的创设，将教学内容以生动形象的方式呈现在学生面前，以此可在吸引学生课堂注意力的同时，激发学生的求知欲，促使学生在寓教于乐的氛围中掌握英语知识，提高学生英语学习效率。

2.创设良好交际环境

通过分析以往英语教学模式，发现教师在教学过程中仅按部就班地传授英语知识，鲜少为学生提供口语实践机会，这也是影响英语教学效率大幅度提升的重要原因，学生英语能力的提升受到一定限制。伴随英语新课改的持续推进，小学生是否具备良好的口语表达能力成为教育从业者关注的重点。所以，教学实践中，教师须将培养学生口语能力作为主要教学任务，利用信息技术巧妙设计教材内容，搭建良好的语言交际氛围，激发小学生以英语展开人际交流的热情，推动学生英语口语交际能力的不断提升。

3.增强学生自学能力

教师在小学教学活动中须重视自身教育观念的更新，将学生的主体地位及教师的主导作用充分发挥。教师除应重视学生听说读写能力的提升外，还应将学生自学能力的培养作为重点，促使学生勤于思考、善于思考，掌握正确的英语学习方式，提高学生分析问题及解决问题的能力，有助于学生英语核心素养的培养。

二、小学英语教学中信息技术应用的策略

1.利用信息技术营造英语教学情境

现实情境为学生学习动机的主要来源，而教师在课堂教学活动中借助情境的创设，则可将学生日常生活与课堂知识有机融合，可在吸引学生课堂注意力的同时，实现学生学习积极性的调动。教学实践中，通过应用信息技术，整理并收集与教学内容相关的图片、音频、视频等诸多教学素材，为良好教学情境的创设做好准备。分析以往教学活动时发现，部分教师在教学过程中，并未利用信息技术实现教学情境的创设，使得课堂教学效率难以得到有效提升。因此，教师在教学过程中须重视信息技术手段集多种媒介于一体优势的充分应用，实现生动形象的英语学习情境的创设。比如教师在教学过程中带领学生学习“Would you like a pie?”此部分内容时，教师在正式授课前，可在网络渠道中找寻与主题相关的视频，随后教师借助信息技术的应用完成视频的剪辑。教师在课堂教学过程中，利用多媒体教学设备，将所剪辑的视频向学生展示播放，引导学生通过相关视频的观看，感悟人物对话。“Mary,would you like a pie?”“Yes,I would.”“Sister,would you like an orange?”“Yes,I would.”此种教学模式下，能实现良好学习情境的营造，激发学生英语学习的兴趣，使学生积极参与到学习活动中，并掌握此种对话方式及交流句型。由此可见，教师在教学过程中，借助信息技术的应用，除了可以实现良好学习情境的创设外，还有助于学生学习主观能动性的充分调动，并帮助学生了解相关英语国家的文化，由此为学生跨文化意识的培养创造良好条件。

2.利用信息技术设计课堂教学游戏

分析小学阶段学生的特点，发现小学生对于游戏抱有浓厚的参与兴趣。因此，教师在教学过程中，可将游戏教学法引入到课堂教学实践中，对学生活泼好动的心理给予充分满足，还可帮助学生在此过程中感悟英语学科学习乐趣，实现学生英语学习积极性的调动。课堂实践中，教师利用信息技术手段，可完成简单英语课堂教学游戏的设计，为后续教学活动的展开创造良好条件，可帮助学生巩固并深化英语知识。分析以往英语教学活动，发现教师多重视英语知识的单向传授，长此以往，会导致学生丧失英语学习兴趣。所以，教师在教学实践中需重视信息技术与英语教学的有机融合，提高课堂教学效率。比如教师在教学过程中带领学生学习“How old are you?”这部分内容时，教师便可利用信息技术手段完成课堂游戏的制作。教师可利用多媒体教学设备，将问题展现于学生面前，并要求学生以抢答模式回答问题，并利用多媒体设备向学生展示答案。教师对学生本节课所学习知识点掌握情况进行检测并加以巩固，可鼓励学生积极参与到游戏活动中。教师首先将游戏规则清晰地告知给学生，随后便可展开游戏。游戏开始后，教师可在多媒体中展示问题“How old are you?”学生答道“I'm eight years old.”教师继续向学生提问“How old is your friend?”学生答道“He is seven years old.”教师在教学过程中，借助抢答游戏的设计可激发学生的好胜心理，并与学生爱玩游戏的心理特点相契合，促使学生在寓教于乐的氛围中掌握英语知识，提高学生英语学习效率。

3.利用信息技术延伸英语教学课堂

小学阶段的学生对于自身所感兴趣的事物通常会自觉地展开延伸及拓展，并深层次探究知识，所以教师在教学过程中应为学生拓展知识创造良好条件，带领学生参与探究式学习活动中，实现学生自学能力的培养，为学生核心素养的形成创造良好条件。课堂教学实践中，教师可利用信息技术手段完成微课的录制，可在网络渠道中找寻适合的微课，并发布于网络学习空间，鼓励学生自主探究并下载观看。以往小学英语教学实践中，教师多将课本知识的传授作为重点，对于课堂延伸的重要价值并未予以重视。针对此现象，教师可借助信息技术手段的应用，延伸英语课堂，促使学生积极主动参与到英语学习中，培养学生的自主学习能力。这也是教师落实“双减”政策、提高教学质量的必然手段。比如教师在教学过程中带领学生学习“Drawing in the park”此部分内容时，在学生结束此部分内容学习后，发现多数学生对于此节课相关知识的探究及学习仍抱有浓厚的学习热情。针对此现象，教师便可利用课后时间在网络平台中查找相关资料，并完成微课的录制，如“singing in the park”“dance in the park”等，以此为学生展开课外延伸活动提供学习素材。学生结合自身兴趣爱好及实际需求下载观看，在潜移默化中培养了学生的自主学习能力，推动学生核心素养的形成。

4.利用信息技术培养学生创新精神

分析目前我国发展现状可知，大部分领域对于创新人才均提出迫切要求，因此，教师在小学教育阶段，注重学生创新意识的培养有重要意义。学生创新精神的培养过程尤为艰难，要求教师在此过程中投入大量的时间、精力，以达成人才培养目标。教师在小学英语教学活动中，可通过深化学生直观体验的方式在潜移默化中培养学生的创新精神。教师在教学过程中可借助信息技术手段的应用，将晦涩难懂的英语知识点以生动形象的方式呈现在学生面前，并引导学生展开深层次的探析，借助网络教学素材的应用，对自身原有教学模式加以改善，帮助学生由“要我学”向“我要学”转变。教师在教学过程中可将简单词汇的记忆方式向学生传授。以change 为例，教师可将此词汇拆解为chang 与e 两部分，以此便可翻译为“嫦娥”汉字的音译，随后教师可编写较为好记的短语，如“嫦娥改变对猪八戒的看法”，学生通过此短语的记忆，便可深层次理解单词。教师还可以鼓励学生举一反三，将自身在英语词汇记忆中所遇到的难记忆的英语词汇展开分解及剖析，随后借助信息技术的应用呈现在学生面前，以此可在优化教学效果的同时培养学生的创新精神。

5.利用信息技术突破教学重难点

教师在小学英语教学活动中，借助信息技术手段的应用，可以丰富教学内容和教学手段，并推动教学过程和教学结构的改善，促使枯燥、乏味的教学内容以生动直观的方式呈现在学生面前，帮助学生突破学习重难点，健全学生英语知识体系，提高学生学习效率。教师在教学过程中，借助信息技术教学形式的应用，并通过声画并茂的教学内容呈现方式，可实现学生英语学习兴趣的激发，调动学生英语学习的积极性。教师在教学过程中带领学生学习词组搭配与介词用法此部分内容时，可借助信息技术手段的应用将抽象的词组以生动的形式呈现在学生面前，借助动画的方式，实现动态化且图文并茂教学活动的搭建，帮助学生对英语知识形成全面理解，并掌握介词的应用。比如教师带领学生学习in、out、under、on 此部分介词时，为帮助学生对介词形成生动形象的理解，便可设计flash 动画，画面中主要内容为一只小蜜蜂，小蜜蜂的活动场所为一朵鲜花，并在花朵附近设置介词按钮。在鼠标单击in 时，蜜蜂将会钻进花朵中；点击on 时，蜜蜂将会落在花瓣上；点击out 时，蜜蜂将会从花朵中钻出；点击under 时，蜜蜂将会躲藏于花朵下方。教师在教学过程中，借助此种flash 动画的应用可将难以理解的方位介词借助生动形象的方式呈现在学生面前。通过趣味动画的展示，促使学生在寓教于乐的氛围中深化并掌握英语知识，提高学生对英语知识的灵活应用。

6.利用信息技术调动学生主观能动性

小学阶段的学生，智力、心理尚处于初期发展阶段，使得此阶段的学生自控能力较为薄弱，致使教师教学活动的展开尤为吃力。所以，教师在教学过程中须重视学生学习积极性的充分调动，以此实现学生自主学习能力的培养。教师在教学过程中，借助信息技术手段的应用可实现学生学习积极性的调动。以往的教学活动中，大部分学生在课堂中多会存在注意力难以长时间集中的现象，这对教师教学活动的高效展开会形成一定阻碍，使得课堂效率难以得到有效提升。教师在教学过程中，为妥善解决这类问题，可将信息技术应用到教学活动中，借助信息技术手段的充分应用，将晦涩难懂的英语字母、英语知识呈现在学生面前，帮助学生感知英语学习的趣味性，调动学生的主观能动性。

教师在教学过程中，可借助趣味儿歌、动画片的方式实现英语知识的呈现。此种教学方式将会激发学生英语学习的兴趣，以掌握基础知识为前提，帮助学生深化英语知识的理解、应用，促使学生积极主动地参与到英语学习中，激发学生英语学习的积极性，推动英语教学质量、英语教学效率的全面提升。比如在引导学生展开与“Birthday”相关的知识教学时，为保证学生对“Birthday”的理解，教师可以在课堂导入环节为学生播放歌曲“Happy Birthday”，并引导学生跟着儿歌一同歌唱，使学生能够在歌曲的帮助下掌握“Happy birthday”的正确发音，也能够促使学生在课前导入环节就注入活力，以此推进学生的课堂参与度，使课堂在英文儿歌的帮助下得以激活，充分调动学生英语学习的主观能动性，助力信息技术手段在小学英语教学中的应用。所以，教师须借助多样化的内容调动学生的兴趣，使学生能够以饱满的精神参与到课堂学习中，以保障学生的英语学习效果。

综上所述，教师在小学英语教学活动中，借助信息技术手段的应用对提高英语课堂教学质量具有重要意义。因此，教师在教学实践中须以学生学习特点、兴趣爱好等作为依据，设计多样化的教学策略，帮助学生掌握英语知识并推动学生英语学习效率的提升。