高中英语“教学评一体化”课堂教学模式构建思路探索

关键词：高中英语；教学评一体化；构建

高中英语“教学评一体化”的构建中要明确教学目标，教学目标直接影响到教师教学任务的开展，合理的教学目标是激发学生学习动力的基础，并且在教学目标的引导下，教师也能开展有效的评价工作，促进英语课堂教学的顺利展开。在教学目标的设置中，教师要结合学生学情，加强对教材的分析，将重难点知识进行整合[1]。同时教师要针对班级学生不同的英语学习能力设置针对性的教学目标，让每一个学生都能參与到英语课堂。

教学模式的创新是提升英语教学质量的重要方式，高中英语教学中，教师要坚持以学生为本，对学生进行引导式教学，让学生进行自主思考，自主学习，不断提升英语学习信心与质量。基于“教学评一体化”模式，教师要实施个性化创新教学模式，促进学生自主学习。如在“宾语从句”的教学中，教师可以引用电影台词来进行讲解：“Ithink there’s something wrong with your collar. I don’tthink they have buses in Paradise Falls. I don’tthink he wants to talk about this stuff.”让学生在电影片段的观看与台词的分析中，加深理解与巩固。之后教师结合电影台词进行宾语从句时态与语序的有效讲解，不断实现语句的深入分析，促进学生英语思维的形成。

“教学评一体化”模式中评价至关重要，做好高中英语课堂的评价教学对于学生学习信心的提升有积极意义。因此教师要保证课堂评价的科学有效，评价方式要趋于多元，改变传统以书面为主的评价模式，完善评价形式，将过程性评价与总结性评价相互结合，实施学生互评等方式，对学生的学习态度、语言能力以及思维品质进行全面评价，保证评价的全面公平。

高中英语课堂构建“教学评一体化”课堂教学模式，实现教、学、评的有效结合，激发学生的学习信心，提升学生英语素养。

参考文献：

[1]叶润芬.教学评一体化——高中英语教学研究[J].高考，2021，（31）：63-64.

（作者单位：湖北省恩施州建始县第一中学 何振慧）