探究小学语文“教学评一体化”教学应用策略

钟淑芳

【摘要】将语文教学中“教学评”进行一体化开展层面的探索，是以一种全新的思维去审视教学，对于教学开展的促进意义十分显

著。基于当前课程发展改革不断深化的背景，本文结合实践，分析小学语文教学评一体化教学的开展策略，在课程教学意识、课程标准构建以及评价体系建设等方面展开分析，为今后的教学发展做出引导。

【关键词】教学评；一体化；策略；体系

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

基于當前的教育背景，对于教学开展模式进行探索十分关键。长期以来，我们在具体的教学开展中，忽视了教学层面的联系，单一化、线性化的模式，对于教学发展产生了一定的不利影响。传统的评测又基本等同于考试、测验，评价滞后，等阶段考试后反馈出学习上存在的问题，为时已晚。所以，教学与评测二者进行融合发展才是关键。在新教育理念的引导下，教学评一体化开展作为新时期教育界的共识，不断地在教学中广泛应用、渗透，将实现对于小学语文教学层面的有效促进。

一、构建“教学评一体化”的课程意识

课程意识是教学开展的前提。师生之间开展教学，基于共同的意识下，才能更好实现有效教学。首先，传统课程意识的局限性促使教学创新改革。对于课程教学而言，过分地依赖课程评价，而课程评价的容量与教学的容量严重不匹配，这就容易出现为了适应评价方法而进行应试化的教学。据此开展相应的创新与发展主要有以下层面的体现，评价是日常的、动态的。过程性评价，把评价纳入日常的课堂教学的全过程，利用评价的功能来调整、反馈教学，老师要形成这种意识。其次，基于教学评认识的一致性。只有在意识的层面上，我们认可了教学评一体化的模式应用，即老师不断地增强对于学生学习评价的及时性，学生养成对于老师评价的分析能力意识，这种课程意识养成，才是教学改革的开始。

二、构建“教学评一体化”的课程标准

教学评一体化教学，有了课程标准，才知道怎么开展教学，如何进行评价。关于课程标准构建的方面，主要有着以下层面的策略应用。首先，要确定教学与评测的各处评价点，即在教学中对于学生哪些方面进行评价，知识、技能的掌握上，从音、字、词、句、段、篇和各种写法、学法、语言表达训练等方面如何及时评价，即阐述清楚如何教、如何评的问题。笔者认为评价的层面还应当具有广泛性，不仅对于学生的知识能力水平的评价，还有学业成就感、课程表现都要进行具体的评价，这些都需要在具体课程开展标准中逐步制定。其次，为了适应教学与评价二者的融合，在评价课程标准建立的基础上，与之对应地也要建立相应的教学标准，为“为什么这样教”找到依据，还要根据评价反馈方面完善教学。总的来说，课程标准的构建，就是规定了在教学中如何进行评价、如何开展教学。

三、综合化评价体系建设

建立综合化的课程评价体系就是教学内容、课程评价、课程标准相融合，形成一种教学评价系统，构建教学评价系统的主要思路体现在以下三个方面。首先，实现课程标准与课程评价标准的统一，教学教哪些层面，教学评价就要在哪些层面进行评价考核，从而实现教学与评价的深度结合。其次，评价体系的执行者是老师，而老师将每一项课程评价都用量化的指标进行评判是不现实的，因此老师要不断地提升专业的评价素养，尤其是能够定性地判别学生的学习理解情况。再者，建立相应的教学反馈机制。综合化评价体系构建，作为一种教学层面的创新与发展，在应用的过程中，自然会存在诸多的问题，要将这些问题进行有效处理，不断地优化教学策略开展，需建立相应的反馈机制，不断地收集学生和老师对于教学开展的意见，集中层面进行分析，积极应用优化策略，实现对教学的促进。

总的来说，综合化评价体系的建立，是教学评一体化成熟的标志，也是教学评一体化教学的关键所在，应当引起我们的重视。以下结合福建的肖宇教授对人教版四年级《乡下人家》第三自然段的教学思路进行分析：

1.先引导学生通过文字观察这幅画面有哪几种景物，用一个字概括景物，在文中圈出，师明确是“花、竹、笋”。

2.再引导学生试着用两个字概括景物，答案有花开、鲜花、花香、花放、翠竹、竹绿、青竹，嫩笋、春笋等。

3.接着引导学生观察、思考所概括景物的词语结构的一致性，从中作出最佳选择。

4.老师出示评测题：给第三自然段所描述的画面事物做概括，最完美的一项是（ ）

A花开 绿竹 春笋 B花开 竹绿 笋探头

C鲜花绽放 绿竹成荫 春笋探头 D花几支 竹几支 笋几根

5.分析与巩固。A.三项结构不一致；B.“笋探头”与前两项字数不对等；C.做到形式美，但内容概括不准确；D.在结构、字数、准确方面完美。

上述教学思路折射教师的高明的设计意图，教学和评价在同一课堂上开展，智慧地引导学生学会概括，并带领学生在评测中巩固“如何概括”的学法。在教学的同时，老师及时评测，学生能力得到快速促进，也反馈出良好的教学效果。

四、结语

本文探究小学语文教学评一体化教学应用策略，结合实践，主要从理念与方法的层面入手，保证了实践教学开展的有效性与灵活性。小学语文教学通过相应的策略应用，积极地进行创新探索，不断地实现对于语文教学的改革和促进。教学评一体化综合教学模式符合新教育理念，是未来教学发展的趋势和方向，尤其是能够为学生的发展，起到深远而积极的作用。

参考文献

[1]袁瑛瑛.小学语文课堂教学中绿色评价的运用策略探究[J]. 新课程研究，2017（11）.

[2]魏忠凤.教学与评价一体化在小学语文课堂教学中的行动研究[D].长春：东北师范大学，2006.

（编辑：马梦杰）