初中体育活动开展中如何培养学生足球兴趣

杨晓宇

（白城市第十中学 吉林 白城 137000）

在我国新课程改革背景下，更加关注学生身体素质培养，而体育作为培养学生身体素质的关键途径，已经受到了教育部门的重点关注，同时也相继开展了“阳光体育”、“足球进校园”等活动，大大提升了中小学体育工作的质量。足球已经成为当前初中体育中重要的项目，但根据相关调查发现，当前初中体育工作中，很多初中生对于足球的兴趣不足，在足球课堂中不能积极地参与其中。因此，必须能够采取有效措施，针对初中生心理特点、个人需求等，对足球运动方式加以改进，切实提升初中足球运动开展的质量，促进初中生身体健康发展。基于此，加强对初中体育工作中培养学生足球兴趣的相关研究具有十分现实的意义。

1、将足球引入到初中体育领域中的背景

1.1、足球运动的广泛性

正如世界杯空前盛世一样，足球作为世界性运动，在世界范围内受到了各界广泛关注，也受到了更多群众的喜欢。无论是青少年，还是老年人，对于足球运动都十分喜欢，已经将足球作为一项世界范围内的运动。近年来，足球运动组间进入到学校中，成为体育运动中重要项目。让学生对足球历史、发展历程等进行了解，激发学生对足球运动的兴趣和热情，能够为足球事业发展奠定坚实的基础。同时，足球作为一项运动，能够将世界文化联系成一个整体，通过足球运动，能够促进文化融合，还能够对世界文化多样性、丰富性进行感知。足球已经在世界范围内形成了一种文化，将足球文化带入到初中校园中，是推动足球运动发展的重要举措。

1.2、激发学生足球兴趣的客观要求

初中作为义务教育阶段重要的环节，对于每一个年级学段学生都有特定的学习安排，且每一个年级都有所不同。在进行学科教育外，需要针对初中生开展一定的兴趣培养，才能满足学生多元化发展需求。足球教育已经成为初中阶段重要体育运动项目，通过足球活动能够让学生获得相应基础知识，帮助学生树立正确的体育意识，为初中生全面发展奠定基础。大多数初中院校都设置了相应的校本培训活动，其根本目的就是培养学生兴趣，让学生感受到体育世界的精彩，且帮助学生在繁忙的学习之余能够得到释放，释放学生的天性，让学生感受到体育魅力，缓解学生紧张的学习压力，让初中阶段的学习变得更加轻松。

1.3、满足初中生全面发展需求

足球活动的开设，是初中生德智体美劳全面发展的客观需求。经过多年发展，足球已经发展成为初中体育工作中重要分支，在足球运动项目中，需要从脚部运动开始，逐渐带动全身的力量，让学生获得大幅度的身体变化。德智体美劳不仅仅是依据倡导，是学生发展的重要趋势，也是当代初中生培养中绕不开的话题。不管在课堂中学习怎样的课程内容，都要求学生能够开阔自己的视野，能够感受到不同领域知识内容，还需要帮助学生树立健康积极的人生观、世界观与价值观，帮助学生矫正不良行为。初中体育工作开展中，适当提升足球活动比重，进而促进学生多领域发展，促进初中生综合素质全面发展。

2、当前初中体育中足球活动现状

2.1、课时安排不够合理

尽管新课程改革已经实施多年，但初中教育阶段依旧受到传统教学理念束缚，更加侧重文化课学习，体育课也常常被其他来时占用，导致初中体育课时不能被保证。而足球仅仅是初中体育课中的一个分支，足球活动课时就更难保证。课时安排长期是阻碍初中体育足球活动的重要因素。更有甚者，足球活动中需要运用到各种技巧，还包括足球规则、足球运动技能、足球技战术等训练科目，需要严格按照教育部门的相关规范教学，如果足球活动课时得不到保障，则学生必然无法参与其中，也无法完成足球活动目标，更谈不上激发初中生足球兴趣。

2.2、足球运动设施不够完善

足球运动对场地、器材等具有一定的要求。在足球活动开展前，学校应该保证足球活动设施、器材的完善性，避免足球活动沦为形式。当前，一些初中学校受到场地、经济发展等限制，尤其是在农村地区，其没有标准化的足球场地，甚至一些偏远地区缺少足够的足球。由于足球活动设施不够完善，给足球运动进校园造成很大阻碍，同时教师缺乏相应的足球活动资源，不能针对初中生特点设置足球活动项目，导致学生对足球兴趣泛泛，足球活动质量也逐渐降低。

2.3、缺乏足够的认知

球类是体育项目中的一个大项，但由于认识不足，很多人认为不用将足球等球类运动引入到初中体育活动体系中，通过跳远、跑步等传统田径项目，就足以支撑其体育。而现代化初中体育教学发展中，对体育工作内容有多元化的需求，才能满足学生体育锻炼需求。足球是一项多人运动，需要发挥集体优势，才能取得足球比赛的胜利。当前，一些学校对足球运动不重视，导致足球课时安排不足，足球活动师资力量相对薄弱；而很多家长对足球认识不足，认为孩子踢足球是“不务正业”，所以反对孩子踢球；初中生方面，由于面临升学的压力，或者在平时课余时间中，沉溺于手机、电视等世界，不愿意参与户外足球活动，导致对足球的兴趣不足。

3、初中体育活动中培养学生足球兴趣的有效措施

3.1、以初中生个性特点出发，在足球理论中引入更多趣味性元素

在初中体育足球运动过程中，教师必须能够充分尊重初中生主体地位，以学生个性特点出发。尤其是足球理论教学环节中，需要增加趣味性元素，帮助初中生更好地认识足球，对足球运动有更加深刻的理解，为激发学生足球兴趣奠定基础。根据新课程下初中体育课程改革的相关规定，足球活动的实施，要求教师能够结合教学实际原则，能够站在初中生身心健康发展角度，科学设置足球活动项目，提高初中生的足球运动能力。

传统灌输式教学方式已经不能满足新时期初中足球活动需求，要求教师必须学会创新，能够通过有效的引导，让初中生主动参与到足球活动活动中，以“寓教于乐”为原则，改变足球理论教学过于枯燥的现状，以激发初中生足球兴趣。足球理论应该作为初中足球活动中的基础，且理论教学难度较大，需要教师将一些趣味性内容引入到足球理论教学中，帮助初中生更好理解足球理论。例如，针对足球规则教师可以设置成多个问题，在课堂中采用击鼓传花的方式，输者需要回答一个问题，也可以采用抢答的方式，在班级内形成良好的足球理论学习氛围，让学生更好的掌握足球运动规则，为后续足球活动奠定基础。

3.2、对初中足球课堂模式加以优化，增加体育课堂趣味性

采用创新的足球活动形式，能够更好地激发学生对足球运动的兴趣。具体实施过程中，体育教师可以采用分层教学模式，让每一名学生都可以在足球课堂中有所学、有所感。具体来说，可以针对学生实际情况，将学生分为多个层次，即：具有相对较高的足球能力，可分为第一层；具有一定足球知识和技能，分为第二层；足球运动能力低，且对足球兴趣泛泛，可分为第三层。教师需要针对不同层次学生，帮助其树立针对性教学目标，以便可以满足不同层次学生足球学习需求。当然，教学目标不同，对每一层学生教学模式也不同，只有设置有效的教学方式与目标，才能帮助初中生树立足球学习的自信，增强其足球运动体验感，从而培养初中生足球兴趣。基于心理学需求理论，初中生会被周边事物和环境影响，教师可以通过在足球场张贴足球海报、邀请学生观看足球赛事或足球锦集等方式，还可以组织学生开展足球比赛，都可以将学生与足球的关系拉近，让学生产生源源不断的兴趣。另外，在足球活动中，教师可以引入更多创新性内容，调动学生参与到足球运动中的热情，让其能够感受足球魅力，从而喜欢上足球运动。

3.3、善于采用现代化技术手段，激发学生足球兴趣

在现代化技术飞速发展的今天，现代教育技术在教育领域中的运用更加广泛。将现代教育手段运用到初中足球活动中，对提升学生足球兴趣意义重大，是切实提升足球活动效果的关键。新时代背景下，科学技术飞速发展，越来越多先进的科学技术运用到教育教学领域中，为推动教学发展做出了巨大贡献。初中体育教师也可以充分运用现代教育技术开展足球活动，提升足球活动效果。具体实施中，教师可以通过视频、音频结合的方式，对学生各方面感官进行刺激，加深学生对足球理论知识的理解，同时对足球技巧有更深刻的印象。同时，运用现代化教育技术还具有丰富教学内容、教学色彩，让学生在课堂中保持注意力集中，对调动学生足球兴趣有很大帮助。尤其是在足球规则、技战术演练等内容方面，教师可以利用现代化教育技术，打破空间、时间的限制，将这些知识点制作成短视频，帮助学生拓展足球学习的渠道，推动初中体育教学质量整体提升。

初中阶段，学生往往具有较强的自主意识，对于一些体育明星有了懵懂的认识，甚至一些学生对体育明星有一定的追星倾向。教师可以利用初中生的这些心理，在课堂中引入一些足球球星的奋斗故事，也可以从网络中搜索一些足球励志的电影等，搜集一些球星不断成长阶段的照片等，满足初中生的好奇心理，从学生情感层面调动其足球兴趣，让其产生足球学习和锻炼的动力。例如，可以讲述关于著名足球运动员贝利的传奇人生，通过自己不懈努力，从贫民窟逐渐实现自己的价值，并在世界足球史中扮演了重要角色。利用现代化技术手段，满足学生足球情感需求，帮助初中生了解足球，树立足球学习的信心。同时，利用现代化教育手段能够尊重学生的主体，起到良好的激励效果，让学生对足球运动有更加迫切的学习需求，提高初中体育足球活动的成效。

3.4、引入足球游戏，调动学生的主动性

对于初中生来说，其往往对游戏缺乏“抵抗力”，游戏教学模式也是激发学生兴趣的重要法宝。新课程改革背景下，对游戏教学法进行了大力倡导，将游戏模式运用到初中体育教学中，对激发学生足球兴趣有很大帮助，也能够起到寓教于乐的教育效果，在初中体育课堂中营造一个更加活跃的氛围。具体而言，足球活动游戏化，指的是在初中足球活动环节中，利用游戏方式开展教学，让学生在游戏环节中学习到相关知识，同时感受到足球运动带来的快乐，这对于学生积累足球兴趣有很大帮助。当然，开展初中足球游戏化教学过程中，教师必须重视以下几个方面的问题：第一，必须保证所设计的游戏与足球活动内容贴合度高，确保学生在游戏中能够学习到足球知识，提升学生的足球技巧，避免单纯游戏的教学模式；第二，保证游戏与初中生年龄特点、个性特点相符，保证教师所设计的游戏能够对学生具有足够的吸引力，让其能够主动参与其中，感受到足球运动带来的乐趣；第三，教师应该控制足球课堂中游戏所占的比例。如果游戏所在比重过大，则容易让学生陷入到游戏中，不利于对足球知识的学习；而如果游戏比重过小，则不能发挥游戏教学法的优势。总之，教师通过合理运用游戏教学法，经过巧妙的设计与规划，激发初中生足球兴趣。

3.5、通过组织足球比赛，吸引初中生的注意力

对于初中生来说，足球比赛是一种有效调动学生积极性的途径，能够满足初中生“争强好胜”、“不服输”的心理需求。因此，初中体育足球活动过程中，教师应该针对初中生身心特点，结合学生实际情况，创新教学模式与方法。利用足球比赛激发学生兴趣，让初中生能够积极参与到足球活动项目中。同时，足球比赛是一项团队运动，需要队员之间相互配合，也需要学生具有良好的团队意识，在相互配合与帮助下完成比赛，有利于学生形成运动默契。对于获胜的一方，往往能够树立足球学习的信心；而对于失败的一方，会激发其不服输的心理，从而更加主动地进行足球运动。通过足球比赛，能够让学生在一个宽松而又激烈的运动环境中，逐渐感受到足球运动带来的快乐，帮助学生树立足球学习的信心，愿意主动参与其中，通过足球比赛提升学生自我素养，帮助学生掌握足球技能。具体实施中，教师在对足球基本知识、技战术、基本运传球技能进行讲解完，可以组织学生进行班级足球赛，也可以组织班级之间的足球赛。在足球赛中，教师应该充当裁判，按照足球比赛的相关规则对学生进行评分，将学生足球技能、团队协作能力等都作为评分项目，并设置1-5名，当然需要设置团结奖、进步奖等特殊奖项，让学生对足球比赛充满热情。值得注意的是，组织足球比赛过程中，教师应该帮助学生树立正确的体育精神，强调“友谊第一、比赛第二”，鼓励和引导学生学会团队合作，促进学生足球素养全面提升。

3.6、做好初中生足球运动的示范、纠正工作，开展趣味足球训练

初中阶段的学生往往具有较强的模仿能力，同时学习能力较高，对于很多足球运动动作，需要教师能够做好示范，让学生能够更加直观地了解教学内容，从而被足球运动所吸引。进行足球动作示范中，教师应该确保自己处于合适位置，同时能够精确把握踢球方向，控制踢球节奏、速度等，发挥示范作用，能够为学生提供一个相对标准的操作。示范后可以任意选择一名学生，让其对教师展示动作进行模仿，针对学生模仿中暴露的问题，给予及时的纠正，确保其能够掌握正确的足球动作。当然，足球中也有很多难度较高的动作，学生往往难以掌握，教师可以通过多媒体课件，通过三维动画技术动作回放等，向学生直观展示足球动作，帮助学生领悟动作要点。教师认真仔细的为学生进行动作示范、纠正，都会影响学生对足球的喜爱程度。足球运动具有技术性、规范性特点，如果动作不规范，则难免会影响运动效果，通过有效的示范和纠正，帮助学生树立足球学习的信心，这对于调动学生足球兴趣大有裨益。

足球活动往往需要进行一定的训练，而采用传统训练模式，往往无法吸引学生的兴趣，导致整体足球训练效率低。要求教师能够创新足球训练方式，引入趣味性训练模式。例如，在传接球训练中，为了锻炼学生的接球反应，可以安排趣味性项目。可以让学生分别站在四个对角位置，中间学生随意进行传球，保证传球不间断，中间学生可以通过假动作引导，训练学生的接球专注度。增加这些具有一定趣味性的训练项目，能够让学生产生运动的兴趣，让其能够主动参与其中，这对于提高足球活动整体效率有很大帮助。

4、总结

通过上述分析可知，在我国素质教育继续深入发展过程中，对初中体育教学重视程度不断提升，且在阳光体育战略发展中，足球逐渐进入到校园中，成为初中体育教学中的必要项目。当前，初中体育足球活动过程中，由于一些因素存在，学生对足球的兴趣不足，影响整体足球活动效率与质量。为了培养学生的足球兴趣，要求教师能够从学生个性特点出发，对教学活动进行科学设计，通过足球比赛、足球游戏等方式，还可以引入多媒体教学手段，促进教学创新，激发初中生对足球运动的兴趣，让其主动参与到足球活动中，也为校园足球事业发展奠定坚实的基础。