包头市第十一中学学生足球运动开展现状调查

高娜 李旭辉

(内蒙古师范大学体育学院 内蒙古呼和浩特 010022)

在素质教育背景下，中学体育的地位得到进一步提高，各个中学都在加强体育课程的建设。同时，国家大力支持足球运动，而青少年是发展足球运动的后备力量。但随着时间的推移，社会的变迁，体制改革使得中国足球开始衰落。很多人开始远离足球，甚至不再关注足球，导致足球人口大大减少。必须看到我国足球基础人口与其他足球强国的差距。中小学教育阶段足球后备人才的培养至关重要。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该研究以包头市第十一中学300 名学生和3 名教师为研究对象（其中初一学生100 名学生，初二年级100名学生，初三年级100名学生）。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

阅读中国知网以及内蒙古师范大学体育学院资料室关于中学生足球运动开展现状和青少年足球开展现状的文献资料，为该论文的撰写提供理论支持。

1.2.2 问卷调查法

对包头市第十一中学经常参加足球运动的学生发放问卷，每个年级各100份，总计300份问卷，回收有效问卷为272份，回收率为90%。

1.2.3 数理统计法

利用Excel 软件对所得数据进行定性和定量的数据比较分析，并利用计算机对数据进行整理和分类及统计处理。

1.2.4 访谈法

对包头市第十一中学的体育教师和校领导通过电话和面对面访谈的方式进行采访，对该论文的研究提供一些建设性的建议。

2 研究结果与分析

2.1 学生参与足球运动的现状

2.1.1 学生参与足球运动的人数

学校参与足球运动的人数能够最直接地反映出不同年级的学生参与足球运动的现状。初一年级参加足球运动的人数占95%，初二年级参加足球运动的人数占92%。初一和初二年级参与足球运动的人数相对较多，因为课业压力小，负担轻；初三年级参与足球运动的人数相对较少，因为处于初中升高中的关键阶段，多数学生专心学习，所以参与足球比赛的人数比重相对较少。

2.1.2 学生参与足球运动的内容和形式

足球运动的内容和形式是否丰富多样，是吸引学生参与足球运动很重要的原因，因此，对学生参与足球运动的内容和形式进行了调查。

由表1 可知，学生参加足球运动的主要形式有学校体育课和足球游戏，分别占96%和90%；参加足球训练的学生人数有90人，占82%；参与足球比赛的人数最少，占31%。

表1 学生参与足球运动的内容和形式（n=272）

2.1.3 学生参与足球运动的时间和频率

学生参与足球运动时间的多少和频率的高低在一定程度上能够反映出学生是否喜欢参与足球运动，因此对学生参与足球运动的时间和频率进行了调查。

由表2 可知，学生参与足球运动的时间多数为30min或60min，分别占35%和28%；参与足球运动的时间在30min以下的人数有42人，占15%；参与足球运动时间在60min以上的人数有58人，占22%。可见，大多数学生是喜欢参与足球运动的，只有少部分学生不怎么喜欢足球运动。

表2 学生参与足球运动的时间（n=272）

由表3可知，学生参与足球运动多为每周4～6次和7～9 次，分别占33%和23%；每周参加1～3 次的人数为85 人，占31%；参加10 次及10 次以上的学生最少，仅4人，占13%。

表3 学生参与足球运动的频率(n=272)

2.1.4 学生参与足球运动的强度

学生参与足球运动的强度能够反映出学生运动素质的强弱，因此对学生参与足球运动的强度进行了调查。

由表4 可知，学生参与足球运动的强度多数比较适中，有144人，占53%；参与小强度足球运动的人数为98人，占36%，主要是因为时间少或者对足球运动不是很喜欢；参与大强度足球运动需要充裕的时间、充沛的体力和一定的身体素质，所以只有11%的人参与大强度足球运动。

表4 学生参与足球运动的强度(n=272)

2.1.5 学生参与足球运动的动机

体育动机是指引起和维持学生参与体育学习和体育锻炼活动的内部心理动因。体育活动行为是学生内在动机激发的结果，它决定着学生体育学习和锻炼活动的倾向性、活动强度和坚持性。它对体育学习和锻炼行为起着定向、始动、调节、强化和维持的功能，对体育活动效果有着重要的影响，因此对学生参与足球运动的动机进行了调查。

由表5可知，个人爱好是学生参与足球运动最主要的动机，占96%，可见兴趣是最好的老师；强身健体是学生参与足球运动的又一重要动机，占94%；由于课业压力大，学生通过足球运动来减轻学习压力，感受大汗淋漓，筋骨舒展，使身心得到全面的放松，所以所占比重也相对较多，占83%；少部分学生为了保持苗条的身材和健康的体重，因此参加足球运动，人数为56人，占21%。

表5 学生参与足球运动的动机(N=272)

2.2 学生参加足球比赛的情况

学生参加足球比赛的情况能够在一定程度上反映出学校在足球运动方面的重视度和学生参与足球运动的水平以及学校的足球运动现状，因此对学校学生参加足球比赛的情况进行了调查。

2.2.1 学生参加足球比赛的次数

由表6 可知，该学校没有参加过足球比赛的人最多，占69%；参加过1～2 次足球比赛的人有47 人，占17%；参加足球比赛需要相应的资金投入，由于资金较少和学生足球运动水平低的原因，参加次数在3～5 次或5次以上的学生较少，分别占8%和6%。

表6 学生参加足球比赛的次数（n=272）

2.2.2 学生参加足球比赛的等级

由表7 可知，由于学校学生足球运动水平和足球运动经费少，导致该学校学生参加足球比赛的等级整体偏低，只有校级、区级、市级和省级，而且所占比重都不高，参加过最高的比赛等级为省级，仅仅占2%。

表7 学生参加足球比赛的等级(n=272)

3 影响学生参与足球运动的因素

3.1 学校和学生对足球运动的认识不足

学校在学生参与足球活动中起着非常重要的作用，学校的意愿直接决定学生是否能够参加足球运动。有的学校认为学生参加足球运动的同时，不能兼顾文化课的学习，担心学生处理不好足球运动和学习的关系。有的学校认为，足球运动是一项对抗性强的运动项目，容易造成学生的身体伤害，所以不同意学生参加足球运动。还有部分学生把精力主要用于文化课学习，忽略了足球运动的重要性。

3.2 经费投入不足

在第十一中学学生足球发展的过程中，资金短缺是制约足球发展的因素之一。例如，学校举办一次足球比赛，购买比赛服装、足球鞋、足球、口哨、裁判费等都需要花销，然而学校在足球运动的投入中很少，出现没有专业的足球比赛服装、足球鞋、没有专业裁判的现象。由于经费少，参加区级、市级和省级的足球比赛次数很少。

3.3 师资力量不足且专业性不强

包头市第十一中学的体育教师力量不足且专业性不强。该学校只有4 名教师，其中3 名教师是体育专业，1 名教师原本是非体育专业，后来才转到体育专业的。4名体育教师都是大专学历，其中有2名体育教师的职称是中级，1名是高级，还有1名是员级。

3.4 文化课的制约

文化课的制约是影响学生参与足球运动的因素。初一和初二学生参与足球运动受文化课的影响较小，初三的学生由于正值初中升高中的关键时期，很多学生专心学习便减少了足球运动，受文化课的影响较大。

4 结论与建议

4.1 结论

参加足球运动的学生集中在低年级；参与足球运动的时间多和强度适中，频率低，形式单一；学校领导对足球运动的重要性认识不足；学校对足球运动的投入经费不足。

4.2 建议

4.2.1 提高对中学足球的认识水平

应通过宣传改变学校领导以及学生对足球运动的种种误解，提高对足球运动的正确了解和认识，充分认识到足球运动的好处。科学安排学生的业余时间，不仅不会耽误学生的学习，而且能提高学习效率。

4.2.2 加大学校对足球运动的资金投入力度

通过更多的渠道方式吸引社会资金，投入学校足球运动中。例如，政府财政拨款，在政策上给予支持和帮助。应改善学校场地器材的配置，根据学校的情况建立足球场地，促进学生足球运动的开展。

4.2.3 建立高水平的教师队伍

学生参与足球运动的水平通常与教师和教练员的专业水平密切相关。因此，为确保中学足球运动的更好开展，教师和教练员的专业水平需要不断加强。对于包头市第十一中教师队伍的建设问题，应定期对教练员和教师进行培训，提高教练员和教师的专业水平，做好教学与训练工作。