探究式教学在高中地理教学中的运用初探

陈利妮

摘要：随着新课标的不断深入，探究式教学的模式逐渐深入人心。高中地理老师在开展地理知识教学的过程中，可以通过探究式教学的方式，引导学生展开自主性的地理知识学习，从而强化学生的知识学习成果。本文即是从兴趣引导学生探究、激励促进学生探究、传授学生探究方法、整合知识整体探究以及改变地理评价模式五个角度出发，针对探究式教学在高中地理教学中的运用初探进行论述。

关键词：探究式教学；高中地理；运用初探

高中地理知識中蕴含着丰富的知识内容，新教材对学生的知识运用的能力提出了更高的要求，为更好的提升学生的知识运用能力，教师就需要强化学生的知识学习能力，采取探究式的方式引导学生展开高中地理教学。因为只有引导学生展开自主性的探究学习，才能够促使学生对于所学地理知识进行有效性的理解与吸收，也才能够保证和提高学生的地理知识学习效果。

一、兴趣引导学生探究

探究学习是学生通过自身独立思考、探究、解决方法的过程，是一种现代化的学习方式。探究学习过程能够激发学生强烈的学习欲望，使学生的自主能动性充分提升。在高中地理教学过程中，要不断激发学生的学习欲望，培养其地理知识的求知兴趣。例如，在对气压带风带内容进行教学时，教师可以让学生说一说自己最想去的旅游城市，然后说说这个城市的气候类型、原因、特点，根据学生的回答情况，教师再引入气候变化课题，让学生展开探究学习，通过这样的方式学生不仅可以对课题内容充满兴趣，还可以根据自己的喜好主动研究教学内容，从而更好的吸收教学知识。学生的学习动机在不断被提升后，可以形成良好的学习动力。高中地理学科知识的应用性很强，通过引导学生将实际生活结合地理学习，可以更好促进学生养成良好的解决问题能力。学生根据实际生活中常见的现象总结地理知识，可以使学生逐渐形成良好的探究学习能力。

二、激励促进学生探究

学生是学习过程的主体，为更好的提升学生的学习效率，教师要不断激励学生学习，通过不断鼓励学生，使其能够主动参与探究学习过程中。学生在教师的不断引导激励中大胆发表自己的想法，可以更好的进步。教师是构建课堂氛围的主体，教师充分调动学生的学习积极性，可以使学生在有计划有目标的教学方案中进行学习。例如，在开展经纬线相关内容教学时，教师可以先讲一讲经纬线的特点，然后教师可以让学生分组讨论，找出我国省会城市所在的经纬线，学生在教师的引导中可以自主探寻，从而快速的找到相关信息。学生在完成教师布置的任务后，教师要根据学生的不同表现进行表扬和赞赏，使学生能够不断保持学习的积极性。学生在教师的正向引导和不断鼓励中可以养成良好的探究学习能力。根据学生学习特点制定出不同的教学方案，引导学生更好的投入到地理学习中，可以促进教学目标的实现。

三、传授学生探究方法

受传统教学方式影响，很多学生的理解能力和思维能力的提升受到了很大的影响，为更好的引导学生展开探究学习，使学生能够根据地理知识展开观察，提升学科应用的能力。就要为注重学习方法的指导，从而促进学生可以形成良好的科学品质。例如，在展开水土流失相关问题教学讨论时，教师可以引导学生分析该类问题的思维模式，学生通过探究学习不同地区的位置以及地貌特点，能够有效的总结出地区生态环境的影响等内容。教师再引导学生总结水土流失治理的一些有效措施，学生根据不同的地形特点分析，能够总结出治理水土流失的方法有多种，但主要还是要靠保护和稳固等方式解决。学生的学习基础不同可能会在总结分析问题中有不同的而表现，教师就要注重教学方法的指导，使学生都可以发表自己对知识点的见解。学生通过不同角度分析，可以说出更加深入的内容。教师针对这一部分学生可以实行各种有趣的教学形式，引导学生充分表现自己，通过不断练习，提升学生的地理知识语言运用能力。

四、整合知识整体探究

想要学生建立良好的地理知识体系，就要将地理知识灵活运用到学生的思维培养过程中。学生在探究学习过程中，通常会根据问题展开学习，教师就要利用这一学习特点，将问题设置成互相联系的，使学生能够在学习过程中将零散的知识点有效贯穿起来，从而形成良好的地理知识体系。例如，在对海水的运动章节进行教学时，教师可以结合之前学过的内容让学生将知识点扩展分析，教师再通过多媒体教学向学生展示不同的海水运动方式，通过不同层面的引导学生学习，学生可以形成良好的地理认识结构。在引导学生学习过程中，要引导学生将自己总结的是进行分类，在新的知识点学习后，将与之相关的旧知识点在复习思考，学生养成良好的学习习惯后，便可以建立完善的地理认识结构，在遇到各种应用型问题后，可以更好的解决。通过这样的方式学生的探究学习能力能够得到明显提升。

五、改变地理评价模式

为更好的促进学生探究学习能力的形成，教师要在一段时间教学后，对学生的探究学习情况进行评价总结。评价模式要根据学生的具体表现情况设定，通过使用多样性的考核方法对学生的学习情况考核评价，可以使学生更好的认识到自身的学习缺点，能够更好的改正提升。教师在展开教学评价过程中，要注意到学生的个体差异性。通在展开教学评价时，教师不仅要从学生的学习特点展开评价，也要从学生学习习惯以及学习能力进行评价，通过更加全面的了解学生的学情。高中地理教师在展开教学过程中，要合理的、有计划的设计自主教学方案，通过不断引导学生学习和组织教学活动，能够使学生自觉运用掌握的地理知识解决问题，从而提升地理教学效率。

探究式教学法能够使学生主动对知识内容进行探索，可以更好的提升学生的学习兴趣。为更好的发展学生的地理学习能力，就要在地理运用教学方面不断创新，通过引导学生通过探究学习提升学习的成就感，可以使学生更好的利用地理知识解决问题。高中地理教师对学生自主能力培养有目标的引导提升，可以使学生在学习过程中，更好地发挥主观能动性，能够使学生形成良好的探究性学习习惯。

参考文献：

[1]任雪宇. 浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用策略[C]//.对接京津——区域辐射 基础教育论文集.[出版者不详]，2022：748-752.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.022893.