小学语文阅读教学中语感培养策略研究

任伟伟

摘要：在新课标中，明确指出“要注重培养语感，让读者乐于交流”，这就说明了语感的重要性以及它的价值性。通过对小学生的语言能力进行调查，发现他们的语感能力都比较弱，如何采取有效措施在小学语文阅读教学中培养学生语感，也成为当前最为重要的任务之一。基于此，本文将围绕小学语文阅读教学中语感培养的重要性展开分析，然后在此基础上探讨培养学生语感的有效策略，希望能为相关教师提供参考。

关键词：小學语文；阅读教学；语感培养

一、小学语文阅读教学中语感培养的重要性

（一）为学生开展语言活动奠定坚实基础

随着年级的不断增加，学生接触的语文知识以及需要掌握的各项技能越来越难，尤其是进入中段学习后，他们的语言活动也逐渐丰富起来，比如口语表达训练、阅读、写作等等，如果学生的语感不强，在进行这些语言活动时，就很难保证良好的效果。加强对小学生语感能力的培养和训练，不仅可以帮助学生形成良好的语文学习习惯，提高他们的写作水平，而且也能锻炼学生思维的灵活性，从而更好地为开展语言活动奠定坚实基础。不仅如此，培养学生的语感，还能进一步强化他们的语言技能，使他们在语言活动中体会到更多的快乐，进而提高对语文学习的兴趣。

（二）发展学生审美鉴赏能力与创造素养

审美鉴赏能力和创造素养是学生在语文学习过程中需要具备的关键能力之一。所谓的审美鉴赏能力，主要是指对文学作品进行欣赏时，学生通过自己的理解和体会，对作品的主题、作者的情感、思想等方面加以准确感知的一种能力。而创造素养则是指学生所具备的思维创造力，能够从文章中探索出更多新的内容。在小学语文阅读中培养学生语感，可以更全面地促进这一能力与素养的发展与提升，使学生在阅读学习和探究的过程中，逐步建立起良好的创新意识与探究意识，能够从课本中获取到更多的创作灵感，洞见语言艺术的精髓，并将它们更好地运用到生活实践当中，从而提高自身的文化修养。

二、小学语文阅读教学中语感培养的有效策略

（一）多读多想，培养语感

语感是学生对语言的一种运用和感悟能力，也是现代素质教育的重要内容，对小学生的思维能力、想象力、创造性潜能都有着极大的影响作用，在新课改背景下，语感能力的培养更是受到了语文教师的高度关注。因此，在阅读教学中培养语感，首先需要教师做的就是遵循“以读为本”原则，然后积极开展丰富的朗诵活动，并引导学生多读多想，使他们在一边阅读和思考的过程中，逐步建立起语感。俗话说：“读书百遍，其义自见”，这充分说明了多读多想的重要性，比如在《金色的鱼钩》的阅读教学中，原课文有一段关于老班长劝说三位小战士喝鱼汤的对话，其中的语气转变值得反复探究，老班长先是着急的发问“怎么了，吃不下？”，看三位小战士的反应并不是，然后又说：“要是不吃咱们就走不出这草地”，这是通过和善的说理让他们明白“喝鱼汤”是活下去的必要条件，之后又表示：“同志们，为了革命，你们必须吃下去”，再通过严肃的命令来提醒他们，最后一句：“小梁，你不要太脆弱！”则是起到了暗示的作用。通过对这段话的反复诵读与分析，可以有效激发出学生的情感思维，进而慢慢建立起语感。

（二）品评揣摩，领悟语感

想要进一步发展学生的语感，仅靠多读多想是远远不够的，还需要教会学生多揣摩作者的思路和意旨，能够将语言品析和情感体味有效连接，从而获得更丰富的阅读体验，进而提高语感。因此，在具体实施过程中，教师可以从以下几个方面展开：其一，揣摩比较，感悟用词的准确。教师需要引导学生体会作者话里的意思，感受每个词所传达出来的情感，比如在教学《燕子》中，其中有一段关于燕子横掠过湖面的场景描述，教师可以先让学生完整读一遍整个句子，感受其中的意蕴，之后将“偶尔”“一圈一圈”删除，再让他们进行朗读，然后对比分析两者之间的差异，这样便能让学生体会到这两个词语的重要性，“偶尔”反映出了燕子飞行时的轻快与敏捷，使整个画面更加生动活泼，而“一圈一圈”则是说明了燕子飞过前后之间的变化，通过飞后的水波荡漾，反衬出飞之前的平静。对语句的仔细揣摩和比较，可以大大提高学生的语感；其二，品评领会，体验语句的情感。在阅读过程中，除了要揣摩语句意思之外，还要学会联系情感，去体会语言文字背后的思想表达，比如《山中访友》这篇课文，如果将其该名为《山中赏景》，虽然没有脱离文章内容，但整体传达出来的情感就大打折扣，引导学生仔细品评领会文章深意，便可明白原题目的意义所在。

（三）实践运用，深化语感

培养学生语感的目的，不仅是为了方便他们更好地阅读学习，更是为了使学生掌握语言运用的能力，能够学会用准确的词语表达自己的思想情感，从而更好地与人交流和沟通。所以加强对语感能力的实践运用，也是非常重要的一项环节，教师可以从以下两个方面展开：（1）口练强化。通过创设具体、形象的情境，使阅读更加贴近生活，然后带领学生对课文进行复述和转述，使他们学会将生活经验与语言文字进行连接，从而获得更真实的阅读感受，促使语感的进一步提高；（2）笔练强化。小学生的生活无忧无虑、多姿多彩，教师应当鼓励学生进行语言表达，将自己生活中遇到的新鲜事和新感受，分享给同学和教师，并使用正确的文字记录下来，形成良好的习惯，这样学生的语感也就在不知不觉当中得到了锻炼和增强。

结束语

总而言之，在新时期教育背景下，加强对小学生语感能力的培养，不仅有助于提高小学语文阅读教学的总体水平，而且还有助于落实新课改要求，实现学生语文核心素养的全面发展。因此，在具体的教学过程中，教师要注重对学生语言的训练和培养，使他们能够学会更好的运用自己所学的字词表达内心的想法与感受，不断提高自身的语感，这样才能更好地助力学生语文素养的发展，并为今后的学习和成长奠定良好基础。

参考文献：

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