快乐游戏，妙趣横生——小学啦啦操“趣味化”教学的实践研究

许心叶

（江苏省南京市马台街小学，江苏南京 210009）

啦啦操运动具有较强的音乐性和趣味性，和其他体育运动相比较，在动作节奏上较强，学习难度也较低，因此，也更加符合小学生的学习规律。学生在学习啦啦操的过程中，可以逐步养成良好的锻炼习惯，进而增强自己的体魄，促进小学生的身心全面发展。教师需要明确啦啦操对小学生的教育价值，采取游戏化、趣味化的教学方式，吸引小学生积极参与到啦啦操运动中，充分发挥啦啦操的体育价值，促进小学生的发展。

一、小学体育课中啦啦操的开展现状

（一）存在较大的性别差异

现阶段，从我国小学体育课中啦啦操的开展现状来看，还存在着较大的性别差异。通常情况下，女生都比较喜欢啦啦操，因此，参与啦啦操学习的学生人数也较多，而男生一般更喜欢运动量较大或者是花样技巧比较多的体育项目，所以，对啦啦操的学习兴趣还有待提高，性别差异在一定程度上也影响着小学体育啦啦操教学的效果。另外，除了体育项目本身的影响，笔者在对小学生进行调查的过程中，发现有很多男生之所以不愿意参加啦啦操学习，是受到社会环境的影响，很多社会舆论力量认为啦啦操是女孩应该学习的东西，导致很多男生对其望而却步，不敢轻易尝试。

（二）训练内容还有待进步

目前，很多小学在体育课教学中都融入了啦啦操教学的内容，说明很多学校和教师也都意识到了啦啦操项目的学习优势，但是在实际的啦啦操教学中，教学内容却还没有跟上时代的脚步。一般情况下，教师在开展啦啦操教学时都习惯用一首歌，且长时间不进行歌曲更新，长此以往，也会导致学生对啦啦操学习失去兴趣。另外，教师专注啦啦操动作教学，没有组织各种丰富的啦啦操团体活动，这些也制约着学生的啦啦操学习水平，使啦啦操课程难以发挥实际的作用。除此之外，还有部分教师在啦啦教学上没有受过专业训练，也导致了教学内容单一的情况。

二、啦啦操教学在小学教育工作中的价值

（一）丰富校园体育文化系统，促进校园体育文化发展

在小学体育教育工作中引入啦啦操教学，其首要意义就是可以促进小学校园的体育文化发展。啦啦操运动在不断的实践发展过程中，逐渐形成了积极向上、健康快乐的精神面貌，学生在学习啦啦操的时候，也可以感受啦啦操中蕴含的独特文化元素，进而体会啦啦操运动的独特艺术魅力，这些都可以对小学校园的体育文化进行完善。另外，学生在学习啦啦操的时候，也可以结合自己的兴趣爱好，将啦啦操动作和拉丁舞、爵士舞、街舞等音乐和动作联系起来，在一定程度上也可以丰富校园体育文化，充实校园体育文化体系。[1]

（二）缓解学生的学习压力，促进学生的身体健康成长

随着我国经济的发展和社会的进步，整个社会环境对人才的要求也越来越高，无形中也增加了小学生的学习压力，小学生在完成学校的学习任务以后，还需要完成很多课下学习任务。相关调查资料显示，部分家长在孩子的教育工作上，都更加注重孩子的学习成绩增长和特长发展，对孩子的身体健康成长则存在一定忽略。教师通过啦啦操教学，可以有效缓解学生的学习压力，舒展学生的身体，促进学生的身体健康发展。另外，教师在进行啦啦操教学的时候，还可以对学生的运动习惯和运动方式进行引导，进而提升小学生的身体素质，通过有计划、有技巧地开展啦啦操活动，实现小学生的德智体美劳全面发展。

（三）通过啦啦操练习，培养和提高学生团结协作能力

啦啦操和其他的体育项目相比较，是一项集体性活动。因此，教师通过组织学生进行啦啦操练习，在很大程度上还可以培养和提高学生的团队协作能力。另外，啦啦操运动员需要结合音乐旋律，完成各个技巧动作，这无疑对运动员的团队协作能力提出了更高的要求。虽然出于对小学生的年龄和学习能力等方面的考虑，小学啦啦操教学的动作都比较简单，但是，也是需要结合相关音乐的，学生在反复练习的过程中也会展现出团队配合的能力和精神。[2]

三、小学啦啦操“趣味化”教学的实践策略

（一）开展问卷调查工作，激发学生的学习兴趣

教师在对学生进行趣味化的啦啦操教学之前，可以设计相关的调查问卷，对小学生的实际学习情况进行调查，具体可以调查小学生对啦啦操活动的认识和感受，然后以此为基础，调动小学生参与啦啦操活动的热情。

例如，教师向本校学生发放了调查问卷，并对调查问卷的结构进行了分析和总结，具体有以下几条：第一，学生对啦啦操知识的了解还不够深入，在接受调查的100名学生中，只有9%的学生对啦啦操运动知识甚为了解，45%的学生对啦啦操知识有简单的了解，剩下的46%的学生对啦啦操知识几乎没有什么了解；第二，从学生喜欢的啦啦操类型上来讲，47%的学生喜欢比较青春有活力的，24%的学生喜欢动作设计比较简单容易学的，有29%的学生喜欢舞蹈类型的；第三，80%的学生表示愿意参与啦啦操运动，剩下20%则表示暂时没有什么兴趣。

通过此次问卷调查，教师对学校学生对啦啦操运动的认知有了一定的判断，从而在之后开展啦啦操趣味教学的时候，可以结合此次问卷调查的结果，开展比较青春、活泼的啦啦操教学，也可以鼓励学生自己进行简单动作的啦啦操创编，以此提高学生对啦啦操运动的学习兴趣。

（二）结合学生的兴趣，开展丰富的啦啦操活动

小学生因为自身年龄较小，在日常的学习过程中也更加倾向于自己感兴趣内容的学习。因此，教师也需要结合大部分小学生的兴趣爱好和啦啦操教学的要求，开展丰富多彩的啦啦操活动。

例如，教师将啦啦操运动融入小学大课间体育运动中，构建了一个以啦啦操活动为载体的具有本校特色的大课间活动模式，在很大程度上提高了小学体育大课间活动的趣味性、普及性和简便性，提高了学生对大课间体育活动的兴趣。另外，教师设置啦啦操大课间体育活动，和以往的课间操形式相比较，也更加符合小学生的身心发展规律，学生通过积极参与大课间活动，达到了增强体质、维护身体健康的目的，同时也实现了阳光锻炼。[3]

再如，教师结合趣味化啦啦操教学的要求，在学校开设了啦啦操社团，并设计了生动、形象的海报，在很大程度上吸引了小学生的眼球，很多小学生都报名参加了社团活动。另外，教师还对小学生的不同年龄段进行了科学划分，实施有针对性的教学。对于一二年级的学生，教师在啦啦操教学上主要以柔韧、拉伸练习为主，重点让学生掌握简单的花球啦啦操套路动作；对于三四年级的学生，教师在啦啦操教学上则是以简单动作为主，让学生掌握从肩上、胯下传递花球的动作，并学习花球啦啦操套路组合动作；对于五六年级的学生，教师在啦啦操教学上则是以啦啦操互动配合动作为主，要求学生掌握跳跃动作，强化啦啦操的技巧练习，同时还要学习技巧性较高的花球、爵士、街舞啦啦操的表演套路。

教师在组织了社团活动以后，学生的参与热情空前高涨，纷纷结合自己的年级选择适合自己的啦啦操社团，学习啦啦操知识的兴趣也较高，由此可见，结合学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的啦啦操活动，是小学啦啦操教学的必要出路。

（三）开展信息技术教学，激发小学生的兴趣点

21世纪是“互联网+”时代，各种先进的信息技术层出不穷，在很大程度上也给我国的教育工作注入了新的活力。因此，教师也需要加强对当前信息技术的研究，应用先进的教育技术，激发小学生的兴趣点。首先，在课前准备节点，教师要结合啦啦操教学的具体目标，完善教学设计，具体可以采取录制微课视频的方式，将啦啦操动作设计成生动形象的动画，以此来吸引小学生的目光。另外，教师还可以应用信息技术开展翻转课堂，将课堂还给学生，从而让每个学生都参与到课堂学习中；其次，教师需要合理应用网络平台的优势，进行啦啦操动作的慢放、回放、循环播放等，方便不同层次的学生进行学习；再次，教师可以在教学环节中增加在线答疑或者是结合视频资料进行课堂讨论，应用信息技术及时收集学生的学习反馈；最后，出于对小学生注意力集中时间的考虑，教师录制的微课视频时间不要太长，控制在5～10分钟以内。[4]

例如，教师应用信息技术设置了啦啦操教学的翻转课堂，让学生以小组的形式在课下通过各种方式搜集资料，完成简单的啦啦操动作学习，然后在课上进行小组展示，并完成对其他小组的教学工作。面对比较新颖的课堂学习模式，学生的学习积极性也较高，都保持较高的热情主动进行了小组分工，完成了课下的准备工作。在翻转课堂正式开始以后，各个小组轮流展示，并充当小老师，对其他小组进行教学。在这个过程中，有的小组设计了简单的爵士乐啦啦操动作，并将其编造成了3分钟的舞蹈，啦啦操动作设计得都比较唯美，其他小组学习的兴趣也较高；有的小组则别出心裁，将拉丁舞和啦啦操糅合到了一起，设计出了简单的拉丁舞啦啦操动作，但是，其中有几个动作是需要一定的拉丁舞基础的，因此，在小组教学的时候，其他小组也是欣赏为主，只有个别学过拉丁舞的学生兴趣较高。

总而言之，在此次翻转课堂教学活动中，所有学生都参与到了啦啦操的学习中，同时也都扮演了教师的角色，从中收获了较大的满足感和快乐。

（四）结合具体的教学内容，完善教学评价模式

教学评价也是教学活动的重要组成部分，在很大程度上也决定着学生是否可以保持足够的热情，持续进行啦啦操的学习。但是，就目前小学啦啦操教学的实际现状来看，很多小学的教学评价模式还较为单一，容易降低学生的学习兴趣。因此，教师要结合具体的啦啦操教学内容，采取丰富的教学评价模式，具体有小组自评、小组互评、学生自评、学生互评和教师评价五种方式。教师在实际应用的过程中可以结合当前的信息技术进行灵活应用。

例如，教师应用校园网对学生的啦啦操学习成果进行评价，将优秀学生的啦啦操表演上传到了校园网络上，让其他学生欣赏观摩，从而可以对美的表演有一个形象的感知。教师还在校园网络上发布了优美的啦啦操整套动作和一些细节表现，让学生在欣赏优秀作品的同时，也可以自发地向他们学习和靠近。另外，教师将优秀的表演作品上传到校园网络以后，还吸引了其他教师来观看，有的教师也对学生的表演进行了点评，也让小学生受益匪浅。

（五）实现家校合作，促进学生体育全面发展

啦啦操从本质上来讲属于一种体育运动，而体育运动是需要长期坚持的，仅仅依靠课上的时间是远远不够的。另外，小学的啦啦操教学一般都安排在体育课上，受到课时数量的影响，如果小学生单纯只是在课上进行啦啦操练习，那么很难保持学生对啦啦操的兴趣。因此，教师还需要加强和学生家长的联系，采取家校合作的方式，让家长监督孩子在课下练习，以此提高学生的体育锻炼水平，保持对啦啦操学习的热情。[5]

例如，教师联合学生家长，组织了“活力啦啦操，争做阳光好少年”的花球啦啦操比赛活动。在比赛正式开始之前，教师先将相关动作讲解和比赛视频发送到家长群中，让家长监督孩子在家里练习，为参加比赛做准备。另外，教师还需要家长每天拍摄几个比较简单的孩子练习的视频也发送到群里，对学生做得不规范的地方，教师都会在视频中用红色的圈标出来，并将正确的动作发送到群中，方便家长播放给孩子看。通过家校合作，学生在啦啦操练习上比较持续，练习效果也较好，不少家长在群中反馈，孩子对这次的比赛十分上心，每天都催着家长给他拍视频，主动寻求教师指导，最终，“活力啦啦操，争做阳光好少年”的花球啦啦操比赛活动顺利结束，所有学生都在比赛中收获了成长和快乐。

四、结束语

综上所述，啦啦操运动对丰富校园体育文化系统，促进校园体育文化发展、缓解学生的学习压力，促进学生的身体健康成长以及培养和提高学生团结协作能力有着至关重要的现实意义。因此，教师需要结合小学生的发展规律和兴趣爱好，开展趣味性的啦啦操活动，让学生在参与的过程中锻炼自己的身体素质，并获得快乐。