英语歌曲类拓展课程的资源开发与教学设计

摘 要：有效教学（effective teaching）是教育学领域的重要概念。笔者主要从课程有效设计及资源开发入手，以实际课堂案例和教学行为为研究对象，探讨英语歌曲类拓展课程的有效教学形式。本文将对课程资料收集和课程设计两个方面进行分析研究，以求做到“合规律”“有效果”“有效益”“有效率”。

关键词：英语歌曲类拓展课；有效教学；教学设计

作者简介：李晓玉，浙江省衢州华茂外国语学校。

“有效”是教学的本质特性，也是课程改革的目标追求。英语课堂是学生获取英语知识信息、提高英语技能和形成英语思维的主渠道，有效的英语课堂教学是促进学生有效学习、形成良好思维、发展智力的重要保证，因此在课程改革背景下对英语教学有效性进行研究很有必要。

Hunt 等认为，有效教学涉及有效设计、交流、管理和评估，同时也涉及实际教学行为和过程；崔允漷认为，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念；姚利民提出，有效教学是教学过程符合教学规律的教学，是有效果的教学，是有效益的教学，是有效率的教学。“从某种意义上说，追求英语课堂教学的有效性，构建有效、高效的课堂教学模式，既是我们在新课程背景下进行课堂教学改革的指导思想，又是我们进行课堂教学改革的追求目标，同时也是我们进行课堂教学改革与创新、提高课堂教学效益的重要方法和途径”。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》提出：“积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求”，“旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣”。在以上理论指导下，本课以英语儿歌和歌曲为载体，引领学生在音律和游戏中学习英语词汇。通过学习英语歌曲，学生可以摆脱枯燥的背诵词汇过程，在趣味中学习英语词汇，以歌曲和游戏为主要授课形式，增加英语词汇量，并培养韵律感。由于本课面向七年级学生，七年级学生处于小学生与初中生的过渡阶段，正由形象思维向抽象思维过渡，因此更适合在感官上给予充分的刺激，从而达到事半功倍的效果。

为了使一节英语歌曲类拓展課高效且有效，笔者主要从收集准备课前资料和课程设计实施两个方面进行了探索分析。

一、如何确定歌曲主题

有效的课堂教学强调教师对教材的再开发和再利用，因此教师需利用各种有效资源并进行增、减、删、改，最后取用的资源要与教学目标匹配，与教学设计相适应。下面就从课前准备工作中的资料收集入手，谈谈如何确定歌曲主题和收集材料。

（一）立足于教材中的话题

英语拓展课程作为基础性课程的补充和提高，在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面担负着补充和提高基础性课程的任务。外研社版初中英语七年级上册Module6“A trip to the zoo”的教学目的是通过学习与动物相关的词汇和表达方式，让学生学会描述动物特征。借助学生对动物话题的兴趣，拓展课程可从与动物有关的拟声词切入，学唱有关动物叫声的歌曲，既有趣味性，又能补充动物主题的相关词汇。笔者找到视频“The Animal Sounds Song”“Sounds of the Animals Song”以及“Old Mcdonald had a Farm”辅助教学，通过生动的视频带领学生边学边唱。最后以一首简单的The Animals Talk检查学生的词汇掌握情况，将学到的词汇融入其中，小组合唱将课堂气氛推向高潮。

（二）以学生兴趣为出发点

兴趣是最好的老师。 《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》提出“推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长”。拓展课作为常规课的补充，立足于寓教于乐的模式，应把知识融入歌曲和游戏中，让学生喜欢学。

（三）营造节日气氛

英语是交流的工具，也是打开西方文化大门的钥匙，英语拓展课要帮助建立学生国际视野。万圣节是西方节日，中国学生对其了解有限。如果引入英美国家有关万圣节的歌曲和视频无疑会让学生更有效地认识这个节日。笔者找到一个动画视频“Treat or Trick”，其以万圣节为背景，歌曲朗朗上口，涉及ghost、mummy、witch等相关词汇，学生学起来轻松有趣。圣诞节是西方最重要的节日之一，圣诞文化是西方文化的重要组成部分。课堂伊始，可以用几乎人人会唱的Jingle Bell铺设背景并呈现主要词汇，如Christmas tree、presentsl等，最后学习稍有难度的一首歌When Christmas Comes to Town也会顺利得多。

（四）可从电影和广告中选择歌曲

电影和广告往往是经典歌曲的发源地。适合七年级学生的歌舞类电影包括The Sound of Music 和 High School Musical，其中经典歌曲 Edelweiss， Do-Re-Mi， So long， farewell， We're All in This Together等比较适合七年级生学习。笔者最近一次拓展课程关注到了苹果公司产品的广告曲，这些广告曲或清新或励志或摇滚，歌词简单，曲调优美，学生的学习兴趣很高。比如Ipod NaNo3 的广告曲选用了加拿大女歌手Feist演唱的1234，Apple Macbook Air的广告曲则是以色列女歌手Yael Naim演唱的New Soul，Iphone5s广告的背景音乐When I Grow Up描述成长中的烦恼，鼓励年轻人坦然面对人生中的起伏。这些资源简单易搜，学生对其兴趣盎然。

二、如何进行有效课堂设计

拓展课程没有统一的教材，在教学设计方面可从以下几个方面入手：

（一）从音标入手，补充语音教学

七年级学生刚开始系统学习音标，可借助歌曲来复习巩固，寓教于乐，实现基础巩固和能力提升的双丰收。其中，音标词汇设计成chant 是学习音标的有效途径。教师编写chant时力求语言结构简单，朗朗上口，同时可适当重复、注意压韵和易于演唱。以动物叫声词汇为例，从thump、bark、meow、squeak、wall等词中笔者挖掘几个重点音标，如[?]、[a：]、[а?]、[i：]、[?：]，编成以下chant：

Ducks quack quack on a truck.

Rabbits thump and jump.  [?]

Sheep baa baa on a farm.

Dogs bark bark in the dark. [a：]

Cats meow meow to a mouse.

Cows moo moo， proud and brown. [а?]

Mice squeak squeak to a bee.

Birds tweet tweet and eat.[i：]

Bears growl near the wall

Snakes hiss hiss and fear to talk. [?：]

在chant练习中，如果再辅以拍手打节拍，小组合作分段练习和演唱，既可消除学生的疲劳感，使其放飞心情，又顺势把教学推向高潮，做到歌不离“词”“词”不离歌，而词即英语词汇和音标。

（二）歌词韵律及演唱技巧也可作为教学切入点

歌曲与语言二者都有句子、韵律、重音和重复，曲调中有些强弱快慢的变化就是来自人们的语言，经常说唱英文童谣、儿歌能使学生对英语的重音、节奏、句子结构等加强掌握与理解，如善于辨别英语的发音，掌握其重音、节奏、语句、语调等。许多优美的英语歌曲不仅节奏抑扬顿挫，而且意境优美。如前文所提到的When Christmas Comes to Town，整首歌都押韵，如其第一段：

The best time of the year，[??]

With all this Christmas cheer.[??]

When everyone comes home，[??]

It's hard to be alone.[??]

All friends come around， [а?]

When Christmas comes to town.[а?]

在教学中，笔者以“wee sing”系列中的The Rhyme Song引出韵律的概念。设空让学生听歌填词汇， 找出韵律规律， 学生边听边填词，然后反复播放歌曲.让学生在优美的旋律中感受语言的美，提高听的能力。

The Rhyme Song

It isn't any trouble

just to rhyme a word or two

do _____ _____（shoe， blue）

_____ _____ chew（zoo， boo）

So take the time to make a rhyme（韻律）

and play the day away

It isn't any trouble

just to rhyme a word or two

_______、glue、flew（you）

______， _______， me（he， she）

______， ski， flea（bee）

So take the time to make a rhyme

and play the day away

_____， _____， knee（tea， we）

（三）利用歌词或歌曲背景来热身

利用英语歌曲开展学习除了可以培养学生的语感外，还可以补充英语词汇。在学习英语歌词时，为提高学生的自主学习能力和兴趣，可以采用创新的方式呈现歌词。比如，在歌词中挖空，让学生边听歌曲边完成单词的填空，从而提高学生的听力能力；通过语境猜测画线词组、单词的中文意思；也可以让学生自己添加歌名以增强学生的阅读能力；或者深挖歌词特色，让学生自己选择歌词。笔者在教授Everything At Once时做了如下尝试。Everything At once作为Windows 8的广告曲，曲风及歌词都生动活泼，用了大量形容词描绘出一个小女孩想象出的七彩斑斓的世界。歌词如下：

Everything at Once    by Lenka

As sly as a fox， as strong as an ox

As fast as a hare， as brave as a bear

As free as a bird ， as neat as a word

As quiet as a mouse， as big as a house

Ah ... All I wanna be

Ah ... All I wanna be

Ohhh ah ... All I wanna be

Is everything...

笔者设计了一个猜词活动，让学生从方框里选词填词。方框里和方框外都有生词，在不给出每个词的中文意思的前提下，让学生通过小组合作完成以下任务：

Everything at Once

Guess game：

Fox is ______. Ox is ______. Hare is ______. Bear is _____.

Bird is ______. Word is ______. Mouse is ______. House is ______.

学生合成完成选词、猜词、填词，并对如此有特色的歌曲充满了好奇，从而营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，而且学习了同类型词汇，扩大了词汇量。

（四）通过小组活动将课堂推向高潮

小组活动与互动学习是目前普遍采用的教学方法。在课堂教学中，为提高学生背诵单词的效率，可采用小组竞赛的方式；在学习完歌曲的展示环节，可以让学生以小组为单位进行表演。小组还可以对歌曲进行自主编排并表演。在编排过程中，通过互相学习，将不熟悉歌词和曲调的学生带动起来，提高了全体学生的学习积极性。

通过拓展课程的教学，教师和学生都成为“教学相长”的受益者。教师在教授过程中了解了更多歌曲，积累了丰富的教学资源；学生在快乐中成长，扩充词汇量，了解西方文化，提高口语能力。融洽的师生关系助力有效教学顺利开展。通过明确的主题和合理的设计，英语歌曲类拓展课程可以做到“合规律”“有效果”“有效益”“有效率”。

参考文献：

[1]朱彦.提高外语课堂教学有效性的关键因素：兼析第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛的优秀教学个案[J].外语界，2013（2）：50-58，68.

[2]初龙嘉，李宁.关于课堂教学有效性的几点再思考[J].中国教育学刊，2009（S1）：73-75.

[3]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.