多措并举，促进幼小科学衔接

文 程海诺

幼儿园实行保育教育，幼儿的在园生活以游戏为主。步入小学后，幼儿主要以学习为主，大为减少游戏活动。然而，幼儿教育与小学教育衔接中还存在不少问题。最为突出的是，本该以游戏为主的幼儿园生活变成了以学习为主的小学生活，致使很多幼儿产生厌学心理。因此，如何做好幼小衔接，是一个亟待教师解决的问题。

一、生生衔接，进行角色转换

幼儿园对幼儿的管理相对宽松，活动比较自由。一旦进入小学，幼儿需要有很强的时间观念，不允许有迟到、早退等现象。此外，幼儿园卫生都由成人负责，但是幼儿需要在小学阶段自己打扫教室卫生。由此可见，幼儿园与小学之间存在很多差异，对幼儿来说是一个较大的转折点。幼儿做好幼小科学衔接非常重要。

在幼小衔接过程中，幼儿的身份发生了明显的转变，他们从幼儿园的幼儿变成了小学生。在幼儿园时，幼儿只要有需要，教师随时会为幼儿提供帮助，无论是学习上，还是生活中。一旦进入小学成为一名小学生后，幼儿主要靠自己，不再像幼儿园那样时刻受到教师的照顾。这就需要他们具备生活自理能力、自我学习能力和独立自主能力，做到“自己的事情自己做”。同时，幼儿要提高专注力。在幼儿园大班阶段，教师可以邀请一名一年级学生给幼儿讲解一年级生活，或者带领幼儿到小学参观，让幼儿感受幼儿园与小学的不同之处，促进他们更好地转换角色。

二、师师衔接，实现知识过渡

幼小科学衔接不仅是幼儿园教师的责任，还需要小学教师密切配合；幼小科学衔接不仅包含学习环境的衔接，还有教育理念的接轨。在幼儿园，尤其在大班时，活动安排应该接近小学要求，逐步调整幼儿的作息习惯，增强幼儿的适应感。另外，幼儿园教师要掌握一些小学教师的必备技能，了解小学课程标准，便于幼儿平稳过渡到小学生活中。由于小学入学条件变得更加严苛，一些幼儿园出现“小学化”倾向，不利于幼儿的发展。与此同时，小学要尊重幼儿园的教学模式，多关注幼儿的心理变化，逐步引领幼儿融入小学。实现幼小科学衔接需要幼儿园向小学靠拢，也需要小学向幼儿园接轨，两者共同努力，为幼小科学衔接打下坚实的基础。

幼儿从幼儿园进入小学，需要从“玩”的状态转变到“学”的状态。从某种意义上说，学习是一个枯燥乏味的过程，每个幼儿都必须尽快适应这种学习生活。因此，教师要抓住机会，创设载体，充分激发幼儿的学习兴趣。一个爱学习的幼儿，只要对学习充满了好奇与探索的精神，就会很快适应小学的学习生活。

三、家园衔接，形成教育合力

促进幼小科学衔接，家长有着义不容辞的责任。家庭是教师的合作伙伴，不论是幼儿园还是小学，都需要家庭全力配合，形成教育合力。一些家长认为，幼儿只要认识更多的字或者是会做更多的题，就能够实现幼小衔接。其实，家长要关注幼儿的心理发展和习惯培养，为他们营造良好的家庭氛围，让他们更好地适应小学生活。另外，当幼儿进入小学后，随之而来的是崭新的师生关系和同学关系。然而，对幼儿来说，在短时间建立起良好的师生和同学关系是一件非常困难的事情。因此，教师和家长要采取有效措施，培养幼儿的交流能力，帮助幼儿适应并建立良好的人际关系。

实现幼小科学衔接对幼儿的健康成长有着至关重要的作用，需要幼儿园、小学以及家庭的共同努力。因此，幼儿园应该针对当前小学教育的特点，培养幼儿的自主学习习惯、自我管理能力以及与他人交往的能力。小学教师要尊重幼儿，关注幼儿的身心发展，多与家长沟通联系，帮助每个幼儿平稳过渡，尽快适应小学生活。