浅谈高中英语教学中落实立德树人根本任务的路径

郭 艳 清

(牡丹江市第三高级中学， 黑龙江 牡丹江 157000)

一、引言

在我国社会主义建设新时期，在国际和国内复杂的社会历史条件下，落实立徳树人，将立德树人纳入教学规划中，具有特殊重要性。我国多年来发展教育的历史经验也深刻表明，用科学世界观和方法论去武装学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，才能保证学生的健康成长，使他们成为中国社会主义现代化建设伟大事业的中坚力量,促进中国特色社会主义事业的可持续发展。注重学生品德品行的塑造，培养对社会有用的人才，树立立德树人为基础的教育思想,有着深刻的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系纳入国民教育的全过程，把德渗透于教育教学的各个环节。”研究立德树人落实的路径，能改善教育理念落实不到位的现象，发现更多有效的教学方式，设计各种教育教学活动，发挥示范和领导作用，有利于学生自身道德素养的提升，有利于教学质量的提高，有利于基础教育的长足发展。

二、普通高中英语学科立德树人根本任务的核心研究

德指内心的情感或者信念。在《左传·襄公二十四年》文中提到，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。 这里的“立”为树立，“德”意味着道德、德性。也就是说“立德”是前提，是为人的基础，自此可以看出，自古以来，中国人非常重视道德教育。在《管子·权修》中，管仲提到：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。” 古人把人才的培养与国家的发展联系起来。但古人并未将“立德”与“树人”相互联系，而在当代教育领域中，我们将道德和树人二者结合起来。 2007年8月31日，在全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。” “立德树人”首次系统进入社会公众视野，逐渐成为大众理念，我们把德育与树人合为一个有机的整体，紧密相连。2018年，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”习总书记的讲话说明，立德树人将贯穿基础教育、职业教育和高等教育领域。学科体系、教学体系等各个体系应围绕这一目标进行设计，相关的教学活动应围绕这一目标开展。我们国家关于人才培养的核心理念是立德树人，它是党的教育方针，我国教育的根本任务，同时具化了立德树人含义，为教育工作者在教育教学工作中落实立德树人指明了方向。

《普通高中英语课程标准(2017版 2020修订)》中指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能”。《课程标准》指导我们在教学中体现育人功能，贯彻新的发展理念。从中我们可以看到，普通高中英语课程的总目标为：“全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。”总目标涵盖了教育领域、学科教育、教学体系、管理体系等各方面。依据新课标，将立德树人落实到英语教学中去，既可以以更丰富、更多元化的方式呈现英语知识，还可以将立德树人的理念贯彻到教学环节中，它是时代要求，是基础教育的责任。

三、依托高中英语教材，落实立德树人根本任务

英语教师在做好课堂教学的基础上，挖掘英语学科教学中的德育资源，自觉加强学科教育的德育功能，推动课程改革创新，形成立德树人、全面育人的良好氛围。

知识能力、素养及价值观的传递，是立德树人的主要目的。课程讲授成为落实立德树人的主渠道。高中英语新教材体系，增添了许多德育内容，注重培养学生的情感态度。教师在讲授过程中，通过创设课文内容，师生之间互动，活动进行演练，达到实现立德树人的目的。新外研版高中英语教材内容、材料、活动，资源丰富，教师需要用好现有教材体系，注重英语学科的特征，利用外国语言的工具性和人文性，及其国际性，通过文明互鉴，培养学生的家国情怀和思辨创新能力。新版教材立足国情，从文化深层次出发，弘扬中国声音，关照现实问题、热点问题，提高学生的知识能力、涵养及文化层次。在知识传播和学生能力培养中包含价值观指导，在学习和讨论过程中，引导学生思考和表达，去激发学生学习的主观能动性。教师在授课过程中，深入挖掘教材的内涵，在语言上注重母语与外语学习的修养，在文化上增强中华文化的自信，在思想上坚持正确的思想道德和方法论，使学生既能用母语抒发情怀，又能用英语讲好我们自己的故事。如外研版教材必修一Unit 5 Into the Wild，阅读素材是有关动物的文章，写作训练是学习描述一种动物，我们可以看到阅读文本一直在层层深入唤醒学生爱护动物，共建和谐自然的思想。但深入学习后，我们也会发现在该单元写作课中有一篇引领学生写作的短文——描述丹顶鹤。丹顶鹤是中国文化的象征，有着丰富的寓意，对丹顶鹤这种动物的学习过程也是学生建立中国传统文化自信的过程。教师引导学生对教材进行深入分析，挖掘出教材中的德育内容，帮助学生树立正确的观念，全面提高学生的综合素质，在高中英语教学中落实立德树人根本任务。

四、中西互鉴，立德创新

高中生拥有“中国心，世界眼”是英语教学中立德树人根本任务的体现。语言能力、思维品质和文化品格以及学习能力，是高中英语核心素养的四个维度。基于英语学科的特点，利用和开发多种课外资源，中西互鉴，即可立德，又可创新。

将原版的英语素材引入英语课堂，这是中西方文化的互相借鉴，其思想内涵也有利于我们“立德树人”根本任务的实现。例如，将TED演讲引入英语课堂就是巧借课外资料实现立德树人的路径之一。TED是非营利机构，创立于美国，它的全称是Technology Entertainment Design。该机构活动以激活思辨能力，邀请各行各业的专家、学者、领军人物、具有代表性的群体，表达思想而闻名。TED集合了各领域杰出人才和领军人物及具有特点的人群，分享他们的故事及理念等等。基于TED演讲内容的特点，可以说学习TED演讲既是原汁原味的英语学习，又是英语文化、英语思维的引入；既是多元文化的互相借鉴，其思想内涵又有利于实现我们“立德树人”的育人目标。

《三国志·蜀书》有这样一句流传千古的话“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这句话表达了不要因为是件较小的善事就毫不关心。三国时期的刘备在临终前用这句话劝诫儿子“进德修业，有所作为”。在TED演讲中也有一段来自一位消防员志愿者的演讲—— A Life Lesson from a Volunteer Firefighter。在演讲中，消防员Mark Bezos诙谐幽默地描述他出乎意料的英雄事迹，以及他从中学到的一件事：你不必等待去成为英雄,我们都有机会影响他人生命。这段消防员Mark Bezos 在演讲中提及的小事发生在美国。当他是救火志愿者的时候，他目睹了救火过程中的很多英雄事迹，而演讲者消防员Mark Bezos对他本人的一次小善举感触很深，他只是为一位从火灾中逃生的女士送去了一双鞋，这看似很小的温馨之举让这位女士特别感动。消防员Mark Bezos 在他的演讲中阐明一个观点：一个人的勇气和同情心，无论大小，都能产生很大的影响。这正是我们传统文化所倡导和鼓励的理念，我们讲的是“勿以善小而不为”，“善小而为，终成大德”。在学习英语的过程中，学生可以“西为中用”，让中西方文化互鉴，学生理解文化的碰撞，树立正常的价值观，获得长远发展。

“他山之石，可以攻玉”，这句古话告诉我们，利用思辨的方式，使中国话语更具有说服力。在英语教学中，将一些原版的英语素材引入到日常教学中，可以实现立德树人的根本任务。比如，在英语教学中可以引进TED演讲，TED演讲具有广泛的社会主题，可以拓宽学生的视野，了解更多的西方故事及素材，锻炼学生的英语听说水平和交流能力。我们在学习英语知识的同时，中西互鉴，增强学生的文化自信，用跨文化和思辨的眼光看待文化的不同。总之，利用TED演讲视频作为外语教学的素材，能够培养学生的核心素养，并且起到重要的提升作用。同时，我们通过社会问题、热点问题等，从中国视角出发，分析、比较、辨别及思考，有效促进了英语课堂上教师实现“立德树人”这一教育的根本任务。

五、巧用时文,坚定社会主义文化自信，落立德树人之任，培英语核心素养，铸思政爱国之心

教育有着鲜明的阶段属性和政治性。高中英语教学从本质上看，也有其中国特色的思政属性。英语是一门外语，同时英语学科也属于社会科学，有着不可忽视的政治属性。十八大以来，党中央高度重视思想政治教育工作，全面构建教育思政工作体系。在具体的操作上，各科教师要构建全员、全程、全学科的教育模式，把各科课程与思想政治理论课结合起来，形成协同效应。思想政治理论课的本质是在教育教学中落实立德树人根本任务，英语课堂看似在讲述西方文化，实际和思政教育也是密不可分的。英语教学需要采取“显隐结合”的方式，润物无声地培养学生的英语核心素养，通过中西文化的对比更加坚定学生的社会主义文化自信。

习近平总书记指出:“文化自信是保持对自身文化理想、文化价值的高度信心，保持对自身文化生命力、创造力的高度信心”“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进”。习近平总书记的重要讲话，把文化自信与道路自信、理论自信、制度自信提到了相同的高度。《普通高中英语课程标准》(2017年版)提出了“培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。英语作为一门外语语言学科，同样要和思政教育相结合，教师在授课的过程中要有意识地，潜移默化地把思政教育贯穿于日常的英语教学中。

高中英语教学中，以课堂为载体，教师可以采用多样化的教学手段，向学生提供丰富的学习素材，自然地对学生进行思政教育、爱国教育，其中时文阅读就是渗透思政教育，完成立德树人教育任务的一种有效的教学手段。比如说教师可以引入英语学习网站https://breakingnewsenglish.com 作为英语教材阅读文本的补充。该网站中新闻使用的词汇和结构都和高考文章接近，并配有听、说、读、写相关训练，适合英语是二语或者外语的英语学习者。该网站的新闻每周更新三篇，教师认真选材就可以达到开拓学生视野，完成立德树人的教育任务。近年来，高考阅读材料大多来源于外国报刊杂志，大部分来源于外国人的日常生活，英语试卷的阅读理解，介绍了符合中国社会主义核心价值观的西方文化。英语时文阅读能够营造英语的本土化氛围，让学生能接触到更地道更纯正的英语，贴近外国人的生活习惯，了解西方风俗文化。教师正确地引领学生进行时文阅读，通过英美报刊或者英美媒体新闻及外文杂志阅读等辅助性教学，可以有效地提高学生学习的积极性，开拓学生的视野，培养英语阅读思维，最终达到提高学生的英语综合能力的目的；同时，第一手的外媒新闻，能让学生心中的中西方文化形成对比，让学生了解社会主义制度的优越性，进而坚定社会主义文化自信、制度自信，将爱国之心注入学生的内心，这是真正的英语课堂的思政教育。比如2021年该网站有一则新闻 “Biden Vows to Repair Global Alliances”迅速吸引学生的眼球。新闻中拜登的就职演说和特朗普的离任演讲让学生对美国政治更为了解，该时文紧跟时代步伐，激发广大学生的阅读欲望，满足了他们的好奇心和求知欲，同时也让学生看到了美国的金钱政治。通过阅读学生会自然地坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。还有一则名为“Free Dumplings for Motorists Stranded in Snow”的新闻看似普通，报道了日本饺子店老板给被大雪困住的人送饺子，展现人性的真、善、美。这种题材是高考主推题材，教师可以“西为中用”，通过此类文章的阅读，让学生学会关爱他人，热爱生活，这也是一种隐形的思政教育。

贯彻落实习总书记有关“四个自信”这一重要论述，英语教学也需要思政教育，需要在英语课堂上引领学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，把习近平总书记新时代中国特色社会思想作为英语教学的魂和心，使高中英语语言教学既不失语言教学之美，又能始终保持正确的政治方向，把广大学生培养成社会主义事业的接班人和建设者。巧用时文阅读引领学生坚定社会主义文化自信，培养学生的英语核心素养，同时进行思政教育，铸造学生的爱国之心，其本质就是落实立德树人教育教学的根本任务。

把握中国文化的基调，我们在外语材料引入及学习过程中，要懂得取其精华，去其糟粕，用批判的眼光看待问题，中西方文化互鉴，理解文化的碰撞，树立正确的价值观,才能真正做到“立德树人”。总之，在高中英语教学中落实立德树人根本任务的路径研究，旨在提高学生英语核心素养的同时也让学生在学习的过程中形成正确的世界观和价值观。教师在日常英语教学中，积极挖掘英语学科教学中的德育资源，自觉加强学科教育的德育功能，推动课程改革创新，形成立德树人和全面育人的良好氛围。