在合唱教学中培养学生音乐素养

余丽萍

(福建省三明市大田县教师进修学校 福建 大田 366100)

引言

新时期教育改革与基层教学的宗旨当中都提及了核心素养。如何对课堂进行优化，合理利用时间，让学生形成核心素养呢？这需要从多个方面入手，落实到小学音乐的合唱教学当中是需要为学生们营造良好的环境，让学生掌握正确的合唱方法。在当前的合唱教学过程中,仍然存在着一系列的问题,比如音乐教师专业素养欠缺,音乐范围没有得到有效的营造,学生的音乐基础往往存在一定的差异等。因此,针对具体的问题,提出有效的措施实施合唱教学。教师要合理的对合唱曲目进行选择,考虑不同学生的音乐能力;对基本技巧进行传授,加强对音乐作品的欣赏,提高学生的审美鉴赏能力,同时,对艺术进行合理的处理,提高合唱效果,促进学生全面发展。

1.小学音乐课堂开展合唱教学所存在的问题探讨

首先,学生音乐的基础能力存在一定的差异。由于不同学校对音乐教育的要求不同,学生之间对音乐的天赋也不同,在表现音乐能力往往存在一定的差异。因此,在开展合唱教学时,往往学生对音乐的掌握能力不同,导致在合唱过程中出现一定的阻碍,使得学生的音高、音准、节奏把握不到位。其次,教师缺乏专业的素养,由于部分教师受到音乐素养的影响,对理论知识掌握不到位,在对一些发音方法、合唱技巧进行传递的过程中,出现一些问题,不能够对学生的合唱进行有效的指导,导致合唱效果不佳。最后,缺乏积极的音乐氛围。尤其在音乐合唱的过程中,要使学生真正的融入到音乐的情境中,感知音乐的魅力体会音乐。但是,在当前的小学音乐合唱教学调查的过程中,发现教师缺乏对教学音乐氛围的营造,往往学生对音乐合唱不感兴趣,缺乏对音乐的感知。

根据学生发展心理学来说,小学生的心理发展能力正处于初级发展阶段,针对小学低年级的学生来讲,他们本身对知识和外物的感知以及对事物理解能力较差。对于音乐中的音符和线谱等有关音乐知识的感知能力较差,有的甚至根本听不出来每首歌的具体旋律。这一教学现象使得音乐教师对合唱教学的进展方面存在着很大的难度。一方面教师既要根据低年级学生的具体个性特点制定出符合他们歌曲的篇目,另一方面教师又要结合不同班级以及不同学生的基础进行针对式的教学。教师根据每个学生的具体发展差异,制定出相关的具体教学内容是极不现实的,而在合唱教学方面,由于低年级学生本身的基础能力有所差异,个性特点多样。因此,要想真正合唱出一首优质的歌曲,这对教师而言存在着极大的挑战。许多家长对学生的知识教育十分重视,“从娃娃抓起”成了许多家长的座右铭。因此,很多学校忽视了对音乐课堂的教学,很多的音乐课被占成了语文、数学等主科,这严重导致音乐教师在开展合唱教学中极其不受领导的重视,同时也在一定程度上影响了教师在教学过程中不注重创新意识的教育方式渗透,往往采用单一的教学方式。这严重影响了对小学音乐课堂教学的质量提升,不利于提高小学音乐课堂的知识和能力。进一步来说,学生在处于知识的接受阶段以及思维判断能力的形成和培养阶段,音乐课堂的开展方式受阻不利于调动学生的音乐学习兴趣。也不利于培养学生的审美和判断能力的形成。同时也不利于学生的素质教育等健康能力的培养。

2.营造氛围，培养学生的音乐情感

环境能够影响一个人的思维、爱好。音乐作为一门提高学生审美、提升学生艺术素养的学课，需要在一定的环境下进行教学。在教学的过程中，老师需要利用现代教学设备为学生提供丰富多彩的教学视频，让学生陶醉在音乐的氛围里。除此之外，老师还可以教大家一些常见的歌谣，等大家学会了，老师可以叫同学唱，以此来活跃班级的气氛也给喜欢唱歌的同学提供一个锻炼的机会。在教室里，老师也可以让同学们熟悉课桌、椅子、黑板、窗户的声音。通过敲击这些物体让学生感受到声音的魅力。音乐带来的力量是巨大的，它能够愉悦心情和减压。在当代的快节奏生活中，人们的工作压力十分大，所以，音乐也成了人们心灵的寄托。在小学音乐教学中，能够将音乐的美好传递给学生们，能够帮助他们在日后的学习压力和生活压力找到寄托的地方。使得他们灵魂得到休憩。在教学任务中，不仅是要让学生学会唱歌，更重要的是让学生体会到音乐的美好，使得学生能够自发的学习音乐。

3.养成正确合唱音色

在合唱训练当中音色是十分关键同时把握难度很大的问题。若童声比较好，就是天籁之声，让人感觉到美妙、清澈、纯洁；声音似画眉唱歌，如泉水叮咚声。但是很少有学生可以具备这样的先天条件，还需要后天的练习和努力。音乐教师比较难以解决的也是怎样让班级当中的学生们通过练习达到这样的效果。

3.1 克服喊唱，用轻声。孩子们在唱歌时容易出现一个误区，那就是认为只要唱的声音足够大就可以。我们应当让孩子们认识到情绪表达的方式不只有大声喊唱一种。而是应当用正确的歌唱方式，这样才能够将自己更好地情感表达出来。喊唱也被称作是白声，演唱当中首先需要克服这种白声。克服白声比较好的一种方式就是采用轻声。需要让学生们知道，通过轻声来唱歌并不难，而且要比喊唱方式的歌声更好。还可以不用费太大的力气，就能够唱到高音，让学生们能够彻底改变之前那种喉部挤压的演唱方式。

3.2 克服虚声，追求自然。唱歌当中出现虚声的主要原因是腰腹部的机体不能太过于松弛或者韧性比较差，导致流动气息不够，难以对声带产生冲击作用。导致人体的生带变得不光彩，也不结实，逐渐僵化，也缺少穿透力。空声指的是在演唱当中对于假声过分地追求，导致自己的声音变得比较空，但却不是空灵，而是丢掉了一些本色东西。不管是虚声还是空声，都没有利用好孩子们本身声音所具有的气息、吐字和声音特点，过分关注轻声，让孩子们在演唱歌曲时不敢吐字，也不知道如何清唱。而且过度强调打开口腔，会影响到口腔其他功能的正常发挥，必须要更好地避免这些情况。要让孩子们形成正确的呼吸和吐字方法，将气息和歌唱、语言等有机结合起来，就像是说话那样的唱歌，歌声也应当更加自然。

4.掌握音乐学习技巧

想要学习好一首音乐作品，就必须要整体把握和认识歌曲的歌词、和声、旋律等，也要对创作者的创作方式等有全面的了解。有些学生认为，学习歌曲无非就是简单地将这些歌曲唱出来，整体上不跑调就行。这其实也是一种对学习音乐的误解。若在拿到乐谱之后，不断地听演唱的范本形式，只通过感官来学习乐谱并不正确，很难记住乐谱当中一些比较细节的内容。准确且高效地学习声乐的模式是先听几遍原唱，了解歌曲的节奏、风格和速度等，再开展进一步的仔细学习，了解到每个小节，每个拍子。然后，在对歌曲有了大概的熟悉之后，要熟练地掌握歌曲的旋律。若是中文歌曲，教师应当让学生们在演唱时咬字清晰，每个字都需要标准发音。若是外文歌，需要让学生们跟着范读进行模仿，让发音都正确。最后，再按照这首歌曲的创作旋律反复演唱与练习。在开展的合唱比赛当中，对原作品的尊重程度也是考察的关键指标之一。这个过程才是学习好一首歌曲的整个流程。

5.基于不同层次情感体会歌曲内容

在艺术作品当中情感有十分重要的价值，这两者之间的联系也很密切。学生提高演唱技巧，本质上是需要让学生借助于歌声来表达自己的情感。在不断探究和体会的过程当中促进自身合唱技巧的提升。合唱形式比较复杂，需要多个声部开展合作，在钢琴伴奏、指挥等过程中，也会增强学生彼此之间的沟通和交流，树立起积极合作的理念。学生们也能够通过演唱歌曲的方式来表达自己的感情，不止为了合唱而唱歌。增强歌曲当中的生命力，也让歌唱增添爱的气息。这一目标的实现，就需要老师带领学生们基于不同层次的情感，让学生向歌曲当中注入情感，和歌曲、同学等之间产生共鸣。

5.1 积极模仿与探究。要让学生们成为生活当中的有心人，在生活中更加看重音乐的作用和价值。多听和多看一些音乐作品，开展更有效的思考和探讨。可以引导学生们去模仿一些比较优秀的声音，基于这些内容慢慢感受到好的声音需要具备哪些特色，构建起更加准确的合唱声音。

5.2 多体会多动脑。音乐是展现声音艺术的形式，凭借着声音的高低、强弱以及长短，形成不同风格的歌曲。通过增强音符、节奏的规律性，让音乐可以形成完整的姿态，通过器官进行感受。听觉则是人与音乐接触的关键途径，所以应当充分发挥听觉的作用。在课堂上教师可以准备更丰富的教学内容，让学生们聆听一些比较经典的合唱曲目。引导学生们感受这些经典曲目的优点和特色，在大脑当中构建起能够分辨优劣的固定审美标准。

5.3 培育学生歌曲表现能力。所谓歌曲表现力，就是歌曲的速度、力度以及节拍等都合适且正确，和谐也足够自然。能够重现歌曲当中包含的饱满情感与艺术姿态。教学当中教师应当结合歌曲的音调和内容方面的特点，基于学生可接受范围、技术能力范围和感受力范围，实时揭露歌曲的艺术姿态。

5.4 充分发挥课堂乐器的辅助作用。合唱声部的学习当中，经常会出现学生很难准确掌握声音程高的情况，导致和声教学难以顺利开展。引入一些比较简单的课堂乐器，却可以帮助学生们更加准确地把握这些音准。比如在学习《送别》和声的二声部歌曲过程中，虽然这首歌曲的旋律较为简单，但是二声部却是教学当中的难点。就可以让学生先采用课堂乐器完成旋律演奏，试着合奏。再将这种合奏的音准慢慢转移到歌声合唱当中来。

6.动听的语言

学习音乐就要掌握其中的乐理知识，但是，对于小学生来说，乐理知识通常是乏味枯燥的。当老师在课堂上个讲乐理知识的时候，他们很容易就分心、开小差等等。为了避免这类情况发生，老师需要调整一下教学方法，使得大家能够集中注意力听老师讲课。在教学的过程中，老师可以将乐理知识融入到歌曲中，比如，老师在教《外婆的澎湖湾》这一首歌曲的时候，可以先让同学们听一遍甚至是两遍，让同学们自己鉴赏。然后，老师让同学们多听几遍仔细分析。经过几次的练习，同学们已经熟悉了歌曲，当老师再讲授乐理知识的时候，一边放歌一遍教学，这样的学习方法能够大大提高课堂效率和活跃气氛。

7.激发学生大胆想像，培养学生素养

想象力是孩子们的特长，小学阶段的学生脑中有各种奇思妙想，他们对事物表现出特有的好奇。因此，老师要抓住这些特性，激发学生对音乐的思考和热爱。音乐是能够表达作者对事物的情感。词和曲通常蕴含了作者的情绪，比如对自然的情感、对人生的态度等等。小学生处于年少时期，虽然是无忧无虑的年纪，但是也开始有了关于人生和事物的看法，所以，通过听歌曲能够激发学生的想象力，感悟别人的人生，获得积极的能量。在教学过程中，老师要在正面引导学生，告诉学生一些人生哲理，培良好的素质。另外，课堂活动可以是丰富多彩的，老师可以通过不同的活动形式教授音乐课程，比如说，可以让同学们听歌识曲，让同学们参与音乐知识抢答竞赛，还可以让同学们听歌猜测作者想要表达的主题。通过这些活动，能够在一定程度上激发学生学习和思考的欲望，促进学生的学习。其实，通过这些主题活动都是从侧面教授学生知识，相比于正面的教学，侧面教学更能激发学生学习，因为，这种教学方式融合娱乐，小学生正是活泼好动的年纪，老师要根据学生的这一特点，以这种富有活力的方法来传达知识，更能收获意想不到的效果。

8.借助音乐软件，启发体会艺术美

在音乐教学活动中，老师还可以用音乐软件辅助教学。音乐软件能够系统的给学生听一些符合年龄特点的歌曲，让学生能够科学的学习音乐知识。老师可以让学生玩节奏大师，体会音乐的魅力，还可以玩全民K歌，和班里的同学一起学习唱歌，互相学习和借鉴。另外，还可以使用网站学习音乐知识等等。这些音乐软件都能够帮助学生学习，启发学生并且让学生体会到艺术之美。在使用音乐软件的过程中，学生就能够找到音乐的美感，发现音乐的魅力。老师也可以在每次课堂上问问学生他们利用这些软件收获到了什么，和大家分享一下，这样，也能够方便老师掌握学生的学习情况。

合理选择合唱曲目,结合学生音乐能力。在合唱教学开展的过程中,教师要对曲目进行合理选择,考虑学生的音乐素质和能力,结合学生对音乐的喜爱程度,使学生能够全身心的投入到歌曲的合唱过程中,教师使学生获得美好的情感体验。从实际出发,要与学生个体相联系,比如针对于低年级的学生要选择难度系数相对较低的作品,针对于高年级的学生,要选择表现力更强的作品。要扬长避短,合理的选择作品,才能够更好地使学生投入到音乐合唱活动中。

总而言之，小学音乐合唱教学中培养学生的兴趣可以通过以上的几个途径来帮助学生发现音乐的美好，提升学生的艺术能力和鉴赏能力，激发学习音乐的兴趣。小学生在美妙的音乐环境中也能够找到自己的兴趣爱好，这也有利于他们的身心健康。只有让孩子快乐的学习音乐，才能够帮助孩子健康快乐地成长，成为一个健康、积极的人。因此,教师在开展合唱教学的过程中,要对合唱的曲目进行合理选择,结合学生的音乐能力,使学生在曲目练习的过程中获得美好的情感体验。对学生进行基本技巧训练,在对合理的音准进行确定后,加强学生的反复训练,提高学生对节奏变化的把握。对作品进行欣赏,提高学生的音乐视野,使学生能够加深对音乐的感悟与理解,获得艺术享受。要对合唱效果进行提升,加强艺术化的处理,使学生相互之间密切配合,提高整体的合唱效果。