青年特岗数学老师的成长离不开教研活动

王晓娟

(甘肃省庆阳市合水县第二中学 甘肃 庆阳 745403)

现在在农村中小学，老师是非常紧缺的，所以国家每年都要通过考试选拔好多的特岗老师，用来补充所短缺的教师资源。而为什么把这些老师称为特岗老师呢？特岗教师就是刚大学毕业的学生，通过持有的教师资格证而参加了每年的特岗教师招考通过的学生，这些老师就凭着一次考试通过就走上了三尺讲台，我认为他们的教学能力和教学水平是有缺陷的，主要的缺陷是：一、他们不是或者很少是师范类院校毕业的学生，他们其中一部分人的专业不对口的，所以在专业教学方面我感觉非常不到位，是有缺陷的。二、他们对教育学和心理学的学习不是那么的扎实，虽然他们在考取教师资格证时，认真地学过和背过好多的有关这方面知识以及练习题，但是他们不会去应用，不会根据这些知识去了解学生的心理特征和判断学生的思想行为，更谈不上如何去结合教育学知识去指导和教育学生成长。三、他们没有系统学习学科教学法，教学法是指导老师如何有效去实施课堂教学的方法，指导老师如何更好地去开展教学活动及落实教学过程的方法。所以他们参加一次考试并且通过后就来直接进行课堂教学是存在很多困难的。四、专业知识不足，现在的好多特岗教师录取的是非教育类专业的学生，这些非教育类专业的学生其中有一部分是学机电专业、还有一部分人是学土门工程专业，他们在大学的三四年里根本就没有学习与基础教育有关的一门课程，所以他们毕业后来从事教育教学工作，就从基础教育这方面来说，缺陷还是比较大的。五、他们没有经历过教育教学实践活动。因为这些特岗中好多都不是师范院校毕业的，所以就缺少了教育教学实习这一环节，教育教学实习对于每一个专业老师的成长的作用是非常大的，它可以让老师知道怎么去备课，怎么去组织学生和怎么去上课怎么去完成教学目标等等。所有这些缺陷导致这些特岗老师在上课中存在以下不足：

1.不能很好地去钻研和学习数学教育教学新课程标准

小学数学教育教学新课程标准就是指导数学老师去了解小学学段数学教学的全部教学内容，以及让老师知道在这部分内容中要重点掌握哪些知识以及掌握到什么样的程度，还可以让老师知道某一节内容在本章节内容中的位置和比重等等，学习它有利于老师很好地处理教材、把握教学的重难点。只有利用数学知识并且借助于现实生活中的例子，结合学生的实践和亲自操作，才有利于学生学会解决更多、更难、更复杂的数学问题。而学生的观察、思考、分析及解决问题的能力必须要借助于教学活动才能狗实现，教育教学活动如何才能开展地更好呢？那就离不开学习数学教育教学新课程标准，因为数学教育教学新课程标准中透露着每一个学段的学生该掌握什么样的数学知识，并且还要达到什么样的教学目的；同时它还解释清楚了，每一个学段、每一个单元、每一节课的内容，在整个小学教育教学阶段，每一学年中和每一章节中的位置和作用，它可以有效地指导老师来把握知识中的重点和教学中的难点，更有利于指导老师来备课和进行教学实践活动。但是这些刚上岗的青年特岗教师对数学教育教学新课程标准的学习不感兴趣，致使他们备课时对重、难点的把握不太准，备的课漏洞百出，从而使得课堂教学中存在着方方面面的问题。

2.对教材的系统性知识的学习和掌握不够

教师在进行课堂教育教学的时候，也不能只以教材的内容为内容，这样是不全面的。我认为一名好的小学数学老师应该熟悉一年级到九年级数学教材中的所有内容，并且要经常性的通读教材、研究教材、挖掘教材，使自己对整个小学阶段数学教学内容有个非常系统的了解，在教育教学实践中就能很好的把握所学内容在教材中的地位，还有所教学的内容对后面要学习的内容有什么样的帮助或者起到哪些辅助作用。只有这样在课堂教育教学中才能做到有的放矢，并且在教前面的内容时，可以适时地让学生轻松地了解或者学习一些后面的内容，这样我们就可以简化和分解后面的学习内容。比如我在给学生引出正负数时，顺便就让学生掌握了有关正负数简单的加减运算；我在学生学习位置时，便让学生了解了平面直角坐标系的有关知识，还教会学生用数对来表示坐标平面内的点等等。而这些特岗老师在数学课堂教学中，只是书中有什么内容就教什么内容，没有知识的拓展和扩充，不会对知识做延伸，所以我认为这不利于学生的发展。

3.青年特岗数学老师备课中存在着问题

他们在备课时也借鉴了好多的资料，备地也非常地细，有些特岗数学老师几乎把自己要在课堂上说的每一句话都写在了教案上面。但是当你细看他的教案时，他所确定的教学目标、教学重、难点都不是很准确。而且在备课时，没有备学生、也没有备教法和教具。他们的教案中密密麻麻的写了很多，多余的文字太多，甚至连作业设计都没有进行分层布置，现在的学生对数学学习存在着很大差异，所以在布置作业时，一定要进行分层布置。他们在备课时，写出了自己要说的每一句话，但这对于青年老师的成长是非常不利的，从听课情况就可以看出来，他们除了说自己教案上所写的内容之外，就感觉到不能再发挥了，而老师在授课时要说什么、要讲什么是根据授课的内容和当时的情景来表达的。老师要具备随机应变的能力。

4.青年特岗数学老师课堂教学中存在着不足

具体表现在以下几个方面：首先是课前组织学生不到位。这些青年特岗老师一般没有课前候课的习惯，上课了才走进教室，因为老师没有提前到，故学生乱作一团，这就影响了上课的有效时间，就不能保证一节课的授课内容圆满地完成，再加上这还影响着老师的心情，故也会影响着授课的过程。其次是青年特岗数学老师在课堂上授课时不能很好的把握重、难点，致使有些重点知识得不到学生的全面理解，部分难点内容得不到突破，致使教学效果不好。再次是授课过程中练习时间短，量小，导致学生不能彻底巩固所学的内容。我们都知道数学知识的掌握是要通过大量的练习来完成，而量不足不利于学生对知识的掌握。第四，老师不能很好的调动学生学习的积极性，不能照顾到所有的学生。数学课上老师所设置的习题要紧密结合生活实际，以生活实际为例来设计的习题，学生在学习时才会信心百倍；同时还要照顾到绝大部分学生，使很多的学生能参与到数学活动中来，这样课堂气氛才活跃，学习风气才浓，教学效果才佳；同时在叫学生在练习时，尽可能的叫一些数学方面的学困生，来好好抓他们，只有他们学好了，你的教学成绩才会得到大幅度的提高。最后，青年特岗老师在授课中对知识的拓展和提升做得不好。老师始终是学生的引路人，世间的道路万千条，未必要每条路都需要老师领着学生走，但老师要教给学生方法，让学生自己去走，学习也是如此，我们所学的内容就是为了解决一些问题，每节课内容学了之后老师要及时给予学生一些能力提升和知识拓展方面的问题，让学生去想、去练、去解决，这对于学生智力的开发和能力的提升是非常必要的，否则，就不能促使学生能力的提高。

每一位老师都要经过这样一个阶段。就是由不会到会、由不优秀到优秀，但是在这个过程中，有些青年教师用时比较短，有的青年教师耗时较长。那能不能有什么途径让一个青年数学老师尽快成为一名出色的青年数学老师呢？这个是肯定的，那就是离不开数学教研活动和经验丰富的老教师的帮助，那数学教研活动又是如何让青年特岗数学老师成长的呢？是通过以下几个方面实施的：

第一、开展数学组内赛课可以督促每一位老师重视和打磨自己的课。当组内进行赛课时，对于一些老教师来说，已经是老生常谈了，所以就不怎么在意了，轻松过关。然而对于青年特岗老师而言，就得非常重视，他可能就会整天来思考和探究这一节课该如何去上，他就会主动的去找自己的同学或者时间长的老师以及去找教研组长，让他们来帮助其设计和筹划这节课，在此过程中他就能得到和获得好多的关于教学方面的知识和经验，也可以让他从心眼里来重视每一节课的课堂教学实施过程。

第二、组织听取青年特岗数学老师的课，结合其授课内容和课堂中的表现来帮扶他们，让其尽快得到提高。以往的每节课都是自己的学生来听的，当全组成员来听他的课时，一是考验他的承受能力，二是感受他的心理素质，三是来把脉他的课堂教学能力，四是验收他的教学效果。

通过组织全组人员去听青年特岗数学老师的课，去锻炼他的耐受力、去提高他的心理素质，去找他们课堂中的优点和不足，以及有没有新的观点，有没有大家可以借鉴的地方。总之尽量要找出他课堂中的不足，从而来帮助其改进教学方法和提高教学能力。

第三、组织评青年特岗老师的数学课，让他获得最直接的经验。组内成员在听了青年特岗老师的课之后，就要进行及时的点评，点评的过程中要针对其教学能力进行多鼓励和表扬，让其在心情愉悦的情况下接受大家的意见。在评课时，先让其说课，说出本节课自己是怎么设想的，又是怎样去实施的，自己对自己的这节课感受如何等等。然后大家来进行评课，评课的过程中，每个人要先从其做的好的方面说起，优点是什么、不足又是什么，尤其对于教学方法方面、教材处理和重难点的解决、突破方面要多对其进行指导。过程中要注意言辞，不要伤害这些青年教师的自尊心，更不能打击他们追求上进的积极性。当他们听取了每个人的言论和点评之后，他才会获得精华，知道自己的得失，从而来改变自己，提升自己的教学上水平和业务能力。

第四、组织和鼓励青年特岗老师去多听其他有经验老师的课，可以有效地提高他们的教学能力。多听有经验的老教师的课，多吸取他们经验，向他有经验的老教师，学习他们如何利用手头资源进行备课，学习他们如何在课堂上如何组织语言，学习他们如何进行板书，学习他们如何驾驭课堂，以及学习他们如何撰写课后的反思。再加上自己的想法才能日趋成熟，快速成长。通过大量的听课，使青年特岗老师知道如何去组织课堂、如何去导入新课、如何去解决重点问题、又如何去突破难点、如何开展教学活动等等，通过观课、学习和借鉴来改变自己的备课模式、提高自己的教学能力和改进自己的教学方法。这是提高特岗老师最有效的方法。

第五、开展数学组内的同课异构活动来，来提高青年特岗老师处理教材的能力。组织特岗老师进行组内数学课的同课异构活动，并且放着他们自己的课的录像，边看边评，让自己给自己找问题，谈不足之处，再结合两节课对同一教材的不同处理和不同的授课方法，并根据大家的点评，让其找出课中的优点和不足，再根据同一节课，不同的人取得不同的效果，让他们获得最直接的经验，从而来改变自己的教学方法和对教育理念的认知。同时也可以鞭策所有的人去认真备好每节课，精心设计每节课，努力去上好每节课以及竭力去开展教学活动。

第六、组内经常检查数学作业，督促和指导特岗老师如何去布置作业和批改作业。布置作业和批改作业是教学活动中一个不可缺少的环节，学生学习了新知识之后就要进行及时的巩固，那巩固的最好方法就是学生通过大量练习，但是练习作业的设计也是有技巧的，针对于不同的学生要设计不同的作业，这就要求老师在设计作业时要根据学情进行分层布置作业，作业完成之后，老师就必须得改，但是对于小学生而言，最好是面批，因为部分学生他们的作业中问题非常多，步骤不完整、解题格式不正确、不做答案等等，所有这些都有待于老师给纠正或者指出，所以通过这样一些活动，也从侧面告诉特岗老师对于小学生的作业要分层设计，对于作业的批改也要面批。

第七、组内利用“青蓝工程”来帮扶特岗数学老师成长。一般一个教研组内的特岗老师就是两三个，但是教研组内的优秀老师也有好几个，在教研组长的安排下，可以让有经验的、优秀的老教师直接去帮扶和指导青年特岗老师，让青年特岗教师去借鉴老教师的一些优秀教学经验，当然借鉴技巧并不是每人都能学来，但是教育本身就是传承，就是借鉴，作为青年特岗教师必须具备向他人学习借鉴的能力，有经验的老教师也要不吝赐教，多多帮扶后辈。当然，他们之间也可以经常性的进行听课和评课，来互相学习，互相交流，通过这样的一些活动来指导这些青年特岗教师尽快能胜任本职工作，能在极短的时间内成为一名佼佼者。

第八、组内开展一周一反思活动，积极倡导老师撰写教学随笔。作为一名教师写一辈子教案不一定能成为一位名师，但是如果一名教师坚持撰写三年教学反思和教学随笔就有可能成为一位名师。换句话说，作为一名青年特岗教师是否具备自觉撰写教学反思和教学随笔的意识是衡量一个青年特岗教师进步大小的重要标志。撰写教学反思和教学随笔是一种教师改进教学策略和不断提升自己教学水平的重要方法，是不断提高自身教育教学素养和不断完善自我知识储备的有效过程。通过撰写教学反思和教学随笔来正确地认识自己近期的工作心得和体会，通过撰写教学反思和教学随笔来客观地评价自己近期的工作状态和收获，从而进一步提高青年特岗教师规范教育教学行为的自觉性。青年特岗教师要想使自己的业务能力不断地提高，让课堂中的成功或失败的案例或教学行为能为以后的教学提供借鉴，也就是说使经验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是勤写教学反思和教学随笔。写教学反思和教学随笔既可以防止某些教育机智、教学感语的流失，或者教学中的某些“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的教育教学经验总结和进行行动研究等活动提供鲜活的素材，甚至还可以促使青年特岗教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。为此，作为青年特岗教师更应该勤写教后反思和教学随笔，及时记录教学过程的成功或失败之处，记录课堂教学中的意外收获，并且做好课后的“备课”工作。

无论是作为一名青年特岗教师还是作为一名有经验的老教师，每一位老师都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，是自信满满的，是胸有成竹的，是所用知识都能信手拈来的。而这一切，最基础的是，每一位教师都需要有丰富的教育理念和渊博的知识积累。因此，无论是在专业层面还是在理论层面都必须不断充实与更新，否则，光是考吃老本是很难实现可持续发展的。总之，青年特岗教师成长的道路有很多条，平时可以多花时间看看网上的名师课堂实录，也可以看看一些专家的精品课，还可以听听专家们的讲座。我想只要这些特岗老师有想成为名师的决心，就算是我们这普通的教研组活动也可以成为他们走向成功的基石。