试论如何加强学生骨干队伍的建设和管理

钱佳琦

(上海民航职业技术学院 上海 200232)

引言

拥有各种各样的学生队伍是大学中的一项特色，这为学生们提供了一个彰显自我才能，发展兴趣爱好的机会，基本上每三名学生当中就有一名学生队伍的成员，这说名骨干学生队伍建设工作关乎每一名学生在大学中的成长，将每一支队伍都塑造成骨干队伍才能充分发挥学生队伍的积极引导作用，该项工作具有重要的现实意义。

1.高校学生骨干的基本定位

1.1 是辅导员最得力的助手。学生骨干的一个基本特征就是能够为辅导员分担许多琐碎事务，是班级管理、活动管理、生活管理不可或缺的主力。一支优秀的学生骨干队伍不仅深受辅导员的信赖，还拥有扎实的群众基础，可以在学生中间收集到关键的真实信息，为辅导员开展各项工作提供依据。大学生队伍中的学生骨干和普通学生一样，他们在帮助辅导员开展工作时往往能够现身说法，解决一些特殊问题。因此，学生骨干队伍往往在班级乃至整个学院中都有较强的号召力和影响力。

1.2 在党团组织和学生中间具有纽带作用。高校中，党团组织在学生教育管理中发挥主导作用，对学生在校期间的学习、生活进行综合管理。在骨干学生队伍中，很多学生都是优秀的团员，预备党员，属于重点的培养对象，他们的自我管理以及在队伍中的示范形象能够对其他学生产生积极的影响，是党团组织和广大青年学生之间的重要纽带[1]。

1.3 是打造和谐校园中不可或缺的力量。大学校园发展需要稳定与和谐，安全是首要的工作，也是师生最为关注的一点。高校学生由于阅历尚浅，缺少自我防范和保护意识，在课下的生活中很容易出现意外，受到欺骗和诱惑。而由于教师人手有限，手头的工作已经令他们应接不暇，很难在第一时间发现学生在思想、行为上的危险表现。这种情况下，学生骨干队伍能够发挥出监督、管理、宣传等多项作用，在维护校园安全中做到防微杜渐。

2.高校学生骨干队伍建设遭遇的问题分析

2.1 学生对自身定位错误，经验不足。学生骨干在班级和院系中担任了重要职位，这原本是为了锻炼学生的管理、沟通等能力，但却导致部分学生产生“高人一等”的心理，与其他同学之间的距离逐渐拉远，不再一心为同学们服务，而是利用职务之便享受特权，对他人颐指气使，甚至“拉官腔”，自我的错误定位导致学生的思想品质逐渐败坏。此外，还有一些承担要务的骨干学生，由于缺少工作经验，采取的方法不当，不仅不能完成任务，还受到了学生们的质疑，导致其产生自卑心理。

2.2 学生意志力薄弱，缺乏抗挫力。当代大学生由于成长于优良的家庭环境中，普遍存在意志力薄弱，抗压及抗挫能力较差的问题，自尊心很强，无论是在学习还是任职的工作中，都容易由于遭受到误解，遭遇到问题而灰心丧气。同时，受到性格的影响，部分学生不愿主动与他人沟通，封闭内敛，有的学生因过度自满而不听取他人建议，不接受来自他人的沟通和意见，稍有不如意便会赌气放下工作[2]。这些学生学习成绩或能力突出，但由于性格上存在的缺陷容易出现心理方面的问题。

2.3 意气用事，不能发挥表率作用。大学世界是一个小社会，学生中间可能洋溢着“正能量”，也有可能充斥着不良风气。学生骨干中不乏有一些因为“重义气”而在工作中充当“老好人”的同学，有的碍于面子不愿对班级同学进行管理和处罚，做事时容易意气用事，在学生中间不能起到表率作用，分不清是非原则，甚至帮助一些同学隐瞒错误，弄虚作假。

2.4 功利心重，缺少风险意识。我们不否认大部分的骨干学生都有端正的品行和较强的责任意识，但也不乏有部分学生只是为了获取职务上的便利而加入骨干队伍中，存在很重的功利思想，没有奉献精神，在工作中不能做到吃苦耐劳，总是躲避任务，提条件。

3.加强高校学生骨干队伍建设管理的意义

3.1 有利于高校思想政治教育的有效开展。加强高校学生骨干队伍建设管理，能够有效地推动当前高校思想政治教育的实施和开展。当前高校的各项工作和活动都是围绕着党和国家为中心来展开的。在教育学生的过程中，很多学生也会出现一些思想问题和观念上的问题，从而产生一些负面的影响。由于学生骨干主要来源于学生群体，他们和其他的学生经历相似，年龄相近，在生活和阅历上有一定的相似性。它们之间的交流和沟通更加的流畅，更容易取得相互之间的信任，能够在交流的过程中获取其他学生真实的思想动向。通过加强高校学生骨干队伍的建设，能够发挥骨干队伍的带头作用。能够让学生骨干及时的把握学生群体的思想动向，能够有针对性的去开展思想教育工作，为思想教育工作的开展提供真实的信息。还可以在思想教育的过程中发挥自身的辐射作用，通过各种途径去宣传学校的规章制度以及各项会议的精神，更好地落实党的各项教育方针，实现良好的教育效果。

3.2 有利于培养学生自我服务，自我管理和自我教育的能力。通过高校学生的骨干队伍建设能够让学生在不断历练的过程中有自我服务，自我教育以及自我管理的意识。因此，在培养学生骨干队伍的时候，教师需要积极鼓励学生骨干参与到学生管理的事务中，激发他们管理的潜能，让他们在参与活动的过程中能够有更好的体验。通过这种方式也能够有效的增强学生骨干在学生群体当中的引领作用。在学生骨干进行自我管理的过程中，他们会自觉的注意自己的言行举止。这在一定程度上能够影响到周围的人，能够促使他们用良好的形象，规范的行为来激励周围的同学。这种模范作用非常的有效，能够发挥出导向作用，在潜移默化的过程中影响着其他学生群体。

3.3 协调关系，增强学生骨干的凝聚力，提高服务意识和质量。学生骨干是从学生群体当中选拔出来的，他们往往在各方面都比较优秀，有比较强的影响力和感召力。学校和辅导员通过他们能够及时的了解到他们在其他学生在学习和生活过程中出现的问题，发生的矛盾，能够及时的进行干预。而且学生骨干也是学生群体当中的核心成员。他们能够用自己的魅力来影响周围的同学，形成比较强的团队意识和集体主义责任感。能够促使其他同学在行动上和思想上能够保持一致。在工作的过程中也能够以集体为重。而且学生骨干也是学生进行自我管理的重要力量。教师可以引导他们从服务学生的角度出发，提高他们自我管理和自我服务的意识，让他们充分挖掘自身的潜能，展示出自己的管理方面的天赋，积极主动地投入到班集体的各项事务当中，成为辅导员的好帮手。

4.加强高校学生骨干队伍建设管理的措施

4.1 从入口把关，从根本上提高骨干队伍素质。对骨干学生的管理是学生管理最重要的一项任务，组建起一支优秀的骨干队伍对于提高学生管理水平具有重要意义。为了使骨干学生队伍有能力、有口碑、有素质，拥有良好作风，必须严把人员进入队伍的关卡。所有进入队伍的骨干学生，必须拥有坚定的政治立场，对其素质、能力、品质进行多方的深入考察，通过自荐、院系推荐、竞聘、选举等多种途径对学生进行选拔，通过公平、公开、公正的方式将一些真正具有优良品德的优秀骨干集中起来，重点加以培养，打造出一支作风正派、甘于奉献、遵守纪律、严格要求自我并且成绩优良的骨干队伍[3]。队伍组建起来后，要先进行一段时间的考察，从中筛选掉一些意志力不坚定，不够优秀的个体，并对其他学生加大监督力度，从始至终确保整个队伍具备优良的整体素质，能够为广大青年学生树立榜样，一旦发现有违纪，或者出现行为、思想、政治认知错误的学生，立即将其移除队伍。

4.2 合理利用学生骨干。合理利用学生骨干既能够使其得到能力素质等方面的锻炼，也能够起到监督和管理的作用。学生骨干应当做到以下几点：第一，明确自身的职责，根据自身所处的岗位，合理利用职权，行使职责，承担责任。教师依照职责对学生骨干的工作成绩进行考察，教师既要留出空间，让学生骨干有足够的管理权，也不能完全放手不管，应当定期要求其汇报工作并给予监督，给予工作思想方法上的指导，使学生快速积累经验，更好地完成工作。第二，学生干部要时刻掌握上级下达的工作，能够规范、合理、有效的行使自身的职权放手工作，善于利用智慧和自身能力妥善安排好学习和工作，在学生中间树立威信，但不滥用职权，以权谋私。第三，具备工作的主动性，善于自主解决问题，帮助其他学生处理学习和生活中的各类矛盾。

学生会组织和团组织干部尤其要做好社团管理和学生骨干队伍管理的工作。作为高校中的两大学生骨干队伍，学生会组织和团组织干部必须发挥正确的引导作用。教师应当根据每一名学生骨干的个人特色，为其提供自由发挥的空间，尽可能体现出学生的长处，扬长避短，特别是对于那些为了坚持原则，不怕得罪他人的学生骨干，教师一定要大加鼓励和赞赏，给予其更强的工作动力和更大的工作职权[4]。

4.3 对学生骨干进行严格考察。学生骨干与普通学生相比，承担着更多的职责和重任，需要对他们进行更为严格的考察。教师应当定期深入到学生中间，听取他们对学生骨干的意见和建议，了解其实际开展工作的情况，及时发现问题并加以纠正。建立学生骨干干部监督机制，允许其他学生通过评议、监督的方式，对学生骨干进行评价。要求学生骨干队伍每学期至少进行一次述职汇报工作。优秀骨干学生出现的问题不能被放任或者轻松揭过，反而需要更加重视，从而在其他学生中树立正确的标杆，特别是出现弄虚作假，欺上瞒下，滥用职权等严重行为，要根据情节严肃处理。对于主动承认错误，正确反思错误，发觉个人问题并且勇于承担责任，积极改正问题的学生骨干可以从宽处理。对学生骨干队伍要建立起一套专门的管理评价体系，由团委专职教师监管，每学期对学生骨干队伍进行评价打分，对表现优异者进行表扬，对分数较低者进行自查和教育，根据其各方面表现考虑是否能够继续任职，绝不偏爱任何一名学生。

4.4 加大对骨干学生的培养力度。为了从优秀的骨干学生中选拔和培养出一批优秀的学生骨干，需要定期组织学生学习党的基本政策、理论知识和路线方针，组织学生骨干参加市级和校级各项培训活动，掌握最新的时事政治等相关理论。学生骨干需要参与到工作方法专题研究的活动中，师生共同对学生管理工作的难点问题进行剖析，总结方法，在这个过程中给学生充分的自由权和主动权，使他们能够得到工作能力的锻炼。还可以组织学生到其他院校进行参观学习，拓展思路，开阔视野，强化综合素质。教师还需要充分发挥学生骨干的主观能动性，加强与他们之间的沟通，不断提高他们的素质，能够应对工作过程中的各种问题。教师需要引导学生骨干进行有效的自我教育和自我管理。通常来说，高校的学生补课所涉及的范围比较广泛，如果只是依靠辅导员和学校领导来进行管理往往会比较困难，而且管理的效果可能也不尽人意。因此，高校管理者可以引导学生骨干有意识的进行自我教育，严格要求自己，发挥榜样作用去影响周围的人，充分地激发他们自我管理的积极性。

4.5 加强学生社团管理。学生社团是在学校团委管理下的学生自发组织的团体，其中拥有大量组织管理能力强，兴趣爱好丰富，拥有各方面特长的优秀学生，这类团体在学生中间具有良好群众基础和影响力，要想将其发展成为学生骨干队伍，就必须从内部增强约束力，加大对学生社团的管理和指导力度。首先，必须坚持正确的政治方向，确保所有的社团在活动主题、内容等方面，均符合当下时代要求，活动内容健康向上。教师需要对社团中的活动文件进行审查。其次，学生社团应当以多种形式存在，打破单一的模式和活动种类，尊重每一名学生的兴趣需求，鼓励百花齐放，充分彰显社团生命力，使更多学生能够在这样的健康团体中崭露头角，发展自我。社团的组建者以及其中的管理者要作为重点骨干来培养，因为这部分学生往往具有扎实的群众基础以及丰富的管理经验，要求这部分学生应当先加强自身建设，其次再做好社团内部制度建设，对所有申请入团的学生以及每一次展开的社团活动都要进行严格审查[5]。

学生社团在大学中的影响力不容小觑，为了加强对社团的集中调控，可以通过强化学生在集体当中的角色，引导社团成员积极的兴趣爱好，在社团中选出主要负责人以及控制社团规模和活动规模等形式，既保证社团发展，又利于学生骨干成长，同时实现对社团的管理。

4.6 加强学生骨干业务能力培训，提升工作的创造性。并不是所有的学生骨干在一开始就有比较扎实的业务能力和工作经验，他们也是需要在历练中成长起来的。因此。需要加强对学生骨干这方面能力的培养。而要培养学生的业务能力，积累丰富的工作经验就需要在实践当中逐步地进行培养。这要求管理者要能够引导学生骨干投入到实践当中，能够把理论和实践相结合。在实践当中不断地总结出经验，发现问题，解决问题。在选拔出学生骨干之后，教师要加强对学生业务方面的培训，提高他们在实际工作过程中应对各种问题的能力。在培训的过程中要重视培训内容的整体性，系统性和层次性。要能够针对不同的学生骨干特点来开展培训。在培训的过程中，可以采用灵活多样的方式。管理者可以邀请一些具有丰富管理经验的人员来学校进行专题讲座，让学生骨干在参与专题讲座的过程中能够获取一些直接的经验，学习一些好的管理方法，提高自身的业务能力。管理者还可以邀请一些有能力的学生骨干，组织经验交流会，让他们在经验交流的过程中能够详细地阐述自己在管理工作当中所遇到的各种问题，经典的案例也以及自己解决的方法。能够切实的帮助学生骨干做好管理工作。同时，管理者还需要定期的召开学生骨干工作会议。让学生骨干能够结合自己不同阶段的工作进行专题汇报。并且让他们把自己在工作中遇到的问题和存在的疑惑说出来，一起进行讨论和分析。能够有意识的去总结自己工作过程中的收获和欠缺的地方以及所应该吸取的教训。学校也需要定期的开设学生骨干培训课程，从人际交往沟通，语言表达，学生组织管理等多个方面来进行详细的培训。除此之外，学校的各项实践活动也是培养学生骨干的有效机会和重要途径。管理者需要用好学生骨干，让他们参与各类实践活动，在实践当中提高自身的业务能力。让他们能够把自己一些具有创新性的想法应用在实际工作当中。提高学生骨干工作的创造性，激发他们参与管理工作的热情。

5.结语

从学生中间挖掘学生骨干并加以重点培养能够减轻教师在各项工作中的负担，同时也能够为学生提供锻炼自我，展示自我的机会，是一举多得的事情。锻造一支优秀的学生骨干队伍需要对他们进行不断地磨练、考验，这是高校工作中的一项难题，教师应该综合采用监督、管理、培养、鞭策等多种方式，提高学生骨干素质，利用学生会组织、学生社团等团体，作为培养优秀学生骨干的园地，培养出一批勤奋、优秀、创新、奉献的高素质人才。