关于易地搬迁子女德育教育的对策探讨*

宋正国

(甘肃省张掖市民乐生态工业园区学校 甘肃 张掖 734000)

1.研究背景

易地搬迁一直是我国未来的重要建设板块，而易地搬迁子女的德育教育势在必行，他们的思想道德直接会影响到我国经济发展的潜力和未来建设特色社会主义社会的前路之行。党中央也越来越重视易地搬迁子女的健康成长。所以落实到学校对于易地搬迁子女的教育方面也应该提出重视与更高要求。我国在很多地方尽管越发重视，但是却难以将理论与实践有机融合，真正落实到实处。很多地区的学校和老师对于易地搬迁子女并不是十分关注，对于他们的身心健康也没有得到很良好的引导。一方面存在着德育，教育与儿童心理健康成长脱离的情况，另一方面存在着德育教育和实际思想行动，行为习惯，生活表现和品德意识等实践相互脱离的情况，所以要针对这两大问题开展对策探讨。

2.研究意义

2.1 理论意义。重视易地搬迁子女的德育教育能够让子女们更好的感知世界，学会感恩。对于他们自身来说，能够强化他们的内心，让他们能够感受到更大的温暖与力量，能够使其更多的适应社会变迁，能够符合时代的发展，做好自己，找准方向，内心更有坚持，心中更有动力。对于社会而言，也能够促进社会之中对于这一庞大群体的和谐与平稳发展。能够促进学生之间来自不同地域，拥有不同性格的学生和睦相处，更加团结。能够培养他们的爱国守法，明辨是非能力。培养他们良善的品格，能够充实他们的精神世界，让他们拥有更好的面貌和状态进行学习。对于教师开展各项教育工作也能够起到推进作用，是我国教育发展的必然要求。

2.2 现实意义。能够更好地帮助易地搬迁子女获得心理健康状态，培养他们的品德，生活习惯，思想行动等等。能够确保他们在以后的道路上明确前进方向和路线，减少焦虑和抑郁等，也能够减少青少年犯罪发生，减少校园暴力的现象。通过这些确保易地搬迁子女能够健康稳定发展，快乐成长。对于其他易地搬迁子女的学校或者授课教师也能够起到帮助作用。给他们提到更好的借鉴和数据展示，间接促进我国教育行业朝着多元化的综合方向发展。对于学生来说，能够让他们建立里更强大的内心世界，培养他们学习与生活当中的自信心，能够让他们鼓起勇气面对生活当中的挑战，锻炼自主解决问题的能力，让老师和家长更放心，也更符合社会复合型人才的需求。

3.研究目标

加强德育教育和学生的心理健康建设，能够让学生在生活中培养出良好习惯，能够和老师和家长和同学之间和谐相处，能够更好的融入到社会之中。能够在时代的发展之下顺应时代。另一方面，通过对于易地搬迁子女的教育，还能够对教师的教学水平得到促进与提升。教师在此过程中也跟随着学生不断进步，对于国家的教育大方向有一个更加清晰的了解，能够树立更坚定的目标和课题任务。带领着学生共同完成，以此来推动我国素质教育和综合教育的长足发展，推动我国的经济建设和人才储备量。

4.研究思路

本文以易地搬迁子女为出发点和落脚点，能够设身处地为他们着想，从他们的角度出发，学会换位思考，对他们的想法采取尊重理解的态度，帮助他们纠正前进路上的不足，解决他们面临的困难。培养学生自主解决问题的能力和独立思考的能力，能够让他们养成良好的学习与生活习惯，更加积极和主动的面对生活中遇到的困难及挑战。能够在学习和生活中渗透正确的前进方向和道路，让学生们爱国爱党，心中有祖国，在前进的路上更有动力，充满希望。本文也注重强调易地搬迁子女的内心世界，能够充分地探究他们的内心，并且结合生活实际和时代的发展，根据易地搬迁子女的学习与生活环境出发。帮助他们分析他们所要面对的困难和压力，能够缓解这些压力，找到让学生有勇气面对压力的正确方式，能够根据外界的辅助和学生内心主观的配合双向入手，共同帮助学生内心建立安全感，强化他们的生活态度，丰富他们的精神面貌，让学生更加有勇气面对人生，对于生活充满动力。

5.研究方法

5.1 文献分析法。通过查阅过往期刊和资料，并且结合当今时代发展，利用互联网上的多种信息资源和大数据对信息的收集与整理，分析易地搬迁子女不同的分布以及不同的发展。通过他们的成长得出关于他们思想品德方面的成果体现。能够清楚的了解到学生的价值取向和发展曲线。并针对其存在的局限和弊端进行阶段性的调整，让教师的教学方案提出不定期的革新，为方案源源不断注入新鲜活力，确保德育教育的科学渗透。

5.2 社会调查法。通过直观的进入到社会当中，调查不同区域，不同年龄段等等具有不同属性的易地搬迁人群，通过设置问题询问他们的回答并作出结论与分析。调查每个易地搬迁子女的家庭情况，生活环境，童年发展情况，个人心理状态等等，诸多的外界因素。继而询问学生的主观因素，由主客观因素相结合来作出最终的分析。也同时观察学生对于社会的反思与反馈，帮助学生建立自身与社会之间的联系，为学生日后更好的融入社会提供合理的过渡机制，让学生能够成为社会所需要的人才，充分让学生更加适应社会。

5.3 走访研究法。能够亲自去易地搬迁子女的家庭了解他们家庭之中的各种问题，了解子女和家庭之间相处的关系，家庭生活情况，家庭学习情况。并且整理出不同的家庭所包含的相同点和不同之处，进行经验的总结记录。根据所表现的数据来分析种种可能出现的问题。这一环节主要探讨学生的内心想法，也要对家长的想法进行关注。并同时完善家长和老师之间的沟通机制，让双方共同促进学生成长，让家长能够更加配合老师对学生开展的各项教育方案，促进学生在学校和家庭两大环境当中的健康成长。

6.研究过程

6.1 制定明确工作计划。具体操作落实到学生的家庭之中，要取得家长的配合与支持，形成家校合力的模式。老师要对学生的情绪多加关注，给学生创造更好的校园环境，能够循序渐进的帮助学生扭转自身存在的不良行为和毛病缺点等等。培养他们好习惯，从学习品行和卫生方面下手。明确的工作计划有利于帮助老师进行阶段性的总结与反馈，及时和学生进行沟通，让学生能够和教师随时表达自己的困惑，很好的利于各项实践活动的开展。也要和学生进行不定期沟通，充分尊重学生的内心想法，对其内心世界进行深度发掘，帮助他们解决成长道路上的疑惑与困难。

6.2 发挥榜样作用。教师需要以身作则，首先自己要带动学生，让学生能够明辨是非，知晓善恶，养成良好习惯，从自己的生活与学习当中处处约束自己。并且也要培养出优秀的班级干部，能够起好学生之间的带头作用，让班级形成良性竞争意识。教师可以采取鼓励政策来鼓励表现好的学生，让其他的学生也都能够向榜样学习，让自己变得越来越优秀。教师需要在这一环节对自己提出更高的要求，能够通过隐性教育和显性教育相结合的方式，让学生得到全面的成长。隐性教育的精髓在于潜移默化地让学生无形之中感受到力量，包括对于教师的言行举止进行模仿，让学生通过对于外界事物的判断进行价值观的塑造，让学生能够明辨是非知晓善恶，所以这一环节教师着重在于要对学生进行正确的德育渗透。能够让学生爱国爱党，做正直善良的人，建设思想道德品质，能够在生活之中拥有良好的美德，并且能够及时对自己不正确的行为和不良的心态进行调整和反思。显性教育则更加直观，通过教师设置的奖惩机制，让学生改正错误，发展特长。所以教师应该不吝啬自己的夸奖，能够让学生之间掀起良好的风尚，能够让学生拥有竞争精神，充满斗志的前行，也要对学生提出适当的鼓励和赞美。让学生能够体会到学习的价值和成长当中的自豪感，让学生建立起自信心，提高解决问题的能力，增强他们的独立能力。

6.3 举办丰富多彩的活动。各种活动可以促进学生们德智体美劳全面发展，也是培养他们情操艺术气息，道德品质等等最好的机会。能够让学生们参与到各种丰富的活动当中，对于自己的综合能力有所提升，培养他们独立自主的意识，增强他们的主观能动性，让学生们在不同的活动之中拥有更加饱满的精神状态，拥有不惧困难，能够独立解决问题与困难的勇气，培养他们自信，自强自立的精神。让学生们不再孤独，能够在轻松快乐的氛围中充满乐趣和兴趣的成长。教师可以将传统课堂的教学形式从室内更多的向室外探索，让学生在欣赏美景，欣赏大自然，观察社会时能够更加的热爱生活，培养出美好的品质，让学生更早地融入社会，和社会接轨，对于学生以后的学习发展以及未来的整体生活与做人当中，都能够起到很好的帮助作用，也可以带领学生利用附近的地域特色去科技馆，博物馆，展览馆等等，体会自然和历史风光，让学生能够更加的欣赏我国的大好河山，培养爱国情操。也可以设置各种情景模拟，在课堂上进行话剧表演，舞台剧表演等等，能够一方面帮助学生更好地理解书本上的内容，锻炼学生的思维能力，表达能力，表演能力和交际能力等等，从而做到综合能力的提高。“室内+室外”的方式，让学生能够拥有更加丰富多彩的内心世界，让学生更加学识渊博，具备更优越的灵感来源，也能够强化学生的统筹能力，实现学生多学科的综合掌握。让学生从知识的单一类型朝着多元化的方式发展，从被动接受知识转变为主动探索，能够在整个课堂学习与探索当中，全方位的渗透德育教育，帮助教师达成动态教学的崭新方式，提升教学目标，提高教学质量，能够更容易得出更好的教学成果，对于学生的长远发展和强化自身能力能够起到很好的帮助作用。

6.4 优秀资源的指引。教师可以利用多媒体的方式，结合互联网上的优秀资源，筛选出适合学生们阅读和吸收的内容，比如说可以给学生们播放党课，党史资料。给学生们讲述优秀党员的光荣事迹，激励学生们奋发向上，沿着正确的方向前行,让学生们能够在心灵之中种下爱国爱党的种子，努力为了国家建设而成为栋梁之才，让学生能够心中有祖国，培养学生的红色精神，让学生充满价值感与自豪感的前行在道路上。也可以在课前引入当中穿插各种生动形象的小故事，设置悬念，让学生提升注意力，主动参与到对于学习目标的探索和思考当中，能够更加配合教师后续教学工作的开展。也容易帮助学生实现多学科联和学习的一体化进程，让学生在对一门学科进行学习时，也能够利用到其他学科所学习到的知识。让学生培养出实际操作能力，能够将理论知识学以致用，活学活用，和实际环节相联合，进行合理的过渡。播放相关影音，视频，图片等等，能够让学生课堂氛围更加浓厚，彻底地活跃起来，投入更多的精力到学习当中。有助于摆脱学生在传统课堂之中形成的惰性和压力与焦虑感，让学生能够更加轻松，没有负担的进行学习，也符合我国双减政策的号召。能够进行课堂任务和课后作业时更注重知识的应用，摆脱传统枯燥单一乏味的内容，让学生拥有学科自信，对于学习能够充满期待,尤其是对易地搬迁子女来说，建立起自信心，能够更好的帮助子女们树立内心世界的安全感，让他们在成长的过程之中更具备面对困难和迎接挑战的勇气。

7.研究突破点

本次研究的特色打破了传统研究之中的局限，那就是真正做到了以学生为本，落实到了学生的现实生活中，并非把理论意义刻板的灌输给学生，而是让学生通过丰富的课余实践，精妙的资源素材，能够身临其境的拥有“沉浸式体验”的学习方法。更能够由内而外，从身到心的培养出自己的德育能力。而同时课题的实践方式也突破了传统教师领导的局限，更多的让教师从领导者转化成了引导者和参与者，参与到学生群体当中，与学生群体共同进步，共同探索，共同前进,能够形成前所未有的良性师生关系，让学生能够真正在面对问题时积极寻求老师一起探讨。此过程是一个师生都在进步的过程，也是能够让学生更加自信，自强，自立的过程。这对于学生的思维能力，表达能力和解决问题的能力都是一种提升,学生也会培养起独立的人格和强大的综合能力。

8.成果预期

目前调查研究旨在帮助易地搬迁子女，为他们提供一个更好的学习与生活环境，希望他们能够拥有更加完善的未来。经过了学校的支持、教师的支持、家长的支持，通过这三方面的联合，能够帮助易地搬迁子女在德育教育上进行强有力的渗透。能够帮助他们真正的健康成长，摆脱传统教育上的不足和缺陷，能够减轻少年抑郁和焦虑的不良现象，能够让学生的学习氛围更加轻松优越，也能够减少校园霸凌和校园犯罪的产生。能够真正激发他们的主观能动性，让他们的人生观，价值观和世界观都受到正确的引导和保护，能够让孩子们不再自卑，树立起自信心和自尊心，增强他们的学习意志，能够让他们拥有自律性和约束能力，做到心中有祖国，眼中有学习，脚下有未来。

9.实施条件

本次课题的研究离不开各个合作方的大力支持，从研究材料阶段到各种管理层人员提供的经验和总结，以及在调查时积极配合的全体人员，都提供到了相当大的帮助。尤其是最大的主体，也就是我们研究易地搬迁子女，他们数据的变化和内心的变化也给我们提供了研究的最佳数据，也成为了我们研究的必要支持与保障，能够保证我们研究工作的顺利进行，并且能够取得较为客观准确的真实研究成果。全体校方领导和教职工人员的主动参与和强力配合，也是确保课题能顺利进行的主要原因。通过这次的研究活动，也让我们全体师生都拥有了一个质的提高，摆脱了传统形式主义的弊端，真正的落实到实践当中，让我们通过生活中的各项活动去感受前所未有的多元化发展。

10.总结与反思

随着外来人口的增多，易地搬迁子女的德育教育势在必行。不仅仅是为了大环境促进素质教育下更好地推进，其实也落实到学生本身，希望他们能够健康快乐成长。所以，在德育教育方面存在的问题是我们必然要面对，也必须要去纠正和改良的。我们要做的事情就是对各种产生的问题进行了解，继而在了解的基础之上提出他们能够便于接受的对策，让老师本着认真负责的精神，让学生在老师的带领下，能够学习到丰富的知识，塑造完善的人格，提高自身的思想高度，获得全面性的发展,真正做到通过易地搬迁自律的德育教育改善我们整个中国的教育行业，促使其得到有质量的保障和提升，能够对我们的素质教育和全民教育都能够起到正确的帮助作用,真正促进我国经济的发展和人才储备，建设经济强国，人才强国和教育强国。