核心素养背景下的初中英语高效课堂构建

王 伟

(山东省东营市胜利第六中学 山东 东营 257000)

社会的快速发展，增加了对学生英语能力的需求，社会各界也加强了对学校英语教学的关注。基于核心素养视野下，初中英语教师在教学过程中，不仅要将基础的英语知识教给学生，还要重视创新英语教学模式，构建英语教学课堂，全方位、多角度地培养学生的英语学科核心素养，使得学生能够在英语课堂上掌握更多的英语学习方法和技能，提升学生的英语学习能力、文化意识、思维品质和语言能力，为学生今后的英语学习与发展奠定良好的基础。

1.初中英语高效课堂的内涵

高效课堂简言之就是高效率的课堂，是指在教学过程中，投入尽可能的时间、精力和物力，就能够达成相当高的教学效率或效果的课堂，主要体现在教学效率的最大化和效益的最优化教师能够高效率的完成教学任务，达成教学目标，学生能够获得较高的学习效果，课堂教学也能取得较高的影响力和社会效益。

初中英语高效课堂就是指在初中英语课堂教学中，教师能够在最短的时间内，通过投入较少的精力和物力就能取得最大化的教学效率，有效激发学生的英语学习兴趣，增强学生对英语知识的学习和掌握。

2.初中英语教学中培养学生英语核心素养的现状

我国是一个文化古国，有着悠久的文化历史和教学传统。受国家发展和传统教学观念的影响，部分初中英语教师在开展英语教学的过程中，依旧采用“满堂灌”的填鸭式教学模式，整个教学过程都是教师在按照教学大纲和教材讲解基础的英语理论知识，学生在课堂上基本处于被动接受知识的地位，一定程度上忽视了对学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养，导致一种“重知识，轻能力”的现象，很多学生都是拥有很好的英语考试分数，但是，英语语言的综合运用能力很差，很少运用所学的英语知识进行交流沟通，甚至不懂得如何运用、交流和表达，培养了很多“哑巴英语”的学生。

一些教师的教学任务繁重，教学压力大，很少有时间进行英语教学的科学研究，出现了英语语言教学形式单一，内容枯燥的现象，课堂教学的氛围也略显沉闷枯燥，很多学生感受不到学习英语知识的乐趣和实用价值，在学习的过程中难以集中精力听讲，经常会出现一些分心、分神的情况，导致学生的学习效果较低，更谈不上对跨文化知识的学习和英语语言的交流等等，最终限制了学生英语语言表达能力和核心素养的培养与提升。

我国学生缺少英语的语言环境，学习英语知识略显被动和吃力。长期受应试教育的影响，学生的英语学习出现了兴趣低、效果差的现象。间接导致，初中英语课堂教学的质量不高，一些英语教师在教学中并不会结合学生的英语学习实际情况和学习需求，制定教学方案，整个教学都是为了赶进度，追任务，也不利于初中英语高效课堂的构建，影响了初中英语教育的高质量发展。

3.核心素养背景下构建初中英语高效课堂的重要性

核心素养是随着新课程改革的深入实施，国家提出的培养学生适应其个体终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是人立足于社会生活的必备能力。初中英语学科的核心素养是指学生在学习初中英语知识的过程中形成的，能够适应学生终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，包括文化意识、学习能力、语言能力和思维品质等四大方面，是素质教育背景下，初中生应该具备的英语品质。其中，学习能力是指学生在学习英语过程中所具备的自主学习和终身学习的能力；文化意识是指学生对跨文化载体的学习意识和灵敏度；思维品质是指学生在学习英语知识的过程中所获得的对英语知识的分类、归纳、概括和总结的能力；语言品质则是指学生在日常的学习中所具有的英语综合技能方法，比如，听、说、读、写的能力。

3.1 有助于丰富初中英语课堂教学的模式。受传统教学习惯的影响，很多英语教师在教学中一如既往地采取单一的教学模式。但是，核心素养背景下，构建初中英语高效课堂，能够促使英语教师进一步转变教学的观念，紧跟新课程改革的发展潮流，及时准确地解读有关英语新课标的内容，把握新时代的英语需求，制定英语教学方案，创新英语课堂教学模式。

3.2 有助于激发学生学习英语知识的兴趣。随着发展学生核心素养的提出，初中英语教师在构建高效课堂的过程中，能够更加关注学生的英语知识学习情况和情感学习需求，进而树立以生为本的学生观念，在教学中聚焦于培养学生的英语素养，积极整合现代教育中的教学资源，将多元化的英语教学内容和多元化的英语教学模式融入高效课堂中，从文化意识、思维品质、学习能力和语言能力等角度，推动学生的英语学习。

3.3 有助于提高初中英语课堂的教学质量。为了进一步推进构建初中英语高效课堂的步伐，教师能够及时审视、反思自己的英语教学。在教授学生基础英语知识的过程中，不仅关注基础知识的讲述，更重视情感教学，通过多样化的教学模式，营造和谐、愉悦的英语课堂学习氛围，构建良好的师生关系，能够进一步提升学生参与初中英语课堂教学活动的积极性和主动性，有助于推动初中英语教育教学的高质量发展。

3.4 有助于提升初中英语教师的教学能力。基于核心素养背景下，初中英语教师要积极学习先进的英语教学观念，及时摒弃传统教学模式，主动参与学校以及上级教育部门组织的教育培训和课题研究活动，不断学习先进的理论知识，加强与同行以及相关专家的交流互动，积极学习他人先进的教学经验和理念，进而促使教师在自身的教学中，融入更加优质、高效的教学模式，进一步推动教师的专业化发展。

4.核心素养背景下初中英语高效课堂的构建策略

素质教育背景下，国家对学校教育教学的要求越来越高，尤其是在“双减”政策颁布之后，明确提出要提升课堂教学的质量，增强学生的学习效果，减轻学生的学习负担。[1]为了进一步适应我国教育发展的步伐，紧跟现代教育的潮流，初中英语教师要能够从根本上提升初中英语课堂的教学效率，充分激发学生的英语学习兴趣，挖掘学生的学习潜力，培养其自主学习意识和学习能力，最终将初中英语学科的育人价值发挥到最大，促进学生的高效率学习，培养更多当代社会发展需要的英语综合型人才。

4.1 转变教师英语教学观念，优化初中英语课堂教学结构。我国社会的不断发展，推动了教育事业的改革进步，社会各界也加强了对学生综合能力的重视。英语是学校教育中的基础性学科，贯穿于我国整个教育阶段，学好英语、用好英语对学生综合素质的全面发展非常重要。当前教育背景下，传统的英语教学观念已经不能适应现代教育的发展，并在一定程度上限制了教学质量的提升和学生的有效学习。为了在初中英语教学中有效落实核心素养的培养，英语教师要深入学习了解有关初中英语核心素养的内容，这样，教师才能够将核心素养有效融入初中英语教学中，培养学生的语言能力、学习能力、文化意识和思维品质。[2]鉴于此，教师作为教学中最重要的教学资源，要不断学习新的知识，提升自己的专业性。

初中英语教师要积极学习先进的英语教育理念，接受现代教育的洗礼，并巧用信息化的教学工具，优化英语课堂教学结构，在最短的时间内，将英语基础知识教给学生，增强课堂教学的效率和学生的学习效果，推动初中英语高效课堂的构建。在讲解“What color is it ?”这一单元的知识时，教师不能仅仅是按照教材内容和教学大纲制定教学方案，完全按照教材上的SectionA和SectionB的板块讲解如何提问和回答有关颜色的内容。首先，教师要明确本节课的教学目标，然后，了解一些学生的学习情况，很多学生在小学的学习中就已经掌握了部分有关颜色的知识。如果，英语教师一味地沿用传统的教学理念，很可能会影响学生学习英语知识的兴趣，降低教学的效率。相反，教师可以用网络平台上的资源，将一些有关颜色的视频资源融入课堂之中，营造更具活力的课堂氛围，进而提升学生的参与度，改变传统教学结构，增强课堂教学的实效性。

4.2 突出学生学习主体地位，激发初中生的英语学习兴趣。初中阶段的学生正处于生长发育的关键时期，自我意识萌发，但是，自我管控能力有待提升，在学习的过程中，容易受到自我意识的影响。兴趣是学生开始学习和维持学习的动力和基础，对学生的有效学习至关重要。[3]基于核心素养下，初中英语教师在设计英语教学方案的过程中，要能够遵循学生的身心发展规律，结合学生的实际情况，突出初中学生的学习主体地位，优化初中英语课堂教学设计，将课前预习、课中教学和课后作业有机融合在一起，全方位、多层面地调动学生的学习积极性，培养学生的英语学习兴趣，使学生意识到学习英语知识的实际价值，促使其积极主动地参与初中英语教学活动，提升自身的学习效果。

在初中英语课堂教学中，教师要将学生看成独立存在的个体，充分尊重学生的学习需求，结合学生的实际情况，通过分层教学、小组合作学习和情境对话等形式，引导学生独立思考、探究英语知识的学习，激发初中生的英语学习兴趣，增强课堂上师生之间、生生之间的互动，培养学生的英语自主学习能力。在讲解“My name’s Gina.”的内容时，教师要意识到不同的学生有着不一样的学习基础和学习需求。不同的学习基础会给学生带来不同的学习体验和情感需求。在设计本节课的教学方案时，教师要能够给学生留出足够的时间和空间，通过创设情境对话或者开展小组合作，去激发学生的主动性，启迪学生在课堂上锻炼自己的语言表达能力，教育和引导学生用自己所学过的知识介绍自己。比如，一些英语基础好的学生会在介绍自己时增加很多的定语、状语，如，Hello,eveyone,My name is Lucy,I am twelve years old,I like play basketball……等等；一些英语基础较差的学生可能只是会按照教材内容进行对话联系。针对这种情况，教师要能够在课堂上给学生创设较多的对话练习机会，并在学生对话结束之后，运用多元化评价模式进行积极、肯定地评价，增强学生的学习成就感和情感体验，全面激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和语言能力。

4.3 丰富初中英语教学内容，增强初中英语课堂教学效果。科学技术的快速发展，推动了我国教育的信息化发展，更多的信息技术被广泛地运用到了具体的课堂教学活动中，并取得了显著地教学效果。作为新时代的初中英语教师，要有灵敏的眼光，善于发现新的教学路径和教学空间，有效融合当前教育中信息化的教学工具，将更多的教学内容融入初中英语课堂教学之中，有效转变传统课堂上教学内容枯燥无味的局面，丰富初中英语课堂的教学内容，以多元化的内容，吸引学生的注意力，强化学生的好奇心和探索欲。[4]微课、翻转课堂、希沃白板、云平台等等都是新时代教育中优秀的数字教育资源。初中英语教师要能够意识到优质数字教学资源在英语教学中的优势和价值，有效结合初中英语学科的教学特征和学生的学习需求，进行初中英语课堂教学和信息技术教学的融合创新教学探索，以最少的精力、物力投入，获得最优化的英语教学效果和社会效益，进而将核心素养巧妙地融入英语课堂教学中，增强学生的学习效率，促进学生英语学习能力、语言能力、文化意识和思维品质的提升。

丰富的英语教学内容，能够有效增强学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，对于构建初中英语高效课堂而言是非常重要的。[5]英语教学的主要任务就是培养学生的听、说、读、写能力，让学生学会运用英语去交流。在具体的英语课堂教学中，教师要充分运用多媒体进行教学，将更多的英语知识学习方法和技巧更加有效地展示在课堂上，使得学生能够在日常的生活和学习中不断地获得新知识。在讲解“What did you do last weekend?”的内容时，教师可以将云平台上一些相关的教学资源融入课堂，将本节课所需要教给学生的重要句型、固定句式、短语，如，

——What did you do last weekend?——I did my homework./I went to…….

——Who visited her grendma?—— Becky did.

Go with/ do homework/flew a kite……

有效拓展教学的思维，丰富课堂教学内容，让学生在欢快、愉悦的氛围中学习、进步。

4.4 教学结合学生现实生活，有效拓宽初中英语教学路径。生活是学生学习和成长中必不可少的部分，将所学的知识运用到现实生活中去，提升学生解决问题的能力也是教学的任务和目标之一。基于核心素养下，在初中英语课堂教学中，教师要将生活实践融入英语教学课堂，用生活中的实际案例，激发学生的英语学习动力，运用信息化的教学工具，创设生活化的教学情境，让学生意识到学习英语知识对自己生活的重要性，加强学生对所学英语知识的掌握程度，进而将英语知识运用到具体的生活中，锻炼学生的语言能力和学习能力。[6]同时，教师可以引导学生从生活中发现、思考和探索英语知识的学习，有效拓宽自身的英语教学路径，发生学生的英语学习思路，将英语的教学和学习，融入生活中，提升效率和质量，推动初中英语高效课堂的构建。

英语是一门交际工具，是与我们的现实生活密切相关的语言学科。学好英语知识，能够有效提升学生的社会竞争力，为学生今后的继续教育和工作生活提供更多的优势。[7]在学习“Where did you go on vacation?”的内容时，英语老师可以在课堂上专门留出十分中的时间，让学生用学过的英语知识，和同学分享自己的假期生活，让学生意识到可以将自己的生活与英语学习联系在一起，提升学生课堂教学活动的参与度，老师还可以启发学生用不同的句式表达自己的假期生活，培养学生的思维品质和语言能力。

4.5 创新应用英语课本内容，夯实初中英语课堂教学效果。教材是教授理论知识的基础，是教师进行课堂教学的依据。随着新课程改革的深入实施，英语教材也发生了众多的变化。基于核心素养视野下，在初中英语高效课堂的构建中，英语教师要能够创新应用初中英语课堂内容，充分发挥教材中每一个教学板块的优势，发散学生的英语学习思维，锻炼学生的英语学习能力，提升学生的英语核心素养。

在深度挖掘教材内容的基础上，教师可以绘制思维导图，将教材中每一章节、每一单元的知识点以思维导图的形式展示在课堂上，帮助学生更加直观地了解所需要学习的英语知识，构建英语知识框架体系，逐步夯实初中英语课堂教学效果，增强课堂教学的实效性。[8]鲁教版的教材内容更具复现性，注重语法的学习，有很多的语法点，在语篇编排上也更具特色。英语教师在教学过程中，就要创新应用教材中每一个板块的内容。在学习“I’ve had this bike for three years.”的内容时，教师要将for和since的语法知识教给学生，对此，老师可以充分解读SectionA中的语篇内容，运用思维导图的形式，归纳本语篇的框架结构，加深学生对本单元知识的理解和认知，引导学生自己构建有关现在完成时的知识框架体系，让学生能够熟练地运用since,for 谈论自己的个人物品，掌握现在完成时的语法知识，并且能够听懂他人在谈论个人物品的话题，以达到增强学生学习效果，培养学生核心素养的教学目的。

5.结束语

综上所述，为了进一步提升初中英语课堂的教学效率，构建高效课堂，英语教师要能够有效提升学生的英语学习积极性，增强其参与初中英语课堂教学活动的参与度。每一个学生都是一个独立存在的个体，教师在教学中要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，及时转变自身的教学观念，制定因材施教的教学方案，结合先进的教学理念，优化初中英语课堂教学结构，积极创新教学模式，突破传统英语课堂教学的局限性，使得学生能够爱上英语学习，并乐于学习英语知识，最终培养和提升学生的英语学科核心素养，促进学生英语学习的发展进步。