新媒体背景下高校课堂教学管理创新方略探析

何红娟

西北大学现代学院，陕西 西安 710000

新媒体背景下，信息化与数字化的特征使得课堂教学管理挑战与机遇并存。把课堂教学过程与新媒体手段相结合是课堂教学管理改革的一个重要方向。尤其是移动新媒体和数字新媒体以其数据性和互动性的特征，提高了课堂教学的实效，促进了学生参与的热情。同时，新媒体给课堂教学管理带来的挑战也不容忽视。通过充分的了解新媒体技术的交互性、超文本性、虚拟性、数字性的特征，确立准确的应对方案，才能更好地发挥新媒体时代下课堂教学管理的时代优势。《2016中国高校新媒体蓝皮书》对新媒体在高校教学过程中的运用现状进行了合理的分析。充分肯定了新媒体技术给课堂教学管理工作带来的创新与改革的驱动和引擎作用。独立学院作为国家人才培养输送的重要单位，应该充分利用好新媒体技术为育人服务，在全新的机遇与挑战下带动学院的转型和发展。课堂教学作为成人与成才教育的重要场所，我们要让新媒体技术在课堂教学管理上持续发力，让我们的课堂更懂学生，让每一个学生都有课堂出彩的机会。利用技术手段使学生的心灵融入课堂，这是新时代育人的核心。我们要避免让学生和新媒体技术游离在我们课堂之外。对于新媒体环境带给我们课堂的挑战，我们应该准确分析问题，找准定位，尽量规避其给课堂带来的不良影响，从而办好新时代学生满意和人民满意的大学。

一、充分发挥新媒体对高校课堂管理的引擎作用

（一）有助于创新课堂教学管理方式

课堂教学管理的核心要素包含出勤管理、纪律管理、互动气氛调节以及课堂任务管理。新媒体有助于创新课堂教学管理不仅是指老师利用新媒体技术更好地掌控课堂，还指学生运用新媒体技术参与课堂。新媒体的交互性、连接性、共享性特征可以使过去难以想象的事情变成了现实、过去需要花费巨大时间的事情变得轻松便捷。例如，课堂回答问题，我们打开网络课堂，我们可以把自己的答案以文字的形式放到公屏区。大家可以同时呈现自己的答案，也可以以最快的速度阅读到别人的答案，每个人的答案呈现方式都很直接易懂，每个人的接受速度都很方便快捷。这个和过去课堂抽题问题相比就要高效很多。课堂出勤考勤也是一样，运用移动新媒体，上百人的课堂可以在30S之内实现签到。这个和过去耗费巨大时间成本去签到相比，节省了教学时间，也实现了利用课堂出勤率来督促学生学习的目的。而且学生可以不拘泥于在一个固定的空间，在同一堂课接收到文本、音频、视频资料。甚至可以对于同一个知识点的讲解上把不同的音频资料进行对比，有助于课堂的积极主动参与。

（二）有助于提升课堂教学效果

教学手段与教学目的相结合这是课堂教学管理的理想状态。教学的最终目的就是实现良好的教学效果。良好的教学效果来源于两个方面的因素，一是教者，二是学生。要利用新媒体技术来实现良好的教学效果，我们必须分析受教育群体对于新媒体的掌握运用接受程度。目前的大学生都属于“00后”。这个群体对于网络新媒体的接受能力强、理解深入，运用熟练。例如利用新媒体技术进行翻转课堂教学模式。翻转课堂实现了学生和老师之间互动的一个场所。包括答疑解惑、知识的运用等。翻转课堂的教学视频短而精。视频的长度也刚好在学生注意力所能控制的范围之内。而且通过自媒体平台的网络授课，视频可以暂停讲解、回放理解。而且教学信息清晰明白，教师把教学内容投放到公屏上。我们只把学习内容投放到移动媒体的界面上，这样就可以减少一切外界干扰因素对学生课堂的影响。学习过程分为两个阶段：第一个阶段是信息传递；第二个阶段是吸收内化。第一个阶段是在课堂完成的，第二个阶段是在课后完成的。新媒体的运用可以使学生两个阶段进行糅合，在课堂上实现师生互动、同学之间互动。答疑解惑就会存在于整个教学的过程。教学检测全面及时。我们可以给每个知识点后面附带检测题目和分析答案。我们也可以及时设置课堂讨论。这对于课堂教学效果提升具有明显的促进作用。课堂对于新媒体技术的使用越频繁，学生越感兴趣。这有利于学生积极参与进来。有利于良好的教学效果的实现。

（三）有助于提升知识的共享性

新媒体时代注重知识的共享性和全面性。慕课的出现是对这种知识共享进行了资源整合的一个成果。这种共享知识模式对于高校课堂的创新带来了深刻的启示。教师在授课的过程中就要利用这种大型数据库里面的资源来实现教学的全面化、新颖化。学生也可以利用这个综合系统来实现预习、复习。而且知识共享概念出现之后“打造金课、消灭水课”就变成了当务之急。教师利用新媒体和新颖的教育手段提升课堂教学质量，这是办好现代大学和人民满意的大学核心。知识的共享性也有利于教师的不断充电学习，可以让教师在备课的过程中接受更多的教学资源。这不仅可以使课堂更有趣，同时也可以使授课质量更高。

二、新媒体给课堂教学管理带来一定的挑战

新媒体时代是一个信息大爆炸的时代。信息的涌入速度快、范围广、影响力大、缺乏系统性。作为新媒体时代下的学生他无时无刻不受着这种影响。“由于信息监管力度不够、信息的匿名性导致各种信息鱼龙混杂，各种负面信息错误信息也会充斥学生的大脑。”从而给课堂教学管理带来一定的难度。学生长期接收碎片化知识容易缺乏知识的系统性基础。网络终端授课随便比传统的授课更加的简洁方便，但是也会出现管理难度增大、监管困难的局面。信息时代背景下各种软件技术、平台不断更替。教师要遵循活到老、学到老的心态。积极参与各种软件运用的培训，不要拘泥于一种传统的平台而不愿意接受新的技术。对于学生推荐的一些优秀的资源平台也要多了解。只有这样，师生双方感兴趣、语言才能更加接近。授课才能收到更好的效果。

（一）碎片化接受方式导致学生的知识缺乏系统性

网络世界的知识鱼龙混杂，学生如果被新媒体网络包围容易陷入各种片面的信息接收中。同时，如果学生接收到的碎片信息包含一些负面的影响又缺乏一定的辨析能力，容易受到负面消息的影响。系统的知识是受教育者把知识内化于心的必要基础。“碎片化的知识容易使学生知其然，不知其所以然。”但是，大量的碎片化信息走进学生的视野，容易使学生浮躁、去接受这种浅显易懂的碎片化知识。尤其是如果接收到错误的信息，学生没有系统的理论支撑，更加难以去分辨信息的真假好坏，容易形成错误的认知。所以，新媒体背景下，课堂教学活动不仅要进行掌上课堂的呈现，还要杜绝缺乏系统性学习的尴尬局面。

（二）网络终端授课导致课堂教学管理难度增大

“运用移动媒体、网络媒体、数字媒体授课虽然比传统的授课增加了吸引力、互动性。但是同时也出现了监管难度大、监管力度不强等问题。”传统的课堂教学活动师生面对面进行，教师对课堂纪律的监管较好。一旦出现任何的学习态度问题，教师可以马上制止。但是新媒体背景下的线上教学活动不再是面对面。我们可以在一个虚拟的房间或者一个虚拟的平台。由于虚拟空间我们无法看到学生真实的上课状态，对于一些积极性差、自我约束能力不足的学生来说，彻底失去了课堂对其的控制力。一个完整的课堂教学活动由授课和测验两个环节构成。当学生在采用移动媒体进行测验的时候，我们无法保证其答案的真实性，容易出现抄袭、作弊等现象。

（三）师生也面临不断更迭的新媒体技术的难题

学生作为新一代新媒体使用的主力军。他们对于新媒体技术的运用更加熟练，对使用新媒体技术进行教学更加渴望。但是网络新媒体技术终端更新换代、层出不穷。作为运用新媒体技术的教师与学生来说，对软件平台的掌握也要做到与时俱进。尤其是授课教师对于自媒体平台掌控要熟练于心。但是不断的技术革新、平台更新，对于教师掌握平台提出了更大的挑战。学生对于新媒体平台的运用与教师相比要更加熟练。但是，自媒体平台的运用需要师生双方协作才能完成，任何一方的不熟练都会影响教学效果和教学过程的实施。

三、新媒体背景下高校课堂管理的新路径探析

“新媒体对于传统课堂教学改革来讲，是一个伟大的机遇。我们要学会利用好这个机遇，坐上课堂教学管理的高速车。”同时，一个新出现的事物总是带有一些以目前的能力难以攻克的问题。所以，新媒体背景下课堂管理机遇与挑战并存。高校教师要学会对新媒体背景下的课堂机遇进行利用，同时对课堂教学管理出现的问题也要学习分析解决。找准问题、对症下药。新媒体背景下高校课堂管理是一个任重而道远的过程，是一个贯彻在整个教育过程始终的问题。我们要清楚定位新媒体技术的工具性、辅助性支撑作用。不能过度依赖于新媒体技术背景下的数字和移动设备、网络设备。我们要学会利用好各种层出不穷的平台技术，不断进行学习。同时对隐藏在各种网站的优质资源进行深度挖掘。对于新出现的教学软件积极地培训学习。新媒体技术把全世界的课堂放到了一个大的蓄水池。高校课堂作为蓄水池的一部分水，既要在其中不断充实自己，又要从中不断的汲取营养。无论是教师还是受教育者，都要利用好这个共享的知识体系。不断在这个知识体系里拓展自己知识的广度和深度。

（一）用好新媒体技术的辅助支撑

无论是传统的课堂还是新媒体背景下的技术创新课堂都是以老师讲授为主线的。老师的系统讲授是学生接受系统化、理论化知识的关键。无论我们所说的数字新媒体还是网络新媒体都只是一种教学手段而已，是为我们服务的工具。我们可以利用工具，但是防止过度依赖于工具。新媒体技术手段的呈现时间和次数一定要控制在合理的范围之内。如果过度利用数字多媒体呈现图片、音频资料，降低课堂讲授时间，就容易出现系统化、理论化不足。所以我们在新媒体背景下进行课堂教学管理，一定要分清楚主次关系。把新媒体技术手段作为我们教学的一种辅助支撑。同时我们要利用好这个工具为我们课堂服务。

（二）加强新平台技术设备的投入使用

新媒体时代背景下，各种软件层出不穷，更新换代速度很快。我们要根据自己的课堂需求，选择适合本堂课程授课内容和需求的平台和软件。要经常进行各种软件平台的培训学习，及时对自己所使用的软件设备进行更新取舍，了解新媒体授课技术的新动向，把其及时投入到课程使用中来，同时对学生进行使用的培训。只有这样，才能提升课堂授课的效率和成果。同时，我们利用好目前的一些自媒体平台，我们在尊重自媒体平台只是原创性的同时，也可以利用一些资质较好的优秀资料来教学。例如，我们推送一些较为优质的B站网址和小红书网址，对于一些比较优秀的学习资料也可以进行利用，这样也更加能引导学生更好利用一些他们经常使用的自媒体平台，不仅能提高课堂学习兴趣，而且也能提高他们利用自媒体平台的质量和水平。

（三）利用好新媒体背景下的共享知识体系

新媒体时代由于网络的交互性，使得共享一词广泛涌入人们的视野。网络使全世界经济文化连接到了一起。网络也使得世界各地的学生和老师凝聚到了一起。学生可以足不出户进入到世界名校的课堂。也可以浏览任何自己感兴趣的科目。我们还形成了综合的系统性的知识共享体系——慕课课堂。作为教师要对这个知识体系做到熟练使用、合理掌控。根据自己的课程目标设置，选择适合自己课程的内容进行学习与推送。作为教师自己，要利用好这个知识体系备好课、讲好课。同时，教师自身专业知识和授课能力也要不断提升。慕课平台是一个给学生分享知识的平台，也是一个自身去充电的平台。作为学生要利用好这个知识共享平台。在高校课堂教学管理的过程中，我们既要引导学生去利用这个知识体系，同时我们还要对学生利用的效果进行检验、测试。即使我们给学生推送再优秀的平台资源和内容，作为课堂都必须要对成果进行检验。否则，起不到应有的课堂教学作用。