教学法在中职数学教学中的应用与探索

◎宣小康

(亳州新能源学校，安徽 亳州 236700)

一、引 言

中职学校承担着培养专业型人才的重要责任，而数学作为一门核心的学科，能够培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等尤其在我国教学改革的大背景下，中职学校更应当打破传统的教学模式，采取更加科学的教学方法，同时在先进的教学理念的指引下，完善教学体系这样才能够为学生提供更好的数学学习环境，让学生得到全方位成长可是，有些学校由于对数学教学不够重视，或者教师的思想认识不足，采用的教学方法不够科学，在很多层面上影响了中职数学教学质量的提升，也阻碍了学生相关能力的发展所以教师们应当提高重视，加强学习，在课堂教学的过程中积极应用灵活多样的教学方法

二、当前中职数学教学中普遍存在的问题

(一)教师对教学方法的重视程度不够

虽然近些年我国中职数学教学质量相较于过去有了非常显著的提升，但是不得不承认的是，仍然有一部分中职学校在数学教学方面存在疏漏或者问题比较显著的一个问题是有些教师对数学教学过程中应用科学的教学方法不够重视，难以达到理想的教学效果造成这种现象的原因是一部分教师，对新时代中职数学教学的认识不够充分，或者他们自身的教学经验不足，对于教学方法的掌握不够好

(二)教师采取的教学方法不够科学

教师在课堂教学的过程中处于主导地位，这是毋庸置疑的虽然随着我国中职教学体系的完善和教师思想认识的提升，学生作为教学主体受到了更加充分的尊重，但是，就教学工作来说，教师作为组织者和引导者，对于教学质量的影响是不容忽视的教师如果不能采取科学的教学方法来提升教学质量，为学生营造良好的学习环境，那么对于本就普遍难以严格自律的中职学校学生来说，势必会产生更加负面的影响，难以让他们在学习的过程中获得足够的成长而有些教师恰恰在选择教学方法方面不够重视，经验不足，不能通过灵活多样的教学方法提升学生的学习兴趣，达到预期的教学效果

(三)教师不善于对教学方法进行总结

在中职数学课堂教学的过程中，教师要想提升教学质量，让课堂教学帮助学生获得更多的成长，就要对教学方法的应用进行总结这样能够及时发现教学方法应用过程中存在的问题，及时采取有针对性的方法加以调整，以便提升教学质量对教学方法的应用进行总结还能使其得到进一步完善，对提升学生的学习体验大有帮助但是，有些教师由于个人经验不足，或者对教学总结没有足够的认知，没有意识到它对于提升教学质量的积极意义，使得教学方法中的一些问题难以得到及时解决，不能切实有效地提升教学质量

(四)教学内容的选择以及教材内容比较落后

要想让学生在学习的过程中获得足够的进步，不光要采取更加科学的教学方法，还要及时更新教材内容，因为教材是教学工作开展的基础和依据，如果教材内容不够与时俱进，或者课堂教学内容的选择不够合理，不能对学生形成足够的吸引，那么也会在一定程度上影响教学质量的提升，难以让学生获得进步

三、教学法在中职数学教学中的应用

(一)明确教学目标

要想让中职数学教学获得理想的效果，帮助学生形成扎实的理论知识体系，提升学生的数学问题解答能力，教师就一定要制定明确的教学目标，以目标为指引，并配合各种科学、有效的教学方法，这样才能让学生获得成长比如，在进行不等式的相关教学时，教师需要在课堂教学开始之前明确教学目标，如让同学掌握“同向的不等式可以相加但不能相减”这一知识点围绕这一知识点，教师在教学的过程中选择合适的方法，并在理论讲解完成之后进行相关习题的讲练，帮助学生理解，这样才能让学生更好地掌握知识再比如，教师想让学生更好地掌握函数的值域求解方法，就一定要从换元法这一基本方法入手，制定明确的教学目标，让学生掌握换元法的使用技巧除此之外，中职数学教学不光要集中在课堂知识点的教学上，还要让学生的数学思维得到成长所以，在针对某一知识点进行教学之前，教师还要制定培养学生思维能力的目标，并通过一定的方法实现，让学生获得全面的成长

(二)激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣对于教学质量的影响也是十分显著的尤其对于中职学校的学生来说，他们的自律能力通常有限，如果没有足够的学习兴趣，势必在学习的过程中会出现懈怠、注意力不集中等情况所以，如果教师能够采取科学的教学方法，激发学生的兴趣，让他们的注意力始终保持在一个较高的水平，那么他们的学习成果就会更加丰硕，数学知识体系也能得到相应的完善另外，如果教师能够采取科学的方法激发学生的学习兴趣，学生在学习的过程中思维的活跃性也能得到提升，这样还有助于学生对数学问题形成更加深刻的认识具体来说，教师可以在课堂教学中对学生提出问题，勾起学生的好奇心学生为了得到问题的答案，就会在学习的过程中更加专注不仅如此，教师还可以从数学家的故事入手，通过讲故事，让学生了解某些数学知识点的发现过程具体来说，教师在进行等差数列的相关教学时，就可以适当引入数学家高斯的故事，这样不仅提升了课堂教学的趣味性，还能让学生了解等差数列相关规律的发现过程，对提升教学效果会有非常积极的作用

(三)积极使用分组教学的方法

在对中职学校的学生进行数学教学时可以采用分组教学法学生通过互相合作、探讨的方式解决问题，对于培养学生的合作能力、增进学生之间的感情有着非常积极的意义比如，在进行函数单调性问题的解答时，教师就可以让学生以小组为单位，针对某一函数在不同区间的单调性进行求解学生在组内解答的过程中，不光可以提升解答的准确性，在单调性上思考的疏漏也能得到及时的互补

(四)积极使用分层教学的方法

分层教学法在中职数学教学中的应用也非常有效由于学生个人能力存在差异，对于数学学习的兴趣也各有不同，为了达到更好的教学效果，让每一名学生都能获得实质性的进步，教师应当采用分层教学的方法比如，在针对二次函数的图像进行教学时，教师可以给出难度不同的几个函数，让学生将这些函数的图像画出来有些学生由于学习能力不够理想，或者对函数图像的相关知识没能形成足够的掌握，可能只能对简单的图像进行绘制，而那些能力较强，数学知识基础扎实的学生，就能对难度更高的图像进行绘制但是，无论学生处于哪一层级，他们在解答的过程中都能获得一定的成就感，而且在教师的引导下，学生通过逐渐攻克难度更高的习题，还能获得更加充足的进步，让他们的数学知识更加丰富，数学问题的解答能力得到提升

(五)使用多媒体教学资源

信息技术的快速发展不仅给人们的日常生活带来了巨大改变，还给中职数学教学带来了更加多元的方法比如，教师可以使用多媒体教学资源，将数学知识以更加生动的形式展示在大屏幕上，让学生更好地掌握知识除此之外，多媒体教学资源由于内容丰富、形式多样，在使用的过程中还能给学生带来与众不同的学习体验，和传统课堂教学的形式相比，多媒体教学资源的引入能够更为有效地提升学生的兴趣，尤其在针对某些相对复杂的数学问题时，能够通过视频、图片等形式进行直观的讲解，帮助学生理解比如，在对函数图像在不同区间的单调性进行讲解时，教师可以通过动画的形式，借助网络教学资源，让学生对函数的变化有一个动态的认识不仅如此，多媒体教学资源还能让学生的视野更加开阔，了解一些教材内容之外的知识，这对于优化学生的学习体验有非常积极的作用比如，教师可以在讲解某一数学定理时，通过播放视频的形式让学生了解发现这一定理的数学家的人生经历通过对视频的观看，学生不仅能够产生更为浓厚的兴趣，还能被数学家们百折不挠、刻苦钻研的精神所感染，更为严格地要求自己，达到更好的学习效果在使用多媒体教学资源的过程中，教师还可以和学生进行互动，比如在屏幕上为学生快速展示一道数学问题，让学生在最短的时间内完成作答问题的难度要循序渐进，在学生完成所有问题的作答之后，教师可以将学生的答案收集上来进行评比，对回答最多问题的学生给予一定的奖励除此之外，教师还可以针对学生出现错误比较集中的问题进行统一讲解，这样不仅解决了学生知识掌握方面的普遍问题，还能帮助教师了解学生在教学过程中的缺失，有助于改进教学方案

(六)采用多种教学模式

在中职数学教学应用教学法的过程中，教师应当结合新课程视角来做好导入从当前的实际情况来看，中职学生进行数学学习的过程中，往往不能够全面把握所学知识同时，一部分学生缺少对学习重要性的认知基于此，教师如果缺乏对学生真实学习处境的科学考量，盲目强调知识点灌输，客观上是对学生积极性的一种打压因此，针对以上问题，还需要教师切实做好教学方法的优化，丰富学生的学习体验例如，教师可以采用微课教学方法微课教学方法是在我国信息技术与教学融合的过程中延伸出来的新型教学手段不同于传统的数学教学方法，也区别于传统的多媒体教学方法，微课教学的应用能够在极大程度上整合学生的可用时间和可用空间同时，考虑到中职学生的数学学习基础大都比较薄弱，统一无差别的教学往往难以对应不同学生的不同学习需求那么在微课教学方法应用的过程中，同样能够针对这一问题进行处理过程中，教师可分别针对数学中的基础知识部分、重点知识部分和难点知识部分来制作对应的微课教学视频微课具有视频时长短，可通过手机观看学习的特点，学生可以在公交车上观看、可以在食堂里观看，极大程度上提高了学生的学习主动性同时，学生能够结合自身的接受程度和疲劳程度来把握学习的进度，并针对一些理解效果差的内容进行反复的观看学习

此外，除了微课教学方法的应用外，教师还要关注学生的课后作业布置在中职数学教学中，课后作业是十分重要的一个环节但是从过往的课后作业布置来看，大都是一些重复性的内容，学生面对重复性的问题反复进行解答，从而打击了学生的学习兴趣另外，教师并没有在课后作业中体现学生之间的差异，这就导致了部分学生由于自身能力的问题不能够完成课后作业，从而选择抄袭等应付方式，既浪费了时间，也没有达到学习的效果因此，教师可以设置阶梯式作业针对课后作业的内容按照基础性部分、进阶性部分和挑战性部分进行划分基于此，不同的学生便可以结合自身的实际情况和实际需求来进行选择性的完成基础较差的学生仅完成基础性部分即可，而基础牢固，学习成绩好的学生则可以放弃基础性部分，直接选择挑战性部分在差异化作业的设计中，能够更好地对焦不同学生的不同需求

(七)教学联系生活实际

中职教育是培养实践型人才和技能型人才的主阵地，在教学中需要切实体现出中职教育的特色将中职教育同高中教育进行比对，二者的差异明显存在其中，最为明显的是二者的目标差异从高中教育的目标来看，其本质是升学需求而从中职教育的目标来看，其本质则是就业需求因此，中职数学教学要比高中数学教学更具实践性的要求在实际教学工作展开的过程中，需要教师能够结合学生的实际情况，以及结合学生的所学专业来展开过程中，教师可以导入学生所学专业的案例，通过数学知识、数学思想和数学方法来解决学生的专业问题，让数学成为学生的一项技能，能够应用到今后的工作中同时，通过对数学与专业课程的结合，能够加强学生对数学学科的重视程度，更加主动、积极地学习数学此外，在课堂教学中，基于专业导入课堂情境来渗透数学知识是十分有必要的

四、结束语

在现如今的中职数学教学中，教学方法的应用面临更大的挑战教师不仅需要通过科学的教学方法来打破传统教学模式的束缚，还要灵活使用各种方法来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境教师应当积极探索，勇敢尝试，并及时总结、改进，提升教学方法的应用效果本文针对教学法在中职数学教学中的应用进行探讨，希望对广大数学教师有所帮助