利用电子白板提高小学数学课堂教学效率

◎简书勤

(福建省霞浦县第二小学，福建 宁德 355100)

小学生对新鲜事物非常感兴趣，很容易被各种新奇的事物所吸引数学是一门逻辑性很强的学科，数学课在不少学生的眼中是枯燥、乏味的，因此学生的参与度不高将电子白板应用到课堂上可以有效地提高课堂效率电子白板的特点是灵活、立体、生动，可以化无形的符号为有形的图像，让学生直观立体感受图形或者数字的魅力但是现在电子白板在课堂上的利用率较低，而且教师不能灵活应用，很多教师将其当作播放PPT的一个工具，忽略了它的其他特点，例如字幕的使用，拖动、删除的灵活运用合理使用电子白板可以节约上课时间，提高上课效率，还可以让学生的注意力提高，兴趣增加，是一个非常合适的工具被运用到教学中的电子白板应该在教学过程中发挥它更大的作用，这就需要教师多加发掘它的用处并且加大利用率下文就此问题展开叙述

一、我国小学数学教学的现状

(一)过于注重教材

目前小学数学依旧采用传统的：课前预习-课堂练习-课后作业的教学模式，这种做法可以让学生在教学纲领的安排下最快的完成教学任务，教师也可以做到即教即会，完成教案安排循规蹈矩的教学模式使得课程很快完结，学生也可以很快掌握，但是后续的知识连接和前面的知识结合往往不能很快的融会贯通，通俗来讲，这种教学模式往往将知识点和知识点之间分离开来，学生没有自己的逻辑思维，形不成所谓的数学逻辑，最后相当于做了无用功

教师完全按照教材进行授课，往往会有一种“不接地气”的感觉知识来源于生活也需要运用于生活，教师在教学过程中应该有效结合生活常识进行教学，这样会使得学生产生兴趣，并且愿意持续探究和主动学习例如，在学习《统计》一章时，单纯的运用教材上的案例和内容很难使学生感兴趣，而教师适当的将知识点带入到生活中，关注学生容易关注的点，例如统计全班男女生，统计身高、体重或者年龄，让学生从身边同学开始进行交流统计，收集数据，并且将数据做成表格，学生在统计数据的过程中，不仅可以学到单元知识，还能促进学生之间的联系，让他们建立深厚的友谊，还能对学生的学习起到积极的作用

(二)过于关注结果

教师在教学过程中往往采取满堂灌的教学方式，一味的为学生输送经验知识，忽略学生的主观性，部分教师为了完成教学任务，甚至一节课都没有设置一个提问环节，整个课堂都是一个人的独角戏，学生们没有思考时间，完全被推着走由于教师过于关注结果或者说教学任务才会造成此类现象教师在教学过程中一味地完成任务，认为自己按时间把任务完成，学生学到多少就是他们的事了这种心理和做法是非常不负责任的新课改的观念提出，教学应该以教师为主导，学生为主体来进行，忽略学生的主体性，会让学生在教学过程中找不到参与感，渐渐丧失信心教师过于追求结果，不重视过程，学生便体会不到探究答案这个过程的快乐数学的教学应该以培养学生自主探究为目的，正确培养学生体验探究过程的兴趣，让学生自主学习，形成独立的探究思维，最好的结果就是每个学生可以形成自己独特的数学逻辑和思维方式，这对后面的数学学习有非常大的帮助

二、电子白板的优势

电子白板不同于普通的黑板，它利用当前最先进的科学技术，整合了普通的黑板和多媒体技术，将传统和现代科技相结合，融合传统教育的展示书写功能和新媒体教学的便捷快速的优势，最大效率的将课堂运用到极致，提高教学质量和教学效率，是现代教学不可缺少的一部分利用电子白板还可以最大限度地将交互式教学运用到极致对于小学生来说，直观的视频和音频以及图画展示可以让课堂变得更加具有吸引力，不断变化的画面还可以让他们将注意力凝聚到最佳状态比起传统的黑板，电子白板还解放了教师的双手，提前准备教学展示PPT或者相关视频内容，在课堂上进行播放和展示，将抽象的知识形象生动的展示出来，学生也更容易接受例如，在学习《对称和平移》一课时，采取折纸或者教师演示的方式往往费时费力，可能一节课根本做不出来几个图像，但是利用电子白板不仅可以展示折叠过程，还能全方位立体的展示图像对称点和它平移的位置，将不具体的事物或者图像立体化

电子白板的特点不仅仅体现在展示PPT方面实际上，应用视频、音频的结合以及输入、删除和增加等功能，可以让教师用粉笔书写板书的时间缩短不止一倍，将多余的时间用来做课堂互动或者习题练习例如，在学习《立体图形》一章中，在传统教学过程中，教师会占用较长的时间在黑板上进行画图和展示，在有变形和转化的要求时，教师又需要重新画图这个时候，运用电子白板进行动画展示可以让学生直观感受立体图形的变化，还能增加课堂可以利用的时间，学生也会对所学知识更感兴趣

三、电子白板运用到教学中的具体策略

(一)利用电子白板，吸引学生兴趣

教学应该充分结合学生阶段性发展的规律，小学阶段的学生意志力通常不足，而且又非常容易走神，在制定具体的教学模式时应该考虑到这个特点在课堂上教师采用电子白板的形式，有别于传统的教学模式，根据对教学过程的观察，电子设备教学会直接吸引学生的兴趣，他们对这类设备有着非常大的好奇心，通过电子设备上课学生更容易接受知识，也愿意主动去探究小学生上课时有效集中注意力的时间其实是非常短的，采取多种形式的教学方法可以有效提高教学的效率电子白板可以全面立体的进行知识展示，不仅有动画、视频、音频等不同形式，还能运用多变的字幕以及数字小游戏等各种方式，不断地刺激他们的注意力例如，在学习小学二年级《观察物体》一课中，课本上提供的图片往往是有限的，这个时候，教师可以利用电子白板设置非常多类似的图片，加深学生的印象，让他们多多练习，巩固知识点，还有类似于各种角度各个方位的图片，这些图片是谁拍的，这是教室的哪个角度，我们站在什么地方可以看见眼前的这个风景，这种立体的东西采用想象可能很难，但是运用画面展示出来，效果自然很好，教师还可以利用这个知识点设置“连连看”等小游戏，让学生参与其中，增加课堂互动性

(二)利用电子白板，增加课堂互动

小学生注意力集中时间短，且很容易受到外界因素的影响而出现注意力涣散的现象沉闷乏味的课堂无法吸引学生的注意力，自然不利于学生学习兴趣和积极性的提升如果教师只是单纯采用灌输式方式进行教学，那么势必很难达到理想的教学效果随着教学改革的深入，很多教师已经逐渐认识到优化教学手段的必要性，并开始尝试利用多媒体技术来进行教学然而，不得不提的是很多教师在利用多媒体手段进行数学教学时也多是停留在应用多媒体的演示功能上，只是将传统的板书、课件以多媒体方式呈现出来，这样的教学方式并没有真正起到优化效果而电子白板则具有编辑、批注等多种功能，在教学过程中教师可以随意在课件、视频中进行圈点、勾画，并且学生还可以直接对图形进行拖动、操作，对重点内容进行批注修改，这可以让教学过程更加灵活、更加生动，能够更好地调动学生的参与性，提升师生课堂活动的有效性，这对于改善教学效果有非常积极的作用例如，在进行《乘除运算》的练习课时，大量的习题练习可以加深学生对知识点的掌握，但是采取习题册的练习是非常枯燥乏味的，可能很多学生根本提不起兴趣，教师可以利用电子白板，设置一些互动游戏，让学生参与进来，如乘法口诀打地鼠、找不同或者击鼓传花等游戏，游戏的形式可以增加课堂的活跃性，教师应该多利用这类活动来与学生互动沟通再如，在学习《角的度量》时，这一章节的教学重点是指导学生掌握量角器的准确使用方法在教学过程中教师可以在白板智能工具中调出量角器，并任意画一个角，然后要求学生在白板上利用量角器对给出的角的度数进行测量可以在白板上进行操作，学生的兴奋点得到了有效激活，学生们都积极思考角的度量方法然后教师可以挑选一名学生进行操作，而其他学生则扮演“评委”的角色，对其操作方法、度量过程、度量结果进行评断，这样所有学生的思维都聚焦于角的度量上，提升了学生的注意力与参与度同时由学生改进型操作来替代教师的讲解、示范，可以加深学生对于知识的认知和了解，增加师生间、生生间的互动交流，能够达到更好的效果在完成了教学环节后，进入到巩固练习环节，教师则可以通过设“裁判员”“数学诊所”等活动形式来调动学生参与练习的积极性，让学生亲自在白板上进行批注与答案填写，并由裁判员进行诊断、评判，以此来增加师生间、生生间的互动，促使电子白板成为生生间、师生间相互交流互动的媒介，为教学效率的提升提供有效帮助

(三)利用电子白板，突破教学重难点

数学学科相对于其他学科而言，具有很强的抽象性、逻辑性，对于学生思维能力、逻辑能力的要求相对较高因此，数学教学中教师应注意开拓学生的思维、培养学生的逻辑思维能力，以便于学生理解和掌握数学知识，突破重难点刷题是死板的，是不利于学生数学思维发展及数学能力提升的所以，在实际教学中教师可以借助电子白板进行课堂教学优化，利用电子白板的仿真功能将抽象的数学知识以直观、形象的画面呈现出来，从而达到凸显教学重难点、深入浅出的帮助学生理解数学知识的目的例如，在学习《角的初步认识》时，教师可以利用电子白板为学生呈现两个大小相同，但边长不同的角，然后让学生猜测哪个角大，并挑选学生在白板上进行演示，将两个角拖拉至重合，对自己的猜测进行验证以这样的方式进行教学，可以让学生直接参与到课堂实践中来，便于学生对角产生直观地认识，从而突破教学的重难点，即“角的大小和边长长短无关”再如，在学习《角的度量》时，由于小学生空间想象力有限，在学习“射线绕端点旋转形成平角、周角”这一知识点时往往会较为吃力故而，在实际教学中教师就可以利用白板的绘图功能，绘制一条射线，然后以动画效果对射线绕端点旋转情况进行演示，在两边位于一条直线时(旋转180°)即可形成平角，在此基础上继续旋转至重合，所形成的角就是周角；同时教师可以利用动画效果着重凸显形成后的平角、周角的顶点和边这样以动画演示的方式来让学生对于“射线绕端点旋转形成平角、周角”产生更直观、形象的认知而在小结环节，教师还可以利用电子白板的回放功能再次播放动画演示过程，以达到二次强化效果，提升课堂教学效率以这样的方式进行教学，可以实现化静为动、化难为易的教学效果，让学生在多种感官协同作用下更好的理解相关数学知识，打破学生的思维局限性，在加深学生对于知识点理解与掌握的同时，促使学生的空间想象力得到发展

四、结束语

总而言之，在小学数学教学中合理利用电子白板可以取得较好的教学效果，对于提高教学效率来说有非常大的推动作用在今后的教学中，教师仍需要充分挖掘电子白板的功能和优势，并立足于小学生的认知规律、身心发展特征，围绕教学内容，合理的利用电子白板来开展教学活动，最大限度的发挥电子白板的作用，为学生的学习和发展奠定基础