浅谈新高考下高中英语课堂中师生互动的有效策略

摘 要：我国教育理念会伴随着社会的发展而逐渐丰富与完善，在新高考背景下，高中英语对互动教学也提出了更多的要求，促使高中生可以在学习英语知识时，可以经过良好的互动教学激发出他们的学习积极性，从而提高英语能力。基于此，本篇文章首先讲述了在高中英语课堂上应用师生互动教学法的意义，分析了互动教学法高中英语课堂上的应用目标与原则，又重点提出新高考背景下的高中英语师生互动有效策略，希望可以为相关工作人员提供借鉴。

关键词：新高考；高中英语课堂；师生互动；有效策略

作者简介：王晓玲（1990.07-） 女，甘肃定西人，甘肃省陇西县第三中学，一级教师，研究方向：英语教育。

在我国当下的高中英语课堂上，互动是教师和学生进行沟通的主要途径，需要高中英语教师在互动过程中采用一定的手段去激发出高中生的学习积极性。在课堂互动过程中，教师需要凭借所在班级学生的真实学习情况、活动需求、教学目标及高中生学习需求做到引导工作，以此来帮助他们提高自我学习能力。随着新高考的推行，教师在传授知识过程中，需要以新高考教育理念与改革需求，需要不断更新与优化教学手段。在互动教学过程中，要能够彰显出高中生在课堂上的主体性与参与性，进而有助于培养他们的英语核心素养，英语综合能力与口语表达能力也可以获得有效提升。

一、高中英语课堂采用互动教学法的意义

（一）能够有效提高教学成效

在高中英语教学课堂上，教师科学、合理、有效地采用互动教学，既可以活跃教学气氛，还可以激发出高中生对英语知识的学习热情，与此同时，还可以使高中生由浅层思考逐渐向深层思考，对提高高中英语教学质量具有一定的益处。比如，在高中英语课堂上的课前导入环节，教师就可以有效发挥出互动教学法的有效性与互动性，再加上课堂导入的内容，有效落实师生互动，促进高中生对课堂导入内容展开进一步分析，以此来为下一教学环节打下坚实基础。

（二）能够有效推进师生之间的沟通

教师与学生之间进行互动，其实就是教师与学生的逻辑思维进行碰撞。通过在课堂上应用互动教学法，高中生能够更加清晰、更加流畅地表达自己的想法，而教师同时也能够从高中生的想法中收获反馈，以此来丰富与完善教师自身的教学方法与教学内容。在高中英语教学课堂上采用师生互动的方法，首先教师能够为高中生提供出一个运用英语表达想法与观点的平台，让他们对英语知识产生更多的感悟，这样能够使高中生的英语知识掌握情况与交流能力获得有效提升。其次，教师能够在高中生的表达中掌握他们的语言表达能力及英语基础知识学习情况，还能够获知高中生的内心想法与学习需求，以此来有效落实站在学生的角度出发，对高中英语教学进行调整与优化这一任务。

（三）能够有效优化教学过程

高中英语教师在传授知识过程中采用师生互动教学法，不仅能够帮助教师有效把控课堂的每一个教学环节，还有助于教师进一步掌握学生真实的学习情况，更有助于教师进一步分析课堂教学情况，科学、合理地制订教学计划，更新教学方法。除此以外，高中英语教师还能够经过学情分析，不断总结与反思教学经验与过程，这样能够丰富与完善教学内容，更新教学手段，让高中英语教学越来越充满吸引力。

（四）能够有效提高英语教师的教学能力

在高中英语课堂上采用师生互动的教学方法，教师可以通过仔细观察高中生的真实反应情况，从中了解自身的教学模式与教学技巧具有哪些不足与优势，以此来对教学技巧与教学模式进行更新与优化，从而继续应用有效的教学方法，脱离或改进不足的教学模式。与此同时，教师还应当重新创建教学体系，英语教学的整体性才能得以有效展现。

二、高中英语课堂中师生互动的目标与原则

（一）目标

在高中英语教学过程中，教师采用师生互动教学方法，能够让高中生的英语表达能力获得有效提升，并提高高中英语课堂教学成果。第一，教师要让高中生成为语言构建者。这在师生互动教学中最明显的特点，和当下的新课改教学理念完全符合，真正落实了教学方法的创新。第二，将语言的互动性有效展现出来。能够使用英语进行良好的交流与互动，是学习语言知识的根本目标，在师生互动过程中，英语语言教学的作用与价值能够有效展现出来，创造出良好的教学气氛，高中生的英语学习积极性逐渐上升。第三，能够推进英语词汇、英语表达与英语语境的有效融合。在传统课堂教学中，学生理解词汇与语法知识只是单纯地停留在英汉互译这一层次上，并没有真正把英语词汇和表达进行有效关联，高中生在学习英语知识时通常都需要经过汉语翻译，这样就会导致高中生对英语语言的掌握不清晰。而互动教学可以把英语语言与理论有效融合，展现出语言的价值与成果。

（二）原则

要想真正展现出师生互动的价值，高中英语教师在传授知识过程中，就需要严格遵守以下几点。第一，兴趣性原则。如果此互动无法激发出高中生的学习兴趣，那么只能算的上是机械输出，高中生无法把自己的观点与想法展现出来。所以，高中英语教师在进行互动教学的过程中，就需要以激发高中生的学习兴趣为首要条件。第二，综合性原则。高中生的英语能力主要展现在“听”“说”“读”“寫”等等综合能力，因此，师生之间英语互动并不是单纯的信息沟通，而是将学习知识与学习能力相统一。落实英语知识与素养的整体上升。第三，开放性原则。高中英语教学应在开放的氛围下完成，为高中生创造开放的学习氛围有助于激发他们的学习积极性，提高学习热情，从而提升英语学习效果。所以，高中英语教师在进行互动式教学过程中，需要重视为学生创造开放性学习氛围，促使学生能够在语言和环境的影响下积极学习知识，提高他们的英语语感与英语学习能力。

三、新高考下高中英语课堂中师生互动的有效策略

（一）发挥信息技术的作用

传统的高中英语教学过程中，教师并没有为学生创设出教学情境，只是照本宣科地进行讲解，使高中生的学习热情并没有被激发出来，课堂教学气氛沉闷、压抑、枯燥，学生的参与度逐渐下降。根据这一情况，高中英语教师需要有效发挥信息技术的作用，让英语教学不再约束在教材当中，拓展高中生的学习视野，活跃课堂教学气氛。信息技术支持下的高中英语教学，展现知识的主要方法是以图片、视频等等为主，这样可以激发出高中生的求知欲，让高中生主动去思考、分析、提出问题，增强了师生之间的互动，在互动探究过程中收获到知识。

比如，在教学“A Perfect Day”这一课时，教师可以有效发挥多媒体的作用，先播放出一位学习能力强的学生从早上起床到晚上休息的一天，然后再播放一位学习能力弱的学生的一天，这样不仅仅可以让高中生产生共鸣，也可以激发出他们对教材内容的探究欲望。此时教师就可以与学生进行互动，如：“What do you want to do when you grow up？”“Do you want to form good habits？”“What kind of lifestyle is healthy？”“What kind of life is happy？”等。最后教师再为高中生播放出一些成功人士的生活方式，从而让他们产生情感共鸣。教师还可以为学生播放各行各业的生活视频，让他们进行互动，这样能够有效提高他们的英语口语交际能力。

（二）创设良好的语言情境

高中英语知识是非常繁琐、复杂的，而且其中的语言内容也是多姿多彩的，对高中生的学习要求越来越高。教师需要掌握师生互动过程中的精髓，在接触到一些教学重难点知识时，可以采用师生互动探究的形式去帮助高中生解决重难点内容。教师还应当主动鼓励高中生开展英语口语交流，采用科学有效的手段去激发他们的交流互动欲望。

比如，教师在讲解“虚拟语气”这部分知识时，大部分高中生都由于对虚拟语气的掌握与理解不清晰，而导致他们的学习质量难以提升。基于此，教师需要为高中生创设出良好的教学情境，促使学生能够在其中感受到虚拟语气的适用环境。高中生在其中还可以感受到虚拟语气的主要运用方法，在阅读过程中也会在不一样的语境中去感受虚拟语气，从而脱离母语干扰。再如，教师在教学“机器人”（Robots）这一单词的时候，可以引导学生在课堂上进行对话，进行角色表演，然后再组织学生以“Robots”单词为主题，开展辩论活动。教师需要全程参与到活动中，和学生进行良好的互动，这样能够有效拉近师生之间的距离，从而提高高中生的英语学习质量。

（三）贴近高中生的现实生活，激发其探究欲望

英语学科具有实践性的特点，所以，高中英语教学需要紧密关联学生的现实生活，促使他们在生活情境中进一步体会和掌握英语知识。所以，在高中英语教学过程中，教师需要以教材内容为基础，紧密关联学生的现实生活，指导他们融入各种语言情境，从而提高高中生的英语思维能力。

比如，“时态”在高中英语教学中既是重点，又是难点，高中生对过去完成时与过去完成进行时这两种时态经常弄混。所以，高中英语教师就需要根据现实情境去帮助高中生解决这种情况，如让高中生分析“××教师在高中学校教学了一年数学”和“××教师在高中学校学习了五年数学”这两句话的翻译有什么差异。××教师教学一年数学，说明××教师今后还会继续教学；而第二句××教师学习了五年数学，就是说明××教师的学习状态结束了。通过引导高中生根据现实生活情境去感受与比较英语时态，带领高中生之间进行有效互动，让他们在生活情境中开展相应的训练，彼此提问与监督，有效提高高中生的英语能力。

（四）引导学生进行质疑，激发其互动欲望

高中英语教师在传授知识过程中，不可以一味枯燥地讲解知识点，而挤占高中生的分析时间与互动时间。英语科目是交流工具，教师在课堂上，需要将学生的主体位置展现出来，给他们留出一些可以分析与思考的时间，从而培养他们形成问题意识，使高中生可以主动提出问题，进行互动交流。教师以高中生的互动探究为主线开展教学，挖掘出学生的内在潜能，促使高中生的互动探究能力能够不断提高。

比如，在教学“Sports Stars”这一课时，可以先让高中生对教材内容开展阅读，并引导他们将不明白的地方提出来，当高中生提出问题以后，就可以组织学生进行互动与探讨，并让他们深入阅读，思考并解决问题。最后教师需要给予高中生一些引导与点拨，这样能够有效增强高中生提出问题的自信心与勇气，最终形成敢于质疑的习惯。

四、结语

在新高考背景下，高中英语教师需要意识到师生互动在课堂上的重要价值，有效发挥出自身的组织与引导作用，更新与优化高中英语教学方法，促使高中生的英语学习能力得到提升。与此同时，高中英语课堂上应用师生互动的教学方法，符合高中英语教学特点，互动交流和沟通也非常有助于提高学生英语交流能力。高中生經过师生互动更加容易掌握与学习英语知识。教师要鼓励与引导学生勇敢提出问题，积极、主动地进行思考，一旦遇到疑难问题及时和教师或者同学讨论互动，这样才可以有效提高高中英语学习效果。

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