高职体育教学的方向及改进策略分析

姚依伯

(武汉职业技术学院体育工作部 湖北武汉 430000)

高职院校学生毕业后会进入社会，走向工作岗位。学生的思想道德与言行举止对学生今后在社会中的发展有着十分重要的影响。职业教育要帮助学生养成良好的行为习惯和积极向上的心理素质，让学生建立良好的人生观与价值观，可以在今后遇到困难时不受外界因素影响，具有不断努力学习、积极乐观的态度。

1 高职体育课堂的教学方向

对于高职体育教学来说，积极加强体育课的教育教学设计，丰富体育课堂教学内容，能够让学生积极参与到课堂学习过程中，锻炼学生身体素质，促进学生对运动的理解和认知，培养学生的兴趣爱好，让体育活动成为学生放松的重要形式，这对学生综合素质的提升起到显著的促进作用。

1.1 调整学生的学习状态

高职学生的年龄通常为15～20 岁，思想水平非常接近成年人，与此同时，学生由于年龄、学识和实践能力的限制，对社会的了解不够透彻，思想显得十分不成熟，教师要与高职学生进行交流，并指出学生的缺点与不足。体育教师应通过体育教学与训练，调整好学生的情绪，使学生充分融入体育课程中，让学生深深爱上体育运动。在课堂上，调动学生的积极性，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣，提升体育课教学质量。高职体育教学的改革方向为支持学生全方位了解体育运动，多角度开发学生体育运动潜能，尝试各种各样的体育运动项目。在教学过程中，教师应该开创多种多样的教学活动，按照学生的真实水平在体育课堂上进行分组教学，将自主探究与课堂实践相互融合起来，让学生的课堂参与和主观思维持续得到改善，让学生爱上体育训练，在学校中感受到学习的快乐，养成主动学习的良好习惯。

1.2 加强综合素质教育

素质教育倡导体育教学要全方位培养和提高学生的综合实践能力，不可以局限于课堂理论学习，我国体育课程教学的缺点就是教学模式固定化。高职体育教师可以通过课堂体育锻炼，正确引导学生形成良好的体育道德观，使学生形成良好的品行素养，教师应该加强学生的综合教育与体育教学相互融合，让学生形成正确的人生观。体育教师应注重教学中的互动和沟通，通过丰富的情感沟通，和学生积极互动，促进师生友谊，使学生能够快速融入体育教学之中，提高学生的身体素质，同时对学生的综合素质进行培养，促进学生的个性化发展。体育运动离不开身体对抗和比赛输赢，在体育竞技运动过程中，学生要搞好团队合作，在运动时用正确的方式与队友沟通交流，同时也要进行激烈的身体对抗。不断磨炼学生的精神意志，让学生养成百折不挠、积极向前、勇敢不惧的精神品质，给学生走向社会打下坚实的基础。当下，许多学生由于娇生惯养，导致自身的性格缺少有效的培养。而经过体育素质拓展教学与训练，让学生体会到竞技体育输赢带来悲伤与喜悦，同时教师要兼顾好教练员的角色，正确开导学生，既能教育好学生形成正确的品德素养，又能让学生的心理承受能力得到提高。同时，可以让学生勇敢面对失败，从失败中总结经验，并且重燃对胜利的渴望。素质教育下的高职体育课堂应该为提升学生的人格素养和道德思想做铺垫，使学生的综合素质得到提升。

1.3 提升体育运动的兴趣

随着应试教育的发展，成绩成为学生奋斗的目标，然而在这一过程中，学生的选择方向和学生的性格差异有着直接关系。而开展素质拓展体育教学，可以开发出学生最大的体育潜能，让学生真正爱上体育运动。全方位培养学生体育运动爱好，能够让学生在运动中放松自己，这样学生便能够以良好的身心状态，参与到学习过程中。高职时期是学生健康发展的重要阶段，学生很大一部分时间都是在上理论课，体育运动时间十分匮乏。所以，体育教师要注重体育教学活动的教学意义，引导学生积极参与体育课堂学习。而通过开展分层体育课堂教学，能够有效调动学生的积极性，让学生在体育活动中，锻炼自身的身体素质，同时也能掌握一些专业运动技能，为我国体育事业的发展起到促进作用。并且，通过素质拓展教学特色活动的学习，也能促进学生综合素质的发展，培养学生坚韧不拔的意志和坚持奋斗的决心。让学生养成良好的运动习惯，让学生在特色教学活动中不断强身健体，锻炼出良好的体魄。

2 高职体育教学的改进策略

高职体育教师应发挥自身专业特长，设计好沟通交流的教学语言，通过多元化的教学方式走进学生的内心世界，给学生营造轻松的体育运动环境，通过体育课堂教学，让学生养成积极向上的思想品质，完成素质拓展教育的教学目标。

2.1 结合信息技术帮助学生充分理解体育运动

体育教学的重要教学目标是让学生对体育运动有充分的认知，教师便要对体育运动的内容进行详细介绍，让学生进行理解，如各项运动的规则、运动的方法和技巧等。而对于学生来说，在运动的过程中经常会出现错误的动作，有时还会导致自己受伤。因此，体育教师必须优化体育教学方式方法，考虑怎么样才可以使学生迅速了解体育运动的方法和技巧，避免学生在活动过程中出现安全问题。而多媒体教学作为学生能够快速理解并接受的方式，教师可以进行合理的编排和运用，让学生在多媒体影像的观看中，学习体育运动的方法，使学生日积月累逐渐熟练体育运动方式，避免在体育课堂中出现安全问题。例如，体育课堂进行跑步拓展教学中，体育教师可以运用多媒体设备记录下每个学生的跑步姿势，并与学生分享，学生可以积极参与讨论，相互指出各自的错误姿势并提出改正方法，探究自己在跑步过程中心理的变化历程，凭借分层教学方法改正学生的跑步姿势，让学生掌握正确的跑步节奏。同时，每个学生的身体素质都有一定的差异，体育教师可以因材施教分析不同学生的跑步姿势，针对不同学生，提出对个体更加有效的跑步技巧与跑步方法，这样可以快速提升体育课堂教学质量，并使学生更加认可体育教师的教学效果。体育教师通过分析跑步录像给学生提出改进建议，让学生拓宽自身的认知视野，敢于创新，敢于思考，让学生对跑步这项基本体育运动有更好的理解与认识，反复练习跑步姿势，巩固体育知识，进而提升学生的学习效率。

2.2 将体育活动与德育教育相结合

现在每个学生的学业都相当繁重，如果学生一直沉浸在个人的学习中无法自拔，很少与同龄人沟通自己内心的想法，再加上家长对学生过于溺爱，这种状态对学生的发展非常不好。学生会慢慢变得自私自利，会对学生在学校的学习以及与同学的相处产生负面作用。因此，家长和学校必须看重学生的素质训练，经过团队合作，完成比赛活动，培养学生的团结意识和合作意识，让学生积极参与交流互动，提高学生的人际交往能力。让学生能够站在同学的角度看待问题，并且在竞技过程中，学生的竞争意识也在不断养成，这样学生更加愿意表现自己，使自身的综合能力得到提升。例如，高职体育教师可以设计五人足球竞技比赛，让学生在运动中，锻炼足球技巧，同时也能激发学生的斗志，让学生参与到团队性活动中。教师可以将学生进行分组，对抗比赛，让学生进行竞技活动，将足球的团队精神完美融入教学活动中，提升学生的团队协作能力。通过相近的体育运动，磨炼学生的韧性，培养勇敢和竞争的进取心，同时激发学生的运动热情，让学生在忘我的竞技活动中找到体育运动的真谛，形成良好的素质拓展教育效果。

2.3 重视体育课程的分层教学设计

分层教学法，要求对学生进行因材施教，把学习接受能力相近或相同的学生放到同一个层次中，根据学生的学习特点，从教学内容中选择与之相符的内容和难度，让教学更具实效性。教师在设计体育课时，应注重提高学生参加体育活动的兴趣，引导学生向学习目标的方向努力。教师可以让学生自愿组队，根据教师对学生的了解，把实际水平相近的学生划分到一个层次中，但如果学生在学习的过程中，发现自己所在的层次与学习情况不符，可以向教师提出申请，更换所在的层次。在体育教学中，教师根据学生层次水平，安排不同学习任务，制定与各层次对应的管理方法与策略。教师要根据学生所在的各个层次，把教学目标细化，给出不同的学习任务。如以时间为划分标准，可以把一个大的目标分成数个小目标，包括课堂目标、学期目标和学年目标，通过小目标的实现，完成大目标，让教学活动循序渐进地进行。此外，教学内容的选择也要根据层次划分，一些组合技术，可以让高层次的学生练习；2～3个组合的技术，可以让中层次的学生练习；单一的运动技巧，可以让低层次的学生练习。以高职体育项目100m跑为例，男生需要在14s60以内跑完，女生则需要在17s80以内跑完，因为男生、女生体能上的差异，为此，教师可以适当增加跑步完成的时间。对于身体素质较差的学生，可以适当增加时间，让学生循序渐进地进行练习，从而逐渐缩短跑步所用的时间；而对于身体素质较好的学生，可以减少一定的时间，由原有的14s60 变为12s 左右，使学生不断突破，打破自己的极限。体育教师可以让这几个学生进行小范围的室内单独练习，这样可以让学生放松自身的心理压力，同时教师要对学生进行充分的鼓励，让学生勇敢地面对挑战，并为学生进行技术细节的演示和指导，让学生顺利完成相应的体育项目，这对培养学生的坚强意志和自信心有着积极的影响。

3 结语

体育可以强身健体，也能立德树人。教育部要求，加强对学生综合能力和整体核心素质的培养，体育教学应与学生的素质拓展教育相结合，从实际出发，结合新课标的教学要求，把握新时代的教学理念，对体育教学内容和教学方法进行不断的改善和创新，利用创新教学，引导学生以正确的态度面对学习和生活，帮助学生建立正确的价值观和思想导向。