基于生活化的中职学校思想政治教育教学策略

李亚焜

(皖北经济技术学校 安徽阜阳 236400)

中职学校的思想政治教育不仅仅是传播知识的途径，同时也是帮助学生树立正确的价值观念、强化思政素质的重要抓手。因此，中职学校中的思政教育者务必要从根本上认识到自己身上所肩负的重大责任，认真完成每一次的教学任务，从学生的角度入手来理解他们的想法和意见，争取在学生心中种下真善美的种子，教给他们扣好人生第一颗扣子的方法，利用思想政治教育来洗涤学生的灵魂，使得立德树人任务在中职学校中得以顺利落实。在日后的思政教育中，教育者应当从学生的日常生活入手，在课堂中为他们创设出更加轻松愉快的生活化教学情境，激发学生参与思想政治教育的兴趣，以此来达到增强思想政治素质、提高核心素养的教学目的。

一、中职思想政治教育生活化的现实意义

(一)提高学生的学习兴趣

在以往的中职学校思想政治教育体系中，教育者通常采用的是理论知识灌输的方法，学生在课堂中全程处于被动学习的状态，学习兴致并不高。而思想政治课程的教学内容覆盖范围较广，并且与中职生的日常生活有着密切的关联。将生活化元素与中职思想政治教育紧密融合到一起，一方面可以引导学生重新审视自己在日常生活中的言行举止，逐步养成良好的生活习惯与思想道德观念；另一方面还可以拓宽思想政治教育课程的辐射范围，为教育者提供更加丰富的教育资源，逐步消除学生对思想政治教育所产生的刻板印象，在潜移默化中提高中职生的思想政治觉悟。

(二)提高学生的思想道德水平

通过深入了解可知，中职学校现有的思想政治教育内容过于抽象，由于缺乏贴近生活的教学案例，很多学生不得不采用死记硬背的方法来记忆理论知识，使得学习效果和学习效率受到极大的影响。事实上，思想政治教育是与日常生活十分贴近的一门实用性学科，不仅能够对学生的思想观念和日常行为习惯起到重要的指导和督促作用，同时还可以帮助学生建立正确的价值观念，使其充分认识到自己的行为习惯与思想意识中所存在的问题。因此，促进中职思想政治教育生活化，让思想政治学习成为中职生日常生活中不可分割的一部分，能在不额外增加学习压力的前提下顺利达成预期的教学效果，从本质上提高中职生的思想与道德水准。

(三)满足国家的人才培养要求

在我国当前的教育体系中，思想政治教育占据了很大的比例，不仅肩负着提高国民综合素质，保证政治稳定性的重大责任，同时还与当代青年的综合素养与道德水准息息相关。而将生活化元素应用到中职学校的思想政治教育中，不仅可以有效地丰富思政课程的教学资源，开阔学生的知识视野，而且还能够引导他们将课堂中学习到的理论知识运用到日常生活中，以此来为中职生即将面对的职业角色转换提前做好准备，让他们在日后的工作岗位中能够成为高水准的技术性人才，为国家的建设任务与构建和谐社会的目标的顺利完成保驾护航。

二、中职生的思维特点

(一)年龄特点

由于绝大多数的中职生在中考中都没有取得满意的成绩，因此他们选择进入到中职院校学习的目的是弥补自己在中考中的缺憾，试图通过学习一门技术来保证自己日后的顺利就业和人生发展。尤其是在当前的时代背景下，信息技术与互联网技术的大范围普及在无形之中改变着人们的日常生活、学习以及生产习惯。对于正处于青春期的中职生而言，此时的他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心，并且也非常希望得到他人的关注和认可。但由于中职生的学习基础相对薄弱且学习能力有待提高，因此他们很难在文化课程学习中获得满足感。显然，中职学校中的思想政治教育工作开展得并不顺利。通过深入了解可知，中职生的学习状态和学习积极性受到了多个专业技术的影响，除去基本的专业技术学习任务之外，很多学生对文化课程产生了强烈的厌烦心理，甚至片面地认为，在中职学校中安排思想政治课程就是一种浪费时间的表现。正是受到此种错误观念的影响，很多学生无法积极参与到教育者所安排的各类思政教学任务中，无形之中浪费了很多宝贵的教学资源。

(二)自我意识强烈

此处所提及的自我意识有着很大的辐射范围，包括自我利益、自我情感、自我感悟、自我行为、自我观念、自我形象等。事实上，当代中职生表现出了十分强烈的自我意识，他们非常希望能够找到一个渠道来达成自己的社交愿望。尤其是在涉及中职生的自身利益时，他们的敏感度会升高，即使没有表现出十分明确的竞争欲望，但在其内心深处也十分渴望获得他人的关注和认可。而强烈的自我意识在校园生活中有着非常明显的优点，如可以提高中职生的社交能力、逻辑思维能力以及语言表达能力等。但同样也伴随着很明显的缺点，如集体观念弱、不服从教师管理、社会责任感不强、以自我为中心等。中职学校的思想政治教育工作则可以帮助学生认识到自我意识中所存在的劣势和不足，并从自身情况出发，精准找到两者之间的融合点，既能够保证自我意识鲜明，同时也不会对其他人造成不必要的困扰。

(三)逆反心理过强

在社会环境中，中职生经常被贴上各种各样的标签，最为常见的有差等生、行为不端、自控能力差等。与常规高中学校中的学生相比，很多中职学生都存在着不同程度的失落感，即使他们都有着非常优秀的学习能力，但也很少能够获得展示个人才能的机会和平台。在这一情形下，有一部分中职生便选择用破罐子破摔的方式来表达自己心中的不满，想要通过一些十分激进的行为，同来自外界的不公平声音进行对抗，表现出了十分严重的逆反心理。不难理解，如果不能够帮助中职生尽快矫正错误观念，让他们从不良的心理和思想状态中挣脱出来，势必会大幅度增加中职生出现人格扭曲现象的可能性。还有一部分中职生在与他人进行交往时也表现出了一些问题，如神经质、容易生气、性格孤僻、欺骗他人等。如果想要从根本上调整中职生的心理状态与思想观念，则必须从学校和家庭这两大层面入手来开展思想政治教育。

三、中职学校落实思政教育生活化的措施建议

(一)立足于生活来设定教学目标

现代生活教育理论明确提出，教材在课堂中只是发挥着基本的工具性作用，教育者在制定教学计划、选择教学方法时不应当将教材作为主要参考，而是要根据学生在课堂中的动态表现，找到正确的知识切入点，带领学生共同完成对知识的探索和讨论。总结来看，生活教育理论所强调的是生活和实践，教育者要突出学生在课堂中的主体地位，在此基础之上不断丰富思政课程的教学资源，使得每一个教学步骤都有助于中职生日后的职业发展。在这一前提下，教育者则要立足于学生的日常生活来精准设定教学目标。

例如，教学“经济与政治基础知识”“企业中的劳动者”的相关课程时，在传统的思政教育体系中，绝大多数教育者会将教育目标设置在劳动者素质水平对生产经营所产生的积极作用。但由于中职生并不具备就业经验，如果只是一味地让他们理解书本中的理论知识，将在很大程度上影响学生的学习兴趣。为此，教育者可以利用多媒体教学手段，带领学生共同分析本专业未来的发展趋势，并基于现实情况重新设定此堂课的教学目标。将学生分成多个学习小组后，带领小组成员共同搜集与本专业所在行业有关的劳动力资源现状，让学生充分了解高技能人才在现代经济生活中的现实价值，帮助学生树立正确的就业观念，为其日后的就业规划奠定基础。不难看出，在这一教学目标的指引下，学生将充分认识到学习思想政治课程的现实意义，并将课堂中学习到的知识运用到生活以及未来的就业发展中。

(二)深入挖掘生活中的热点问题

马克思主义哲学的主要教育功能为政治育人和素质育人。由于中职生目前正处于人生发展的重要转折阶段，因此教育者务必要引导学生用哲学观点来武装自己的大脑，从客观的角度入手来审视自己的思想观念与行为习惯，使得后续的学习与工作推进顺利。在中职学校的思想政治教育中，哲学理论的教学至关重要。但在传统的教学模式中，教育者大多采用的是死记硬背的方式向学生灌输哲学理论，不仅会影响学生的学习状态，同时也无法达到预期的教学效果。针对这一问题，思政教育者要深入挖掘现实生活中的热点问题，将看似晦涩难懂且高深莫测的哲学理论进行生活化处理，从根本上消除学生对于理论概念所产生的死板印象，让每一位学生都可以主动参与其中，真正意义上做到有话可说、有感可发。事实上，越是简单的、越是生活化的教学知识才具有越强的说服力，教育者要一改往日的应试教育理念，逐步脱离教学内容和教学大纲的束缚，从学生的角度入手，分析他们在青春期遇到的诸多困难，让自己成为学生成长道路上的指路明灯。在此需要强调的是，教育者在选择生活热点问题时需要重点考虑以下两个方面的内容：其一，所选择的热点信息需要符合中职生的认知规律与身心特点；其二，需要从学生的身边生活入手来搜集他们感兴趣的新闻热点，尽可能摆脱成人思维所带来的负面干扰。

例如，在针对“矛盾”这一观点进行知识讲解时，教育者可以在教学开始之前，向学生列举班级中手机使用的相关规定。同样可以将学生分成多个学习小组，让各个小组通过正反两种渠道来落实不同的管理模式，并针对管理效果全班共同交流讨论和分析。此种方法，能够让学生明确了解到凡事都有着两面性和矛盾性，在日后遇到同样类型的问题时，要从客观角度出发，提前设想不同方法所带来的不同结果。

(三)实施教学作业的生活化

除了上文中所提及的教学目标、教学内容及教学方法以外，在教学作业中教育者同样需要践行生活化策略。中职学校思想政治教育的主要目的是让学生学以致用，但在传统的教学模式下却演化成了学而不用。很多学生都将大部分的精力和重心放到了死记硬背和应付考试上，不仅学习状态不佳，而且也无法顺利完成教育者所安排的各项学习任务。为了全面强化中职生举一反三和学以致用的能力，教育者可以为他们布置生活化作业，引导学生将课堂中所学习到的思政理论知识灵活运用到生活中。总的来看，生活化作业大致可被分为直接运用与资料收集这两大类别。其中，前者所指的是，教育者为学生提供相应的参考资料，让学生根据已经掌握的专业知识对所学内容进行客观分析。而后者所指的是，学生需要在社会环境中完成问卷调查和亲身实践，通过自己的努力获取第一手资料，并将调查结果以报告或论文的形式加以展示。

例如，在学习“交往礼仪营造和谐人际关系”的相关课程之后，教育者可以为学生布置以下的家庭作业：通过短信或微信的方式，向自己的父母、长辈、朋友、同学发送问候短信，并且将自己与亲朋好友的交流过程记录下来。在下一次课中，教育者挑选几名学生在班级中讲述自己的经验，以此来实现课堂教学与生活实践之间的高度统一。

结语

截至目前，中职学校的思想政治教育工作已经取得了十分显著的成果，尤其是在生活化教学策略的支持下，思想政治教育得到了中职生的高度关注和认可。教育者要积极运用现代化教学手段来促进教学改革目标的顺利达成，与学生展开密切的交流和沟通，不断创新思政教育的内容和方法，全面满足中职生的多元化学习需求。