中职院校班主任在“双创”教育中的作用

陈 博

(贵州师范大学 贵州贵阳 550000)

班主任是班级工作的管理者、学生生活的组织者，更是学生思想道德、为人处世以及审美趣味的重要塑造者，班主任在学校教育活动中起着非常关键的作用。在普通初级中学乃至本科教育阶段，班主任都始终扮演“家长”这一角色。学生在家遇到困难找家长，在学校遇到困难首先想到的是找老师，而在众多老师中，班主任无疑就是打头阵的角色。对于中职院校来说，班主任对于班级管理、学生教育以及教学工作的顺利开展作用更为突出。

一、中职院校班主任工作的特点

不同于普通的学校教育，职业院校主要培养的是学生的动手实践能力及专业技能，虽有着与普通院校不同的培养方案与培养目标，但却具有同等重要的战略地位和影响。中职院校是以就业为导向的，这就要求班主任时刻了解就业政策，收集就业资讯，正确指导学生积极择业，在日常教学工作中要时刻渗透就业价值观，因此，中职院校班主任有积极促进学生就业的职责。中职院校既然有着与普通学校教育不同的办学方针，那么在人才培养方案的制定与实施上也具有自己的特色。中职院校以培养技能型人才为己任，在课程的安排上，实践类、动手操作型的课程居多。此外，中职院校根据学生个人意愿，开设文化课，以满足有继续升学意愿的学生学习。中职院校的课程安排要求班主任既要有动手操作的教学能力，又要有深厚的专业知识，因此，中职院校班主任既要引导学生实践，又要促进学生专业文化知识学习。

中职院校的学生普遍处于青春叛逆期，对世界和事物的看法比较激进，但理论知识上有所欠缺，动手能力上有待加强，在学习上需要教师多方面进行引导。青春期的学生，心理活动极其丰富，情绪波动起伏较大，容易钻牛角尖，在与同学朋友相处过程中极易产生矛盾摩擦，因此作为中职院校班主任，还有疏导学生心理的职责。

二、中职院校“双创”教育的内涵

(一)学校关于“双创”教育的部署

创新是创业的基础，创业是创新价值的体现。创新就是在传统理论的基础上，结合时代要求，充分发挥个人的聪明才智，创造出符合市场需求的、能够充分体现个人价值并将个人价值最大化的理论或者产品。对于中职院校来说，充分理解创新精神的内涵，有利于合理部署人才培养方案。中职院校以就业为导向，培养实践型人才，在战略部署上，着重于实践类课程的安排；在政策上，向好的就业机会倾斜；在教师职位安排上，采用双师型教师教授实践类课程。除此之外，在对创新创业的政策解读上，学校应该发挥因地制宜、因人而异、因校而异的主观能动，制定符合学校和学生的双创政策。

(二)班主任对“双创”教育的理解

作为中职院校的班主任，首先要明确创新创业的真正内涵，对创新创业政策了然于胸，把培养创新创业型人才融入教学实践，才能更好地开展教学工作。班主任作为班级的管理者，在理解创新创业精神的同时配合其他专业课教师商讨教学计划、课程进度，从专业角度、管理角度理解创新创业精神。从专业角度看，班主任是学生学习的引导者，是课程的建设者和开发者，应该在自己的专业领域做到熟练进而创新，激起学生创新的激情与热情，在传授知识的同时，带领学生实现理论创新。从管理角度看，班主任负责学生的日常活动，在学生活动的设置上，应该充分结合教育性教学原则，结合自身对创新创业精神的理解，组织好学生，让学生充分体会创新创业的实质内涵。

(三)学生对于“双创”教育的接受

一般来说，学生对于创新创业实质内涵的理解越好，对于创新创业的接受程度就越高。相反，对于创新创业激情不高，多数是对于创新创业的政策、精神以及所需知识与能力不甚了解。因此，提高中职院校学生对于创新创业的理解和接受，是培养中职院校学生创新创业精神的关键。基于中职院校学生的特点，首先，需要了解创新精神是新时代对年轻人提出的新机遇，创业是实现创新精神的途径和结果，夯实理论基础，熟练实践技能，做好学生的本职，提高就业机会和能力，是一切工作进展的前提。其次，中职院校学生的成长路径有多种选择，既可以就业又可以升学，在选择就业的同时考虑自行创业，在升学的过程中温故知新，尝试理论创新。争取做到在校期间以创新创业精神为引领，刻苦学习，脚踏实地。

三、中职院校“双创”人才的培养目标

人才培养目标是学校制定管理策略和教师制定教学计划、选择教学方法及学生发展方向的重要依据。开展创新创业教育之前，首先应该明确要培养什么样的学生，创新创业型人才究竟朝哪个方向发展。依据当前我国就业形势，需要的是有想法、有能力的年轻人，想法是兼容并蓄的创新思想，能力是安身济世的过人本领。依据当前中职院校学生的特点和职业院校的职能，中职院校要培养的是能服务于社会各行各业的有开阔思维和眼界、踏实努力、有真本事的人。中职院校的育人目标主要体现在学生思想意识、实践能力、道德情操等方面。

(一)思想意识

1.体会创新精神的实质内涵，深入了解创新背后所蕴含的时代要求。

2.清楚国家和学校对于创新创业的政策支持和解读。

3.清楚创业与就业之间的关系，改变传统的抱“铁饭碗”、吃“皇粮”思想。

4.清楚创新创业之间的辩证关系，富有创新的激情和创业的热情。

(二)实践能力

1.掌握所学专业的基本理论和技能。

2.举一反三，触类旁通，了解相关领域的知识点。

3.掌握所学专业的工具使用方法，如理工科专业实验所需的测量工具、心理学专业测量所需的工具等。

4.在校的技能考核需达到一定标准。

(三)道德情操

1.热爱祖国，热爱人民，热爱所学专业。

2.高尚的道德情操，遵循社会公德。

3.有个人健康、积极的兴趣爱好。

4.健康的心理素质，乐观积极面对生活。

四、中职院校班主任工作的路径

(一)寻找身边成功典范

熟悉的人对学生的影响往往很大，激励作用更加明显。因此，班主任可以请在创新创业方面有成就的校友回校演讲，向在读的学生介绍自己的成功历程和学习经历。学生听过演讲后，班主任应组织学生交流自己的心得，鼓励学生大胆实践。

(二)鼓励学生参加创新竞赛

参加创新竞赛有利于锻炼学生的动手实践能力、拓宽学生的眼界，让学生在竞赛中体会创新的真正内涵。班主任鼓励学生参加创新竞赛，在竞赛过程中可以和其他学校的学生交流探讨，也是给学生一次成长的机会。在竞赛中成长，是培养学生创新创业精神最直接和有效的方式，学生将理论与实践相结合，在具体的项目中提出新想法，真切感受实践的乐趣。班主任在竞赛过程中给予学生有效的指导，赛后总结经验，促进学生进步。

(三)做好政策宣传和解读

近些年国家创新创业方面的政策越来越好，为了鼓励年轻人创新创业，各地区也有相应的扶持政策。由于学生意识的有限性和选择性，很多时候无法获知和全面了解这些有利政策。此外，由于思想深度和觉悟高度的限制，一些学生对于政策的解读不够深刻，这时，作为班主任，应该做好政策的传递。班主任首先向学生普及国家对于创新创业扶持的总体方针和政策，具体分析当地政府结合具体情况制定的政策文件，说明学校在创新创业方面能够提供的支持有哪些，让学生有最基本的保障，有利于培养学生的创新创业意识。

(四)帮助学生做好职业规划

许多学生对于职业规划很陌生，认为是绣花枕头中看不中用，还有一些学生根本没有规划自己未来职业生涯的意识。这时班主任作为学生学习的引导者，应该帮助学生做好职业规划，有利于学生清晰地了解下一步应该怎么做，在成长过程中不迷茫。此外，学生进行职业规划，也是学生了解自己所学专业的一个过程，只有深入了解自己所学的专业，才能更好地立足发展。因此，班主任应该帮助学生制定适合自身发展的职业规划，引导学生立足脚下，放眼未来，开阔思维，拓宽眼界，在专业的基础上不断创新。