中职语文口语交际训练方法探析

刘益明

(甘肃省山丹培黎学校 甘肃张掖 734100)

引言

自新课标实施以来，口语交际教学就成了语言类学科教学的重要环节，口语交际训练被高度重视。中职语文是语言类的重点学科，因此语文口语教学被摆放到重要位置。中职语文教师强化口语交际训练，能提高学生的口语表达能力。

一、中职语文教学口语交际训练的现状和存在的问题

口语交际训练是一个长期的过程，目前中职语文教师并未对此引起应有的重视，也没有针对语文口语教学制定合理详细的方案，在语文口语教学中还存在盲目求快、急功近利的现象。部分中职语文教师认为培养中职生的专业技能才是最重要的，词汇和口语教学意义不大，不值得投入大量的时间和精力进行口语教学。在素质教育的背景下，教师必须跟上时代步伐进行创新，采用丰富多彩的教学手段展开口语交际教学工作。此外，传统的教学模式依旧在语文口语教学中占据主要地位，教师在教学中关注学生对语文教材内容的把握，对牵涉到口语交际的内容一带而过；造成学生的语言积累极为匮乏。这使得学生在日常的学习和生活中面对相应的情境缺乏应有的语言表达能力，给他们今后适应自己的工作岗位也带来了不利的影响。

二、中职语文教学中开展口语交际训练的意义

(一)提升学生的语文素养

语文是一切学科的基础，对教育的发展具有重要的基础性作用。强化学生的口语交际训练，对培养他们的语文综合素养意义重大。一个善于说话和交流的人，不仅能更好地学习和工作，还可以建立融洽的人际关系，促进他们形成健全的人格。因此，中职语文教学中的语文口语交际训练，不仅有利于学生语文素养的提升，也为学生今后的发展奠定了坚实的基础。

(二)拓展学生的学科视野

教学中，我们必须重视学生思维和视野的拓展。人际交往中，我们可以对对方的思想进行了解，从对方那里学到自己没有掌握的知识和技能，这对开阔我们的视野可以起到十分重要的作用。开展中职语文口语交际训练，有利于学生在交际和沟通过程中开阔自己的视野，避免思维局限对学生的发展造成不利的影响。作为中职教育的重要内容，口语交际训练在拓展学生的思维和视野方面起到的作用是不可替代的。

(三)培养学生的创新思维

传统的口语教学不重视学生的主体地位，这不利于学生的全面发展。创新是一个社会可持续发展的重要推动力，这在人文学科方面体现得尤其明显。对学生进行口语交际训练，可以锻炼和提升他们的语言表达能力，并鼓励学生发散思维，敢于创新，形成自己全新的思路。

三、中职语文教学中开展口语交际训练的意见和建议

(一)分阶段开展说话训练

课前、课中和课后是语文课堂教学必须经历的阶段。在课前预习环节中，教师可以让学生在课文中标注不认识的生字生词，并朗读这些生词。在课中教学阶段，可以让学生陈述新课的预习情况，介绍课文的写作背景以及作者的基本情况，这一语言陈述的过程不限时间，给学生提供较大的自由发挥的空间，鼓励学生主动陈述，提高他们运用口语的自信心。教师在这一过程中只需纠正学生不规范的音调。在接下来的教学中，教师可以要求学生就各自的观点或者课文的主题思想展开辩论。这不仅有利于激发学生的创新意识，发散思维，而且可以锻炼学生口语的逻辑性和科学性。这是锻炼学生语言表达能力的最重要的阶段。在教学的最后环节，可以让学生根据课文主题即兴朗诵自己写的小作文，将语文知识学习与口语训练密切地结合起来。这种分阶段的口语交际训练，可以使学生的语言表达能力循序渐进地得到提升，培养他们的语言综合素养，为中职生走向社会进行人际交往打下了基础。

(二)针对具体专业营造情境

情境教学模式优势明显，中职语文教师必须学会运用这一教学方式，通过创设情境进行口语交际训练，鼓励中职生积极参与其中，提升他们的口语交际水平。在这一过程中，教师首先应注意结合职业教学的特点，了解和掌握不同专业的特点和职能，从而制定口语交际教学方案。其次，在口语训练中教师要把培养学生的语言表达能力放在重要的位置，要让学生在相应的情景中，选择合适的语句以及语气展开交流。例如针对美容美发专业，为学生创设一个美发造型屋的环境，营造出接近于实际的工作氛围，让学生以不同的身份融入这一环境中，展开对话交流，并准确表达出自己的想法。“造型师”据此设计出美容美发造型方案，并展开营销活动。在此过程中教师要引导学生学会充满耐心地沟通和交流。这样把口语交际训练和专业技能教学深度融合，营造出符合学生专业特点的教学情境，提高了学生语言运用的综合素养，为其日后就业奠定了基础。

(三)运用网络平台展开口语教学

随着信息化时代的到来，网络已经深度融入中职生的学习和生活之中。因此，我们在语文口语教学中，要充分运用互联网信息化技术展开教学活动，引导并教育学生健康、合理运用口语进行交际活动。首先，教师可以让学生使用互联网搜索当下热点，然后针对这些话题用自己的语言向教师和同学分享，锻炼学生的语言归纳、分析、总结和组织运用能力。其次，利用网络平台，建立班级微信群和QQ群，让学生把自己在网络环境中搜集、筛选的信息在群内共享，然后在群内运用语音功能进行交流讨论，提出自己的观点和看法。再次，在一定的时间内针对当下的热点话题，鼓励观点不同的学生展开辩论，尝试说服其他同学认同并支持自己的观点。借助这样的手段，平时不太爱发言的学生也会加入交流与探讨中来。最后需要特别指出的是，教师在这一过程中要从宏观上把控局面，要引导学生把互联网中的话题带到课堂上进行交流，通过辩论提高学生的口语运用能力，从而实现教学目标。实践证明，利用互联网和信息化技术展开口语交际教学的效果是比较明显的，值得我们大力推广。

(四)做好口语训练的评价与总结

在中职语文口语交际教学中，对学生学习成果的评价和总结是关键内容之一。这种评价的范围是比较宽泛的，既有教师对全班学生的综合评价，也有教师对学生个人的评价，还包括学生之间的互评。在评价中，教师要重点表扬那些口语能力突出的同学，鼓励他们在语言表达和运用方面进一步思考和实践。学生之间的相互评价可以使得他们互相查找自己在口语交际中存在的优势与不足。高水平的评价与总结，有利于营造团结互助、平等友爱的口语学习氛围。

结语

综上所述，口语教学是中职语文教学的重要环节。我们对中职生的口语交际训练必须高度重视，并且积极采取各种措施进行探索和创新，从而推动我国中职教育向更高的水平发展。