浅谈对智慧课堂的认识、理解、应用与体会

储海燕

(蚌埠市曹刘小学 安徽蚌埠 233316)

课堂是教师教书育人的主阵地，是学生学习的主要场所。改革推动社会的发展，而课堂改革促进了教育事业的发展。现代信息技术的快速发展让信息技术与教育深度融合成为学校教学关注的焦点，学校教学环境和课堂教学模式也在不断发展变化，智慧课堂的出现是时代发展的必然。作为一名教师，在面对智慧课堂时若不能正确认识、理解、积极学习以及灵活运用，就很难适应现代的教学工作。跟上现代教育步伐刻不容缓，教师要认识理解智慧课堂、践行智慧课堂。

一、对智慧课堂的认识

“知彼知己，百战不殆”，教师要想将智慧课堂应用得游刃有余，必须全方位了解智慧课堂提出的背景。

(一)传统课堂的局限性

传统的课堂教学中，教师主要采用讲授式、问答式的教学方法让学生掌握知识。随着人们对课堂教学质量关注度的提高，传统课堂教学也有了不尽如人意的局限性。例如：课堂设计来源于自己的经验，学习过程被安排得满满的，教师的教占主体地位，课堂中缺乏合作互助且评价方式单调、反馈不及时、形式化提问泛滥。

(二)信息技术的发展

信息技术的发展也给课堂教学带来了福利，课堂上不仅有黑板、黑板擦、粉笔、讲台等教学必需品，还陆续有了现代教学技术设备。课堂一直在向信息化、智能化课堂发展。

(三)建构主义学习理论

智慧课堂构建的理论基础是建构主义学习理论。建构主义中的知识观、学习观和教学观对课堂教学和信息化教学具有指导意义。建构主义学习理论成为互联网时代的核心教育理论。信息技术与建构主义学习理论的融合有助于创设智慧课堂理想的学习环境。

二、对智慧课堂的理解

课堂教学是每位教师工作的必要环节，智慧型教师是每位教师最想达到的理想境界，智慧课堂本身也是学问，教师需要学无止境，在继承传统教学的优点的基础上理解智慧课堂的深刻内涵，这样才能运用教育智慧更好地启发学生的智慧。

(一)继承传统教学的优点

尽管身处大数据时代，智慧课堂深受欢迎，但传统课堂教学方式并不是一无是处。传统教学方式是经过几千年的厚重沉淀而流传下来的，对它不能全盘否定，对它的优点亦不能忽略。传统课堂教学有很多优点：一是教师围绕课本展开教学，学生围绕课本知识进行学习，简单方便，知识点不会遗漏。二是教师根据课堂实际教学情况设计正副板书，学生对知识点一目了然。三是教师能灵活把握课堂，随时调整原来教学设计中的欠缺之处，优化教学过程。四是有利于师生情感交流，教师通过肢体的动作、面部的表情、生动形象的语言等和学生进行交流……传统教学的优势能弥补网络教学的劣势，应适当、恰当地继承、融合传统教学的优点。

(二)了解智慧课堂的内涵

“智慧课堂”是高效的课堂，是师生智慧共同生成的课堂。它的根本任务是“开发学生的智慧”，因此，教师要进行精心的课堂设计，利用新技术解决传统课堂教学中的难题，对学生进行智慧教学。因此教师要在深刻体会智慧课堂内涵的基础上，学习并掌握有关智慧课堂的教学方法、智慧课堂的学习策略、教师备课攻略、平台互动教学、个性化辅导等技能，为学生创设更好的富有智慧课堂的教学环境。

三、对智慧课堂的应用

“智慧课堂”对于很多老教师、新教师来说应用很困难，课前不知如何备课、课中不知如何上课、课后不知如何做个性化辅导。其实智慧课堂备课和传统备课本质上是一样的，以前怎么备课现在就怎么备课，有了智慧课堂，备课较之前更加方便。

(一)课前积极备课，灵活使用

备课要基于教材、钻研教材，甚至超越教材。教师吃透教材后打开科大讯飞畅言智慧课堂，登录平台账号打开资源库，点击“我的资源”，选择“云资源”，然后切换到我们所授学科的课本，课本的下面有课本目录，教师找到自己需要的备课章节，点击“全部”可以看到有关本课的所有资源，“类型”里面有教学设计、课件、语言学习、阅读学习、拓展素材、测试训练等资料。文本有课件、动画、视频、音频、图片、微课。教师根据自己的需要，进行分类查找或综合查找，找到需要的资源后点击加入备课本。除此之外，还可以点击专题资源，那里有汉字笔顺、微课资源，教师在这里按目录或者拼音音序找到自己想要的汉字；或者找到相关的专题微课，这里有基础知识、传统文化、阅读写作、口语交际、综合性学习；或者直接在云资源里搜索你想要的资源直接加入备课本。

接下来，教师根据需要对自己下载的资源进行整合或者修改，备好自己的课。以《蟋蟀的住宅》为例来谈如何备课。教师打开课本目录浏览所有的资源，点击“教学设计”，下载示范课件选入备课本。点击“语言学习”，把字词学习、多音字“朝、藏”、词语解释、同音字“简朴、俭朴”辨析选入备课本。点击“阅读学习”，把课文朗读、内容概括选入备课本。点击“拓展素材”，把《草虫的村落》和《狼蛛》选入备课本。点击“测试训练”，把测试习题选入备课本。最后通过搜索把《蟋蟀的叫声》这个视频选入备课本。下一步，点击“备课”，对下载的资源进行浏览，然后确定是否全部加入备课本。如果对课件不满意，可以添加课件或者删除或修改课件以适应自己的教学，也可以根据实际制作课堂活动，让备课更加充分。备课完毕，进入授课界面，打开课本，点击左下角资源库，将之前备课的资源加入课本，上课时可以直接在课本里打开。另外，要把资源调到合适位置方便上课使用，最后点击“同步”，这样在任何一台电脑上打开都可以看到自己添加的资源。教师根据本班学生实际情况充分使用资源进行积极备课，灵活选用自己需要的资源，更好地为教学服务。

(二)课中实事求是，适时应用

平板电脑中有很多应用，教师根据实际情况选择相应的功能进行适时应用。以一年级下册课文《我多想去看看》的教学为例，考虑到一年级学生的年龄特征以及学习能力不强，而且学生喜欢生动形象的动态画面，教师可以通过播放天安门广场上的升旗仪式视频资源让学生感受到什么叫作“壮观”，与学校里的升旗仪式进行比较，然后说说自己心里的感受。然后教师通过图片展示雪莲花，让学生直观感受雪莲花的洁白。当学生问及雪莲花为什么只在新疆天山有，教师通过制作微课或者搜索相关视频让学生了解，拓展学生的知识面。在进行生字教学时，用“聚光灯”的功能，突出强调某个生字，在学习生字和词语时，应用平板的“抢答”功能，激发学生学习兴趣，对于测试训练中做题快、回答好的学生，利用“表扬”功能进行多样化的评价。在写字环节，对于写得比较好的，教师拍照上传，师生共同参与评价。

(三)课后分层辅导，个性化学习

智能作业帮助老师减负增效、精准教学，帮助学生实现个性提升。智能作业预置了丰富优质的题库资源，教师可根据教学需要、按章节知识点选题布置作业。除此之外，教师可以将自己收藏的题目发送给学生并设定答题卡一键发送给学生，客观题学生点选作答，主观题学生作答拍照提交至平台，客观题自动批改主动生成，主观题教师在线批改，并且教师对学生提交的作业进行批注、点评，对于难理解的题目教师应录制讲解微课方便学生反复观看。另外，教师可设置优秀作答或典型错误，供其他学生参考。作业批改完成后，系统自动生成学情分析报告和提供学习总览、逐题分析、知识点分析以及学生的作答详情，帮助老师进行有针对性的教学和辅导。每个学生的接受能力不同，教师要想因材施教，运用平板电脑进行分层教学，有针对性地与个别学生进行个性化互动和交流，设置个性化的作业练习，对于难以理解的再次进行在线答疑并与之交流。

四、对智慧课堂的体会

在农村学校，智慧课堂的应用给教师和学生们带来了福音，以网络同步课堂多种方式进行的“智慧课堂”推动了城市与农村的教育均衡。教师们要积极学习、积极探索，做智慧型教师，尽最大能力把学生教好。

(一)终身学习，更新教育理念

智慧课堂的到来带动了教师学习的积极性，教师们参加了有关智慧课堂的专题培训，加入了相关的智慧课堂课题组，不断更新自己的教育理念。一个教师除了学识渊博、专业知识扎实、教育教学方法灵活外，还需跟得上时代，把智慧教育理念渗透到日常教学中去。教师要关注学生的内心情感，平等地与学生进行交流，激发学生的智慧。因此，教师要不断加强学习，更要终身学习，做学习型教师。

(二)积极应用，提高教学能力

智慧课堂比较灵活，在每个年级、每个班级、每门学科使用过程都不是完全相同的。教师在进行智慧课堂构建时需要考虑学生的年龄特征，充分了解本班学生的特点和本班学生实际学习情况。一节课中小学生使用平板电脑时间不宜过长，教师要合理控制平板电脑的使用时间，一节课不超过十分钟。智慧课堂的应用需要根据本课教学内容、教学目标和学生来定，教师备好自己的课，通过实践探索适合自己和本班学生的智慧课堂，提高课堂效率，真正启发学生的智慧，做智慧型教师。

(三)反思教学，在实践中锤炼

每一节课都是教师教育教学研究的实验室，教师要认真对待。一位教师要想快速成长，一定要学会反思。同样，要想成为一名智慧型教师，肯定少不了反思。首先，在常规教学中，教师要把反思当作常态，把教学琐事当作文本去解读与分析，然后写教育手记或反思日记，遇到解决不了的问题去请教他人。其次，教师要走出学校去观摩有关智慧课堂的优质课，然后认真记录所学的要点以及学习自己所不知的操作知识和技能，然后积极应用到自己的课堂中去。最后，教师要敢于上公开课，把自己所会的全部展示出来，认真倾听其他老师给出的建议，反思自己的课堂，改进自己的教学，更好地启发学生的智慧。

结语

全国中小学都在推广与应用智慧课堂。智慧课堂为学生提供了专业化、人性化、多样化的教学服务，营造了轻松愉悦的课堂气氛，为学生减负、为教师减压，深受师生们的欢迎。笔者从接触智慧课堂至今一直在学习与实践中认识、理解、应用智慧课堂，深深感受到“互联网+”时代的课堂教学已完全不是“粉笔+黑板”的传统教学模式，体会到一个一成不变的教师很难教出有创造性的学生，认识到时刻学习的教师会成为学生智慧成长的实践者。在智慧课堂这条教学之路上，教师们不要逃避，应主动适应、加强学习、积极应用，做一名学习型教师、反思型教师和智慧型教师。