趣味田径在小学体育教学实践中的应用研究*——以安徽省肥西县肥光小学为例

孔 梅 王先稳

(肥西县肥光小学 安徽合肥 231200)

一、趣味田径概要

少儿趣味田径教学是一项起源于德国的体育运动教学形式，其面向的主要对象为7～12岁的青少年儿童，是由国际田联发起，根据少儿生理、心理等发育特点制定出的一套以短跑、耐力跑、跳跃、投掷等田径基本项目为内容的活动游戏，力图把激情、娱乐、趣味融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，让其在享受快乐田径运动游戏的同时，提高身体素质、培养团队精神、造就拼搏竞争的决心和信心。趣味田径在实施过程中由于其自身优势及其面向的对象群体使其具有丰富性、匹配性、娱乐性、团队性等特点，其主要的教学方法包括尝试法、仿生法、情境法、提升法等。

二、趣味田径的教学实践

由于小学生年龄分布区间较大，趣味田径在小学的教学实践中，我们按照小学一、二年级为低年级组，三、四年级为中年级组，五、六年级为高年级组进行划分，不同的组别安排的趣味田径教学内容具有一定的差异，从而实现因材施教。

(一)趣味田径在低年级组的教学实践

在实际教学过程中，我们往往采用情境法和仿生法对低年级组学生的体育兴趣进行培养，教学内容主要为引导学生产生兴趣的软式田径游戏。通过在平时教学中进行归纳总结，我们发现最受低年级组学生喜爱的体育项目是“小兔回家”。“小兔回家”可以锻炼低年级组学生的下肢力量。故事背景为学生扮演的小白兔角色需要在规定的时间回到有限个兔窝中，每个兔窝可以容纳小兔的只数是固定的，多于或少于兔窝规定的只数都会导致无法关门进而全军覆没。学生在前往兔窝的过程中只能采用规定的跳跃方式前进。通过这种趣味田径训练方式可以在较轻松的氛围下培养学生对体育运动的兴趣，训练学生的四肢协调性和团队协作能力。同时，这种以故事背景作为铺垫的体育运动可以让学生克服对体育运动产生的恐惧心理，逐渐接受趣味运动，从而达到引导作用。

(二)趣味田径在中年级组的教学实践

中年级组的趣味田径教学需要老师将教学中心从兴趣引导方向往技能训练方向上过渡。该年龄段的学生已经形成了初步的知识接受能力，可以适当加入含有技巧动作的趣味田径项目，如“火箭发射”主要模仿传统田径项目中的标枪，让学生合理运用上下肢力量将软体火箭投出，根据学生投出的距离评判胜负。在这项趣味运动中，老师可以采用情境法向学生讲述国内外火箭发射的有关知识，让学生在理解背景的同时了解投掷运动的技巧，并带领学生多加练习，最终掌握标枪运动的技巧。“跨栏接力”是中年级阶段较为适宜的趣味田径教学内容，老师在教学过程中可以适当增加训练难度，锻炼学生的团队协作能力。

(三)趣味田径在高年级组的教学实践

高年级组学生在体育技能学习上相对中低年级学生来说更有优势。在这个阶段，趣味田径教学就应该由引导式教学转换为技巧性教学。此时可以加入“穿越火线”项目，让学生模拟跨越练兵场上的障碍。“一级方程式”是十分适合高年级组开展团队协作的趣味田径项目。六人一组，男女配合，区别于传统接力跑，“一级方程式”在接力过程中不断改变跑步的方式，让跑步充满趣味，同时锻炼学生的团队协作能力。

三、趣味田径的教学效果

通过自身的实践与前期研究的总结，趣味田径在激发学生运动潜能、提高学生体育活动参与度、增强学生团队协作能力、促进体育教学目标完成等方面均有较为良好的效果。

(一)趣味田径在激发学生运动潜能方面的效果

运动潜能的开发需要正确的引导，常规的体育训练很难从正确的方向上引导学生，过量的运动容易让学生在生理上产生不适，出现心慌、脸色苍白等运动后的生理表现，使学生丧失对体育运动的兴趣。趣味田径恰巧可以弥补传统田径训练上缺乏兴趣引导方面的不足，相比传统田径训练以量取胜的训练方法，趣味田径则讲究以质取胜，通过改变传统教学方法，加入学生喜爱的教学内容，让学生更深入地理解运动的真谛，从而达到事半功倍的效果。

(二)趣味田径在提高学生体育活动参与度方面的效果

在常规体育教学活动中，我们经常发现在安排好教学任务后，学生往往缺乏执行力，时常发现部分学生并不会主动参与到体育活动中，这往往是因为传统田径项目并不需要团队配合完成，部分学生会丧失参与的热情。趣味田径项目打破了传统项目规则的局限，在运动的同时让更多学生以团队协作的方式参与其中，通过队友的带动和鼓励分工协作，学生在体育活动参与度方面会有较大的提升。同时，团队内队员间相互配合也会让平时对体育没有信心的同学在运动中重拾自信。

(三)趣味田径在增强学生团队协作能力方面的效果

团队协作能力无论是在体育运动还是在未来人生道路上都是十分重要的能力，而传统田径往往追求的是个人身体素质上的提升，具有较强的竞争性，并不适合身体机能尚未发育完全的青少年儿童。趣味田径以团队协作、协同发展代替个人竞技，让学生充分认识到团队协作的意义与重要性。

(四)趣味田径在促进体育教学目标完成方面的效果

趣味田径在体育教学目标方面有着更灵活的要求，传统田径以较为固定死板的硬指标作为评价机制，而趣味田径可以通过多个项目结合的方式设置指标，让学生选择自己较为擅长的科目进行测试，以充分调动学生的体育热情和积极性，在快乐轻松的氛围中学习锻炼，测试达标成绩。教师的教学目标在趣味田径教学过程中同样发生转变，从以完成教学目标为目的转换到优化训练内容，更加注重集体的发展，通过集体的评价对学生的发展进行积极的促进，以鼓励学生共同进步，让教学目标更加优质地完成。

结语

将趣味田径教学在青少年体育教学中进行推广可以在体育教学课堂中起到很好的吸引效果。在实际教学过程中，我们需要结合受教对象的特点对趣味田径进行调整，做到因材施教，提升学生对体育活动的热情，满足学生对体育活动的向往，让学生可以在轻松愉悦的环境中获取体育知识、锻炼强健体魄，也为国家体育人才的成长与体育事业的发展打下良好的基础。