“双减”政策下小学语文作业设计与多学科整合有效策略

方 君

(铜陵市爱国小学 安徽铜陵 244000)

一、“双减”下作业布置改革的意义

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布并且实施《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，揭开了义务教学培训“双减”序幕。实行“双减”管理政策，不仅推动了学生在各个组成环节的全面发展，而且高效减轻学生学业压力负担，提升学生学习爱好兴趣，可谓是教育的一次重大改革。所以如何确保“双减”政策有效实施呢？这就要求加强院校教学培训主阵地作用，全方位综合提升课程培训教学质量，以科学、高效的作业设计为抓手，做好“双减”政策落实，打好“组合拳”。我们日常真实教育培训所产生的认识之一就是小学语文作业的实际情况让人十分担忧。老师综合系统设计的作业形式单一，主要有生字、抄词等，学生机械性地完成作业，作文也不知道从何下笔，因此不利于学生逻辑思维综合应用水平与创新发展能力的培养。基于此，老师应该主动采用举措手段进一步改善，以完成小学语文作业的优化完善，提升小学语文的教学综合质量。

以课标为准绳，精准设计作业，适合每一个孩子，让他们都能从作业中有收获。而且“双减”政策对义务教育阶段各年级作业总量与时间都做了详细规定，我们如何在限定时间内达到让学生温故知新的目的？这需要我们每一位教师的用心。中小学教师应以课程标准为依据，精心设计作业，做到少而精。首先，教师应明了哪些作业可解决“懂”与“会”、“熟”与“巧”问题，哪些是记忆型、理解型、应用型、创造型作业。哪些作业必做、哪些作业可选做。力求作业数量适中、结构合理、科学有效。其次，作业整合也尤其重要，每一科教师都应该沟通、探讨，以免加重学生负担。

二、“双减”下作业布置的要求

(一)尊重学生差异，分层设计作业

因为学生的专业运用知识基础、认识能力、兴趣爱好、意志综合品质等具有一定的差异性，造成每个学生的学习格调和学习战略也不完全一致，他们对作业的使用要求同时也是不相同的。这就要求老师在布置设计作业的时候，尽可能从作业内容、形式及要求等方面满足每一种类型学生的个性需要，根据学生学习成绩、学习态度、知识储备和接受能力设计分层作业，这样才是以学生为主体，作业的形式才会呈现多样化。为提高学生对作业的爱好兴趣，老师需要从学生真实情况出发，综合系统设计方式多元化的作业，给学生新鲜感。

(二)注重学科整合，设计多样化作业

作业可以是教学培训材料详细内容上的，也可以是教学培训材料详细内容的对外延伸；可以是老师提供的，也可以是学生参考依据教学培训材料详细内容补充的；可以是单一专业应用学科的，也可以是多专业应用学科的。

(三)多样化作业，别样化精彩

作业可以是文字性、操作性、视听性、口头性的，也可以是表演性、游戏性的。例如，低年级能够有效发挥孩子的想象能力、综合创造能力与实践动手应用能力，设计出拼音嘉年华、趣味识字、趣绘课文等注重基础知识与生活实践相结合的趣味作业。作业设计还可以是单项的，也可以是整体性的；可以是理解认知性的，也可以是识记性的；可以是教学课堂内实现的，也可以是课外来实现的。如中年级以语言运用为指引，引导学生掌握字、词、句基础语言材料，灵活调动思维，增强语言积累，设计出创意阅读记录卡等，大力推动学生语文的学习应用综合能力，提升其创意作业的完成质量。

(四)灵活提交方式，学生准备充分

作业并不是天天都要提交，我们综合系统设计作业，可以通过学生来独立实现，也能够通过学习小组相互合作实现，更有甚者可以通过学生和老师、学生父母一起实现；作业可以当日完成，也可多天或者一个学期结束时完成，作业是一个持续的过程，让学生有一段时间的观察思考过程。比如：笔者在教学六年级上册第二单元时，这个单元的作业设计以学习语言运用为核心，以开展深度学习为追求，以体现跨界学习、项目式学习为策略，牢牢抓住语文核心素养，在教材的基础上，结合学科的逻辑和生活逻辑设计了大单元、大情境、大任务，以“遇见历史—夯实知识—沉淀理想”完成做中学，在实际情境下的实际深度学习。所以先从第一步了解历史到后面的理想升华，需要一个单元的时间，层层推进，让每一位学生都从心灵深处产生触动。

(五)开放性作业，走向大社会

“双减”政策背景下，作业设计更应注重内容的多维度与方式的对外公开性，引领学生从小教学课堂朝向大社会，逐渐培养锻炼学生发现问题、研究分析问题与解决问题的综合能力。作业详细内容不只是教学培训材料，还应该是多元化的设计作业场景，激发学生探究欲望；作业设计应给学生留有思考余地和发表自己看法的空间，发挥学生探究能力，主动探究问题。与此同时，作业要充分体现开放性。公开性作业没有固定的答案，要求学生主动参加、积极探究，可有效提升学生思维的灵活性和广泛性。

(六)构建微实践，成就大课堂

学校、家庭、社区蕴含着丰富的作业资源，教师应巧妙利用这些社会资源，充分全面进行贴合学生日常生活的整体性学习活动，促使他们可以单独完成适合自己学识综合能力和与自己日常生活环境贴合的作业。这样不仅能够让学生及时发现自己所学知识对社会生活的价值，还能拓宽学生学习空间，有助于提高学习效率、获得自信心和成就感。如周末时，孩子们和家长一起做一些家务劳动或生产劳动，拍照或录像记录自己的体验过程，根据其中一件事写一篇日记。借助语文日记教学，对学生展开内心情愫教学培训；尊重他人，珍惜他人的劳动成果，懂得劳动最光荣。所以，教师设计作业时，应结合学生的个人特质、学习兴趣和经验，重视作业的实际应用性和整体性，激励学生以各类应用综合实践等行为活动类的作业，来取代书面类的作业。每个学期最少组织规划安排一次综合应用、综合实践活动类作业，让作业从课堂中“走出去”，让学生从课桌中“解放出来”，把“写作业”变成“做作业”。

三、“双减”下寒假作业的新思路

“双减”后的第一个寒假即将来临，再加上连日来多地疫情防控形势严峻，如何布置寒假作业，帮助学生度过一个安全、充实的假期？我们爱国小学成立了由班主任老师牵头的统筹小组，总体协调管理学生作业总数量，严令拒绝重复性、惩戒性作业，让同学们能够“精做”作业。我们六年级就针对即将举办的冬季奥运会，整合各个学科设计了丰富多彩的寒假作业。

必选一：我与冬奥共运动！

作业要求：

1.可以和你的家人一起去滑雪场体验在冰雪上驰骋、感受风在耳边“呼呼”吹过的感觉，兴奋又有趣！

2.根据自己喜爱的运动模式，每一天都坚持锻炼一个小时以上。

3.拍摄运动小视频上传到班级群，呼吁大家一起来运动！

必选二：我与美食迎远客！

“我家大门常打开，开怀容纳天地”，还记得在2008年北京奥运会上的欢迎歌曲吗？写出了我们泱泱大国的待客之道。在冬奥会来临之际，让我们学做一道你最喜欢的中国美食，把我国文化的作用力量与魅力传输出去，让我国公民甚至全球的人们都能够从美食里，深刻领悟到我国历史文化之美，感受华夏民族的血脉和生趣！

作业要求：

1.在家人指导下学做中国特色美食、家乡特色美食，在洗、切、炒、炖、煮、炸等各道工序中，感受中华传统文化的博大精深。

2.用拍照、录短视频等方式，记录精心烹制的过程，上传至班级群。

自选一：我解密冬奥“黑科技”

因为冬奥会速滑比赛需要在全球滑联要求的参考标准冰面上展开，参考标准速滑赛道两侧各要求有180度的弧，“冰丝带”表现出椭圆形分布作用平面。这类设计造型富含了动感，外观时代感强，体现了冰上运动的速度和激情。

“冰丝带”双曲马鞍形的建筑屋面设计结构，长跨结构大概是200米、短跨大概130米，是当前全球上体育场馆里，总体规模最大的单层双方向正交马鞍形索网建筑屋面结构。“丝带”不仅仅是幕墙金属钢构造的主要构成，还可以发挥遮阳、节约能源作用。建筑外墙结构曲面设立的透明管内部安装设置彩色光带，能够变换出不同色彩的动感光带。那冬奥场馆还有哪些神秘之处？

作业要求：

1.通过网络、书籍等多种方式，了解本次冬奥会上蕴含的“黑科技”。

2.以文章、绘画、电子海报、漫画、手抄报、短视频等方式来揭秘你所了解的冬奥会“黑科技”。

自选二：我阅读知冬奥

北京市2022年冬奥会一共设置了七个大项、十五个分项与一百零九个小项。你最喜欢哪个项目呢？更多有趣的知识，大家可以在书中寻找哦！

作业要求：

1.可以阅读以上推荐的书籍，也可以发现更多关于冬奥会有趣的书籍哦，自主选择你喜欢的书籍阅读。

2.选出你最喜爱的冬奥会知识，制作成一份图文并茂的手抄报，或者趣味生动的短视频……如果你有更加有趣的表达方式，也欢迎发挥你的创造！

自选三：冬奥中的数学

数学理论研究家华罗庚提出：“无处不用数学。”可知，生活处处皆数学！冬奥会中隐藏着哪些数学知识呢？各国的国旗分别是由哪些图形组成的呢？速度滑冰和短道速滑哪一项的速度更快呢？冰壶比赛场地面积有多大呢？要用多少水才能制造出一个标准场馆的冰呢？收看比赛的过程里，你还可以指出哪一些数学问题呢？

作业要求：

1.寻找冬奥会中隐藏的数学知识，制作成数学小报、PPT、研究报告等。

2.化身冬奥小小讲解员，用短视频的方式，绘声绘色地向我们介绍冬奥会中隐藏着的数学知识。

自选四：小小冬奥解说员

没有一个冠军，是在舒适安逸中得到的。残酷的训练，枯燥无味的坚持……运动健儿们怀着为国争光的理想，风雨无阻，勇往直前，不断拼搏，乐在其中，为自己的梦想努力！

作业要求：

1.画冬奥健儿：以绘画、电子海报、漫画、手抄报等方式介绍你最喜爱的冬奥健儿。

2.话冬奥健儿：以短视频、颁奖词等形式为运动健儿进行创意形象宣传设计。

自选五：我用彩笔绘冬奥

“冰墩墩”这一个词里的“冰”，代表了纯洁和坚强，是冬奥会的特征；“墩墩”，非常吻合熊猫的总体实际形象，代表了冬奥会运动员强壮的身体和奥林匹克精神。“雪容融”里的“雪”，代表了洁白和美丽，是冰雪运动的特征。

作业要求：

1.用彩笔描绘设计吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”，或发挥想象，设计一个或几个冬奥会吉祥物。

2.开学后在班级集中展示。

这些同学们可根据实际情况自选项目完成，让每一位同学都有惊喜与收获，感受冬奥会的“冰雪奇缘”。

孔子云：“知之者不如好之者。”爱好兴趣是最为理想的教师，是人类认知某一类事物或者活动的心理发展倾向，是引发与保持人的关注度的一个核心内部影响因素。只要学生的爱好兴趣被激发出来，作业就能够获得一举两得的效果。作业变一变，兴趣“强”起来，激发学生兴趣，让学生主动乐于完成作业，全面深入贯彻落实“双减”政策，真正做到五育并举，推动学生的素质全面发展，让所有同学都能够健康发展，过一种和谐、美好、幸福、完整的学习生活，享受美好的童年时光。