基于信息化背景的家校共育策略研究

曹锦羽

（江苏省昆山花桥国际商务区花溪小学，江苏昆山 215300）

随着社会科技的跨越式发展，现代化信息技术已经深入各个层次的教育领域，为现代教育工作起到了有力的教学辅助作用。与传统教学体系相比较，信息技术的融入有效促进提升教学效率、优化教学资源、强化学生的自主学习能力，是十分科学的教学方案。当代教育强调家校合作，携手共育。将信息技术手段与家校共育教学模式相结合，是促进学生教育管理工作成效的有效措施，更是发展学生综合素质水平的重要方法。

一、结合信息化背景拓展家校沟通方式

在信息化背景环境影响作用下，家校共育教育模式中的家庭与学校沟通方式不断被拓展，有效提升了学校与家庭的沟通效率。传统的家校沟通工作中，教师多以电话沟通或者家长会议等基础性的沟通方式为主。其形式无疑显得过于单一化。这对教师和家长而言，均不是十分科学和方便的选择方案。与此同时，传统的家校沟通方式存在很多弊端，家校沟通效果不是十分有效，这样往往会导致家校共育教学模式的效果无法得以保证。在现代信息技术的支持作用下，家校共育教育模式中教师与家长的沟通途径更加广泛，在不断拓展的背景环境下，教师可以及时掌握学生在家庭中的状态和学习效果，同时家长可以及时了解学生的基本情况和在校表现。家校共育教育模式的主要目的在于加强教师与家长的沟通和交流，将教育的方向和教育的目标一致化，从而促进教育达到事半功倍的效果。对此，信息技术的融入可以将家校共育教育模式拓展至线上沟通形式，现代信息技术中微信、QQ、钉钉等线上沟通软件的应用均是十分适合家校共育教育模式所使用的沟通方法[1]。

例如：在以“钉钉”软件为基础的沟通方式中，教师可以通过线上沟通及时掌握学生在家庭中的学习状态及性格特点，同时更加方便教师和家长进行沟通，将学生近期的基本情况互相了解，针对实际情况设定教育策略，结合学生的身心发展特点展开家校共育教育模式，从而促进提升学生的学习状态。因此，在信息技术的支持作用下，家校共育教育模式沟通方式得到有效提升，使家校共育教育模式不再单一。

二、结合信息化背景优化教学资源

家校共育教育模式的运用过程中，教学资源的完善与优化极为重要。如果仅仅依靠教材内容为学习中心，缺乏拓展性知识内容，学生的基础能力提升速度会比较慢，同时不善于将知识运用于实际中，进而导致学生的学习效果无法提升。优化教学资源是至关重要的教学基础。在信息技术的辅助作用下，教师可以利用信息技术手段为学生优化学习资源、拓展学习范围，在家校共育模式中促进提升学生的学习效果并延伸学习内容，使学生在丰富的学习内容中掌握更加多元化的知识，以此达到较强的教学效果[2]。

例如，在教学过程中，学生在掌握基础知识之后，教师可以适当为学生进行拓展性教学。对此，即可依据信息技术作为基础将拓展性的教学内容与教学目标与家长进行沟通，使家长及时掌握拓展教学目标，与学校教育形成一致，从而促进提升教学效果。因此，结合信息技术背景为学生优化教学资源，同时结合家校共育教学模式的运用，是进一步提升学生学习能力的有效方法。

三、结合信息化背景完善评价与总结

评价与总结环节是教学过程中极其重要的环节，但却是常常忽略的环节。评价及总结环节的重要意义在于引导学生掌握学习中的优势，不断发展与强化，提升学习信心，同时了解自身学习的不足，以教师的引导和科学的方法加以完善和改善，从而促进提升学习效果。家校共育教学模式的发展过程中，评价与总结环节可以通过信息技术为基础，结合线上沟通方式进行总结，使家长随时掌握学生的基本情况，同时了解改善和提升的具体策略，从而促进完善教育内容，提升教学效果。

例如，针对部分学习能力较强但是学习积极性偏弱的学生而言，教师在进行家校共育教学工作期间，要注重以激励教育为主，使家长充分了解学生的优势特点，同时结合教师的正确指导，掌握如何引导学生提升学习积极性的方法。在具体沟通过程中，家长与教师要注重教育的针对性，以个性化的改善策略，结合学生的实际情况为其设计科学合理的解决措施。在此过程中，家庭教育与学校教育的目标和教育方向要形成高度统一，从而强化家校共育教学模式的效果，提升信息化教育工作的效率。

四、结合信息化背景促进线上教学与交流

信息化背景的发展在家校共育教学模式中不仅可以促进强化学校与家庭的沟通效果，也可以将学校教育延伸至家庭教育中，以线上教学及沟通的方式对学生进行引导。以往的课后教学环节中，多以依靠学生自主学习的方式为主，部分自主意识偏弱的学生在课后阶段学习中效果并不是十分理想。在信息化背景环境的支持作用下，家校共育教育模式被有效利用，教师可以通过线上沟通的方式与学生形成交流体系，使学生在课后学习阶段中将学习困难与教师进行交流，从而促使学生可以在教师的引导作用下第一时间解决问题。

例如，在课后复习与作业完成之后，学生可以通过线上沟通方式将作业传输于教师端，教师及时对学生的课后作业完成效果进行检查和分析，根据学生的学习效果展开有效的教学工作与沟通工作，以此提升学习效率[3]。因此，信息化背景的深入是促进线上教学方式并强化师生交流的一种有效方法。

五、结合信息化背景传递家长教育理念

家庭教育的重要性与学校教育同样重要，甚至超越于学校教育。学生在家庭教育潜移默化的影响作用下，其性格特点、综合素养等逐渐形成。大部分家长在家庭教育中虽然教育目标是正确的，但是不擅长运用科学的教育方式，而学生的室内新发展速度较快，教育方法一旦出现偏差会导致学生产生逆反心理，极大程度降低了教育效果。在家校共育教育模式中，学校和教师方面可以通过信息化背景将正确、科学的教育理念传输给家长，使家长利用科学的方法向着正确的教育目标跟进。对此，学校可以定期开展家长教育知识讲座，这种形式在传统家校共育教育模式中同样被有效利用，但是部分家长在时间等因素的影响下无法及时参与学校讲座，而信息技术的深入则有效地解决了这一问题。学校可以通过线上讲座的方式展开家校共育教育模式。例如，学校可以月为单位，定期开展大型线上家校共育讲座。同时在日常工作中，利用学校官方公众平台等将有效的教育知识与家长进行分享，使家庭教育和学校教育形成高度一致，从而促进提升家校共育教育效果。因此，结合信息化背景将科学的教育理念和引导方式传输给家长，是效率较高的沟通方法。

六、结合信息化背景引导学生自主学习

自主学习意识的培养对发展学生学习能力，提升学生学习效果有着至关重要的促进作用。家校共育教育模式中，可以充分利用信息技术背景引导学生进行自主学习。对此，互联网共享性的优势便是促进提升学生自主意识的有效方式。例如，教师可以为学生布置相关学习任务，引导学生通过互联网搜集相关学习信息，通过自主探究的方式分析及解决教师布置的学习任务，充分激发学生的好奇心和自主学习能力，从而促进提升教学效果。另外，在自主探究能力的发展过程中，可以融入合作学习元素，引导学生通过信息技术手段进行线上沟通与合作，这种合作方式不仅可以进一步提升学生对任务完成的效率，也可以有效解决学生学习思维被限制的问题。如果学生仅以单独学习自主探究的方式分析问题、完成任务，很容易形成思维定势，不善于通过多个角度思考问题，合作探究的方式即可帮助学生通过其他同学的思路分析问题，有效拓展学生的学习途径与学习范围，避免思维定势带来的负面影响。因此，结合信息化背景为学生创设学习任务，引导学生以自主探究及合作学习的方式进行分析，是促进学生解决问题、完成任务的有效方法，更是促进强化家校共育教育模式效果的有效方式。

综上所述，家校共育教育模式的建立为培养学生综合素养起到了较强的辅助作用，提升家校共育教育效果可以结合信息化背景环境的优势特点，不断优化教学内容，完善教育理念，强化家庭与学校的沟通，从而形成一致的教育目标，结合科学的教育方案，促进提升学生的综合素质水平，以此达到高效率教育的目标。