增强文体意识 落实语文要素——以散文《肥皂泡》教学为例

○杨树文

部编版语文教材最大的特色就是人文主题和语文要素“双线组元”，其中语文要素是单元教学的重要目标，对学生阅读能力的螺旋上升和语文素养的不断提高具有重要作用。笔者以落实单元语文要素为研究目标，扎实开展了小学散文阅读教学研究。下面以部编版小学语文三年级下册第六单元冰心的经典散文《肥皂泡》教学为例，与大家分享小学语文的散文阅读教学策略。

一、整体阅读，识字学词

厘清思路是提高学生整体把握能力、理解与概括能力、体会作者情感和写作能力的必然要求，也是理解文章内容和领会作者立意的重要手段。教师要教给学生整体阅读法，指导学生抓住文章线索，梳理文章脉络，理解主要内容，体会作者情感。

教学《肥皂泡》时，教师首先让学生默读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词勾画出来多读几遍，思考课文围绕“肥皂泡”这一线索各段写了什么内容，然后组织学生按照“读课文、说段意、识字词、知词意”的方法，对文章各段进行内容概括和字词理解交流。学生通过阅读并迁移以前学到的阅读方法，采用抓关键句的方法整体把握了第一、二自然段的主要内容，利用形声字特点认识“廊”并结合课文插图理解“廊子”是指屋檐下的过道。接着教师出示三组词串——和弄和弄、蘸上、黏稠、扇送；轻清透明、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、光影零乱；挨着明月、渡过天河、飘过大海、飞越山巅，然后分别找学生说一说有什么发现。学生通过观察和思考，知道三组词串分别出现在三至五自然段，描述的内容不同，有些词语跟我们现在的用法也不同。教师此时对学生说这些词语正是作者独特的表达，体现了冰心散文个性化的语言特点。再让学生试着自己理解一下难懂的词语，交流三至五自然段各写了什么内容。通过全班交流，学生采用结合课文插图、联系生活经验和上下文等方法理解难懂的词语，重点理解冰心描写肥皂泡样子的个性化词语，又概括了各段主要内容。最后教师引导学生通过梳理各段大意，理解了全文的主要内容。

本环节的教学思路是让学生分段读课文，边识字学词边梳理文章脉络，借助词串感受作者的个性化语言特点，为落实语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”作铺垫，又借助三至五自然段写的“怎样吹肥皂泡、看肥皂泡的美丽样子、从吹肥皂泡展开的美好想象”三方面内容，整体把握了课文主要内容。

二、品析词句，体会情感

散文一般都表达作者独特的情感体验，教师教学时应在指导朗读、理解课文内容的基础上，引导学生展开丰富的想象，体会作者表达的思想感情。《肥皂泡》这篇散文表达了作者冰心童年的快乐和对美好生活的向往，文笔清新隽永，语言具有独特的个人风格和生动鲜明的画面感。因此，教师要抓住文中这些准确、生动、优美的词句，指导学生通过朗读和运用多种方法理解难懂的句子，学习作者的表达方法，体会作者表达的情感。

在教学第三自然段“怎样吹肥皂泡”时，教师先让学生默读课文，勾画表示动作和形态的词语或句子，了解吹肥皂泡的过程和肥皂泡的特点，领会吹肥皂泡的技巧。然后组织学生交流，有的抓住“放在、加上、和弄和弄、蘸上、吹、提、扇”等描写动作的词语，了解了作者吹肥皂泡的过程；有的通过“轻圆、软悠悠地在空中飘游”等词句，知道吹出的肥皂泡样子轻软；有的凭借“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”等词组，体会到作者吹肥皂泡时动作轻柔。接着指导学生有感情地朗读这段文字，问学生从中能体会到什么，学生读后体会到了作者冰心童年吹肥皂泡的快乐。再引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，可以抓关键词，还可以试着用上“首先、然后、再”等表示顺序的连接词。最后请学生表演吹肥皂泡，大家都乐在其中。

在教学第四自然段“看肥皂泡美丽样子”时，教师先让学生默读课文，勾画难懂的句子，再迁移运用理解难懂的词语方法进行理解并小组交流，然后组织全班交流。学生分别用借助插图、联系生活实际的方法，理解了“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”是描写肥皂泡在阳光映照下光彩夺目、晶莹美丽；用查工具书、借助插图、联系生活实际的方法，理解了“一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球、四散分飞”这个句子是描写小巧精致、娇嫩柔软的肥皂泡到处飞舞，非常可爱；用想象画面、联系上下文和生活实际的方法，理解了“这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱”是描写肥皂泡的形态变化和外形光彩的特点。接着指导学生有感情地朗读这段文字，问学生从中又体会到什么，有的学生体会到作者对美丽的肥皂泡的喜爱之情，有的体会到作者对喜爱的肥皂泡即将破碎时的紧张心情。

本环节旨在通过朗读课文、品析词句体会情感，展开想象并练习说话，既提高学生朗读和理解能力，又训练学生想象和表达能力，还让学生体会到了作者吹肥皂泡的快乐和对美好生活的向往之情。

三、积累语言，读写结合

《肥皂泡》这篇散文中出现许多优美、生动又有情趣的语句，体现了冰心具有个性化的语言特点。教师教学时先引导学生背诵积累第四自然段带有“五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、光影零乱”等词语描写肥皂泡美丽样子的语句，以便在自己习作中借鉴运用。再问学生还有哪些优美的语言值得积累。有的学生说第三自然段描写吹肥皂泡动作的词和肥皂泡形态的词，有的学生说第五自然段那些想象肥皂泡美好去处的如诗一般的语句……然后教师指导学生把对肥皂泡美好去处展开的想象写下来，写后进行展示评价。最后教师推荐学生课外阅读冰心的另一篇散文《种一片树叶》，运用学到的阅读方法去理解文中句子。接着再布置小练笔：选择一个喜欢的游戏写下来，表达出内心真挚的情感。

学以致用，迁移训练。本环节教师在学生背诵积累的基础上，推荐课外阅读文章，既拓展了学生的阅读视野，又巩固和检验了单元语文要素的落实效果，还进一步感受了作品中的童真和美好。散文教学，教师不仅指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感，还要训练学生观察周围世界，写下自己的见闻、想象和感受，并尝试在习作中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。教师课下给学生布置的小练笔旨在阅读的基础上进行习作训练，有效提高学生的语言文字运用能力，真正做到了阅读与表达并重，使阅读教学既落实了语文要素，又提升了学生的写作能力和语文素养。