“时间”在语文课堂里的妙用

○魏浩炎

活跃在语文课堂的汉字精灵，经过了时间的千锤百炼，带给我们意蕴深远的意境之美，成为我们不断深入思索的灵魂载体。我们的语文课堂透过一个个汉字，在一次次推敲与尝试、切磋与打磨中，找到通向学生思维成长之路的教学方式。在语文长篇阅读教学里，我同学生一起教学相长，一同探寻藏在文本里的时间的秘密。

在语文课堂的时间轴里，我们以语文课程标准里训练学生听说读写为依托，将文本一一细数、归类总结：《将军与孤女》跨越时空与民族的大爱里出现了有关时间的词语，《新年礼物》里麦克在黎明前后送给父亲特殊礼物里藏着表示时间的词语……我们不难发现，按照事情发展顺序来写的记叙文里都出现了表示时间顺序的词语。以孔老夫子学琴的故事为例，看看这些藏在文本中表示时间顺序的词语起到的引领与独特妙用吧！

妙用一：搜寻“时间”，明晰内容

想让学生读通读透一篇文章，我们应该训练学生学会抓关键语句这一基本能力，因为这些词可以有效帮助学生厘清文章的脉络。在教授《孔子学琴》一课时，可以让学生通过课前的导学单（时间表格）将故事分解成四个板块。学生认真斟酌、筛选，把自己勾画的关键语句填写在导学单里，“一晃几天过去了，又过了些时候……”

妙用二：依据“时间”，提升表达

学生一次次抓住文本里表示时间顺序的关键语句，并逐渐对时间提示语进行解读与思考，构建出更为明晰的思维网。学生渐渐体会到孔子一丝不苟与精益求精的做事态度，不由地心生敬意，发出啧啧称赞：“孔夫子之所以与众不同，重点就在于他对学的理解上！”就像我们读课文，第一遍是读准音，第二遍是读顺溜，最后才是读出自己的想法。

妙用三：思考“时间”，完善认知

时间提示语的一次次出现，让学生把描写主人公孔子和侧面人物师襄的语句进行对比：孔子弹琴时毕恭毕敬，而师襄则是好奇地去看望孔子……学生从文本中仔细斟酌筛选后，把自己找到的描写人物的关键语句认真地填写在导学单上。趁此机会教师抛出一个值得深入思考的问题：“纵向看看这张时间表，从师襄四个不同阶段的表现中，你有哪些发现？”

一时间，学生像是立刻破解了“时间”带来的思维密码似的无比兴奋。一个又一个有关师襄的动作，从好奇、怀疑到惊异的神情变化，都被学生深入又独特地捕捉到。“我发现师襄在孔子弹琴的整个过程里，每个阶段都是不同的。他的反应是对孔子琴艺高超的映衬，他是孔子的忠实琴友。”“我想到了我弹奏古筝遇到瓶颈期的时候……师襄细微的变化让我佩服孔夫子对学的追求！”

这不就是语文园地里绽放出的别样风景吗？细致阅读，巧抓“时间”，也能带来意想不到的思维盛宴。学会巧用“时间”，不仅让语文课堂妙趣横生，还能帮助学生开拓思维，提升思维的广度和深度。