“双减”之下，班级管理的“加”与“减”

□成晓敏

“双减”背景下，班主任要更新教育观念，积极协助学生自我调整、自我约束，努力向更好的自己转变。因此，班主任要在班级管理中做好加减法，艺术地处理班级工作中的“管”与“不管”，让自己的班主任工作游刃有余、风生水起。

习惯养成做加法，家校沟通做减法

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”

实施“双减”后，学生有了更多自主支配的时间，要想不断进步，就更需要有好的学习习惯和行为习惯。因此，为了帮助中学生养成良好的习惯，我制订了学习习惯养成表（表1）和行为习惯养成记（图1）。

图1 行为习惯养成记

“少年若天性，习惯如自然。”这充分说明了学生从小养成良好行为习惯的重要性。学生行为习惯的养成少不了家庭的参与，家校合作是家庭和学校为了实现共同的教育目标而彼此了解、相互合作的方式。在家长看来，教师主动向家长了解孩子在家的情况是有责任心和关爱自己孩子的表现；在老师看来，家长主动了解孩子在校的表现是对孩子教育上心。如果教师与家长沟通顺畅，可以更全面地了解学生，强化教育效果。实施“双减”后，家校沟通要删繁就简，注重效率。

表1 学习习惯养成表

我当班主任期间，一直秉承“有效家校沟通”的原则，班级群只有一个，重要事宜在班级群里统一下达，能语音聊天绝不文字聊天，周末定时反馈本周表现良好和有进步的同学。同时，我会定期将一些教育书籍或者教育讲座的链接分享给群里的家长，帮助家长应对教育难题。渐渐地，我发现家长对我越来越信任，甚至还会主动向我请教教育方法。

班级公约做加法，班级分工做减法

为了班级的健康发展，班级公约必不可少。但是，要想让所有学生都遵守意见，班级公约就不能按照班主任一个人的意见来制订和执行。因此，我班班级公约的制订是分两步来完成的。

第一步是请每名学生提出一条或者几条自己认为大家需要遵守的公约，然后由班干部组织讨论，确定公约的雏形。第二步是由班主任精简班级公约，然后由全班同学签名认可后再贴上墙。班级公约的执行一定要量化，并予以公示，奖惩分明，如此，学生的参与感和班级的凝聚力才会增强。同时，量化积分制度也会随着学生状态的不同或学校规定的不同予以修改。

培养学生责任感的一个方法是让其担负责任。于是，我创设了各种各样的班级岗位，让每个学生都参与到班级管理之中，让每个学生拥有公平参与班级管理的机会。学生可以根据自己的兴趣，选择适合自己的岗位进行锻炼，这种方式既有利于培养学生的责任心和参与感，也有利于班级凝聚力的形成。

正面鼓励做加法，批评惩罚做减法

尽量避免对学生进行批评和指责是我在班主任工作中遵循的一个原则。能好言相劝绝不批评指责，能和平解决绝不惩罚。

记得上学期期末考试的时候，我反复提醒学生不要提前交卷，可还是有两个男生提前交卷了。我知道了这个情况，在当天所有考试都结束之后将他们叫到一旁，他们见事情败露，还没等我问，就主动承认了错误。我问他们：“第二天的考试还会如此吗？”他们保证：“老师，我们明天一定不会提前交卷。您没有批评我们，我们很感激。您放心，我们明天一定会好好答题，仔细检查。”看到他们一脸的愧疚，我觉得我什么都不用再说了。当孩子和我有了默契之后，批评教育已经可以慢慢退出班级舞台了。

小杨从小缺少教育和管理，早早地就和社会人员接触，渐渐厌学逃课，难以管束。小杨刚来我们班的时候，我对他非常严格，想通过严格的规章制度去掉小杨身上的恶习，但事与愿违。从初一下学期开始，小杨越来越叛逆，越来越难管，我马上意识到严格要求可能不适合他。于是，我决定换一种身份，以朋友的身份和他相处。我会在他面前示弱，如，我今天要上一上午的课，请他来监督班级跑步，夸奖他的字写得好，邀请他来办黑板报，等等。现在，小杨已经是我的班级管理好帮手了，很多事情都能帮我安排得井井有条。在学习上，他也答应我，一定努力进步，至少各科成绩能保持在合格以上。有了自己的奋斗目标，小杨的进步有目共睹。

良好的班级管理应该以人文关怀为核心，着眼学生的健康成长和长远发展，做好“加减法”，减去冷漠，减去空洞，减去专制，减去生硬；增加真情，增加互动，增加民主，增加温馨。如此，才能真正实现高效管理，打造富有内涵的、有利于学生发展的良好班集体。

万玮摄