“三步”纠正攀比行为

□向可可

万玮摄

班主任一旦发现学生有了攀比言行，一定要及时引导，否则学生会因此产生消极情绪，影响正常的学习和生活。

你为什么想要它

最近，我总能听到学生围在一起讨论买玩具。这本来是一件正常且普遍的事情，但是，慢慢地，我发现买玩具的风向好像不对劲了。

“最近出了一个‘冰墩墩’挂饰，很好看，我要妈妈帮我买。”“你要是买了，我也要叫我妈妈帮我买。”“小林，你背包上的‘冰墩墩’挂饰真好看，我也要买一个挂在书包上。”“你们都有‘冰墩墩’，我也想要一个。”……这段时间，教室里几乎到处可见“冰墩墩”挂饰。

我随便问了一名书包上挂着“冰墩墩”挂饰的孩子：“你能告诉老师你为什么要把它挂在书包上吗？”

“因为班上很多同学都这么做。”小凡理直气壮地回答我。

“那你知道‘冰墩墩’代表着什么吗？”

“不知道。”小凡有点不好意思。

孩子们不知道自己为什么要买“冰墩墩”挂饰，只是想着别人有的东西自己也想要，甚至有的孩子不知道“冰墩墩”是2022年北京冬奥会的吉祥物。我想，必须及时处理这个问题，把攀比的苗头扼杀在摇篮里。

班会课上，我播放了一段北京冬奥会运动员在赛场上拼搏，最终拿到奖牌与“冰墩墩”的视频。孩子们目不转睛，知道了“冰墩墩”是此次冬奥会的吉祥物，是给予运动员的一种荣誉。我又给孩子们看了一段关于谷爱凌的视频，视频中的她努力训练滑雪技能，中途经历了很多挫折，甚至还骨折过，但她没有放弃自己的梦想，用乐观向上、坚持不懈的态度赢得了“金墩墩”和世界的掌声。此时的孩子有些动容。

我说：“‘冰墩墩’代表着运动员顽强拼搏和不懈努力的精神。正是因为‘冰墩墩’具备这样的正能量，所以我们才喜欢它，才想买它！当你想要一个东西时，一定要问问自己‘我为什么想要它’。”

趁热打铁，我通过一个游戏让学生自己悟出道理。我准备了几张纸币、一盘泥土、一些种子，我把钱和泥土分别放在桌子上，问孩子们：“你们选择钱还是泥土？”

“我会选择钱。”孩子们异口同声地回答。

“如果你问这些种子，种子会怎么选择呢？选钱还是泥土？”

“种子应该会选择泥土吧！”孩子们若有所思地回答。

趁此机会，我引导孩子们：“我很高兴你们能为泥土做出不一样的选择，每个人的需求不一样，适合自己的才是最好的。当我们很想买和别人一样的东西时，首先，要问自己‘我为什么要买它’，再问自己‘我真的需要它吗’。老师相信聪明的你们一定能明白这个道理！”

孩子们郑重地点了点头。

班队活动预防攀比之风

为了预防班级出现集体性的攀比之风，我开展了一系列班队活动。

1.火眼金睛识攀比

我将不良攀比行为比喻成“小恶魔”，让同学们分辨哪些行为属于不良攀比行为。（1）播放提前录制好的视频，视频中，小明在班上炫耀自己新买的名牌衣服，小华回家后非要父母买一件更好的。（2）教师总结不良攀比行为的特点。（3）抢答活动：展示几组提前录制好的视频，让同学们抢答视频中同学的行为是否为不良攀比行为。

2.透过现象看本质

具有攀比心理的孩子对自身或家庭不自信，希望通过外在物质“装饰”自己，他们太在乎别人的看法，而忽略了内心的力量。因此，教师要引导学生发现不良攀比的真实面目，帮助学生通过提升自己的内在能力变得更加自信。（1）教师创设情境：二年级小学生玲玲看到同学穿了一双很漂亮的限量版球鞋，自己也想拥有一双，当她和妈妈说这件事时，妈妈不赞同，因为上周才给她买过新鞋子。（2）学生分小组讨论玲玲做出这种行为的原因，每组派一名代表发言。（3）小组继续合作探究：如果你是玲玲的朋友，你会劝她怎么做？怎样提升她的自信心呢？（4）教师总结攀比行为与自信心的关系，提出提升自信心的方法。

3.换个角度看攀比

比的角度不同，结果也不同，有一些比较是有益于孩子成长的。同学之间可以比一比谁更上进努力、谁更爱阅读、谁更爱劳动。除此之外，自己也可以和自己比。（1）同学们说一说自己在生活和学习中还存在哪些不足，和自己比一比，问自己：今天的我比昨天的我有进步吗？（2）填写“比比卡”。一个月以后，教师把卡片收上来，看看学生的完成情况。教师采访一些同学对于攀比行为的新看法，以及这一个月是否碰到攀比行为，自己是如何处理的。

比比卡

家校配合

家校配合一直是解决孩子学习和生活问题的重要方法。当孩子出现攀比心理时，首先发现这个问题的会是细心的家长，当家长发现自己不能独立解决这个问题时，就需要寻求教师的配合。教师除了与孩子谈心了解情况、疏导孩子以外，还要进行家庭教育指导，提醒家长不能溺爱孩子，要拒绝孩子不合理的要求。

家长要在平时的生活中做好榜样，注意自己的言行举止，自己不要出现攀比行为。还要让孩子明白赚钱的艰辛，培养孩子勤俭节约的好习惯。孩子只有明白目前的好生活来之不易，才会懂得父母的辛劳，从心里认识到不良攀比行为是不可取的。